К социальным
функциям АФК отнесены также
зрелищная и эстетическая функции
адаптивного спорта, которые отражают
соревновательную деятельность
инвалидов с позиций отношения
общества к этому явлению как
процессу эмоционального сопереживания,
побудительного мотива изменения
сознания здоровых людей к
спортивному подвигу инвалида.
Таким образом,
указанные социальные функции
отражают важнейший уровень деятельности
АФК, являющийся результирующим
ее звеном.
Педагогические
функции АФК реализуются через
ее структурные компоненты (виды
АФК): адаптивное физическое воспитание,
адаптивный спорт, адаптивную
двигательную рекреацию, физическую
реабилитацию с помощью основного
средства и метода – физического
упражнения, обладающего уникальным
и специфическим свойством решать
многочисленные педагогические
задачи: от обучения элементарным
движениям до лечения тяжелейших
травм.
В основном
все функции АФК совпадают
с функциями физической культуры,
что свидетельствует о методологическом
единстве, преемственности и взаимосвязи
с содержанием родовых понятий
(Выдрин В.М., 1984). Исключение составляет
лечебно-восстановительная функция,
характерная лишь для физической
реабилитации. Остальные ее функции
– профилактическая, коррекционно-компенсаторная,
профессионально-подготовительная
и самореабилитации в разной
степени входят в функции адаптивного
физического воспитания, спорта, двигательной
рекреации (рис. 6).
Педагогические
функции АФК реализуются через
деятельность и опираются на
деятельностные возможности занимающихся,
полученные ими от природы
в соответствии с генетической
программой, но ограниченные влиянием
врожденной или приобретенной
патологии - в сенсорной, физической
или умственной сферах.
Родовая иерархия
АФК
Рис. 6. Структура
и функции адаптивной физической
культуры (АФК)
Базовым видом
является адаптивное физическое
воспитание. Оно охватывает продолжительный
период (от дошкольного до студенческого
возраста) и является главным
источником физкультурного образования.
По данным В.К. Бальсевича (1988),
в возрасте до 25 лет формируется
базовый и духовный потенциал
человека, определяющий всю его
дальнейшую жизнь.
Педагогическая
функции адаптивного физического
воспитания включают в себя
учебно-познавательную, развивающую,
коррекционную, профессионально-подготовительную
и воспитательную.
Учебно-познавательная
функция представляет собой деятельность,
связанную с познанием окружающего
мира. Через ощущение, восприятие, представление,
т.е. через чувственные образы
ребенок познает реальную действительность,
отношения между людьми, собственное
«Я». Процесс познания включает
такие формы мыслительной деятельности,
как воображение, фантазия, мечта,
интуиция, характерные для ребенка,
особенно в игре. В процессе
двигательной деятельности (на уроках
физкультуры) он обогащает знания
о физическом упражнении, о возможностях
управления собственным телом,
о роли движения в его жизни.