5. Существенной особенностью
тренировочного процесса инвалидов
является индивидуализация тренировочных
воздействий на основе дифференцированного
подхода.
Дифференцированный
подход означает объединение
спортсменов-инвалидов в учебно-тренировочные
группы с учетом их патологии,
пола, возраста, уровня тренированности,
особенностей проявления воли
и др. качеств. Дифференцированный
подход позволяет тренеру избежать
перегрузок, учесть интересы и
мотивацию спортсменов, выбрать
стиль общения, адекватные методы
тренировки, эффективные способы
регулирования нагрузки.
Индивидуализация
означает учет присущих только
одному индивидууму особенностей,
двигательные возможности которого
лимитируются рядом медицинских,
психологических, физиологических
и педагогических факторов. Среди
медицинских – это основной
диагноз, медицинский прогноз,
сопутствующие заболевания, противопоказания
к напряженной мышечной работе,
состояние сохранных функций;
среди психологических факторов
– мотивации, эмоционально-волевое
состояние, уровень психических
функций (внимания, восприятия, памяти
и др.), психологическая совместимость
(в малой группе, команде). Физиологические
факторы включают в себя антропометрические
показатели телосложения (соматотип),
функциональное состояние вегетативных
систем (сердечно-сосудистой, дыхательной),
обеспечивающих двигательную активность,
состояние общей работоспособности
и энергетическое обеспечение
мышечной деятельности, характер
двигательных и координационных
нарушений (повреждение ОДА, интеллектуальной
сферы, дефекты сенсорных систем,
сочетания нарушений) и их состояние.
К педагогическим факторам относятся
следующие характеристики: уровень
сохранности двигательной функции
и координации движений; показатели
физического развития и физической
подготовленности, степень обученности
и готовность к обучению движениям
(спортивной технике, тактике), уровень
тренированности.
Учет совокупности
перечисленных факторов в подготовке
инвалидов позволят педагогу-тренеру
формировать стратегию и тактику
педагогических программ, оперативно
управлять тренировочными воздействиями,
прогнозировать состояние и спортивный
результат.
6. Активная спортивная
практика инвалида требует широкой
системы знаний, которые должны
строиться на основе объективной
информации о всех сторонах
подготовки, закономерностях влияния
физических упражнений на организм,
методах контроля и самоконтроля,
собственных возможностях и способностях,
так как сам спортсмен-инвалид
является объектом и субъектом
деятельности. Однако образовательная
функция адаптивного спорта состоит
не только в том, чтобы спортсмен-инвалид
достиг совершенства в управлении
собственным телом, движениями, поведением,
эмоциями, но, главное, – чтобы
этот процесс совершенствования
стал для него мировоззрением,
необходимой потребностью в течение
всей жизни.
3.2.2. Соревновательная
функция
Соревнования
являются специфической функцией
спорта и занимают центральное
место в спортивной практике.
Спортивное соревнование - это всегда
соперничество, конкурентное сопоставление
реальных возможностей спортсмена
(или команды), не только демонстрация
физической и технико-тактической
подготовленности, но и предельная
мобилизация и саморегуляция
чрезвычайно напряженного психического
состояния. Психическая обостренность,
эмоциональный накал зависят от личного
и общественного значения соревнования,
от масштаба и престижности участия в
нем, от наличия сильных конкурентов, опасности
конфликтных ситуаций, поведения болельщиков
и т.п. (Глоба А.П., Чехов А.А., 1989; Курамшин
Ю.Ф., 1996).
Для участия
в соревнованиях все спортсмены-инвалиды
проходят специальную медицинскую
комиссию, которая соответственно
спортивно-медицинским классификациям
распределяет спортсменов на
равные по своим функциональным
возможностям группы. В основу
классификаций положены характер
поражения и степень нарушения
двигательных функций в разных
нозологических группах инвалидов.
В практике международного спорта
инвалидов применяются различные
классификации, варьирующие применительно
к особенностям отдельных видов
спорта (Жиленкова В.П., Ульрих Е.С.,
1993).
На результаты
соревнований инвалидов существенное
влияние оказывает качество технического
оснащения, личного инвентаря
и оборудования, к которым предъявляются
особые требования. Например, для
спортивной коляски установлен
определенный вес, высота, диаметр
колеса. В разных странах ведется
постоянный поиск в модернизации
конструкции спортивной коляски,
ее устойчивости, маневренности,
прочности (Дмитриев B.C., 1991).
В разных нозологических
группах инвалидов соревновательная
деятельности имеет свои особенности.
Соревнования глухих, незрячих и
спортсменов с поражением опорно-двигательного
аппарата имеют достаточно жесткие
правила и требования и проводятся
в условиях острой конкурентной
борьбы. Так, в баскетболе в
колясках участвуют спортсмены
с разной степенью патологии
опорно-двигательного аппарата, каждый
спортсмен по медицинским показаниям
относится к определенному классу
(от I до VI). В зависимости от класса
каждый игрок имеет собственную
оценку (от 1 до 3 очков). По условиям
соревнований в команде из 5 человек,
находящейся на поле, не должно
быть более 12 очков, что очень
важно в тактическом плане
при замене игроков. Здоровые
спортсмены-баскетболисты считают,
что по своим правилам, объему
технико-тактических действий баскетбол
в колясках намного сложнее,
чем обычный (Жиленкова В.П., 1989).
Спортивные соревнования
людей с проблемами интеллекта
преследуют совершенно другие
цели. Философия и принципы международного
движения Спешиал Олимпикс направлены
в первую очередь на решение
гуманистических задач: с помощью
физических упражнений, круглогодичных
тренировок и соревнований обеспечить
стимул личностного роста, проявить
свой человеческий потенциал,
укрепить характер, физические силы
и умения, дать смелость и радость
общения, сделать их счастливыми
благодаря заботе, вниманию и
уважению всего сообщества людей
(Башкирова М.М., Гуськов С.И., 1994).
Международные игры проводятся
каждые два года: поочередно летние
и зимние. Каждое соревнование
Спешиал Олимпикс сопровождается
целым комплексом артистических,
социальных и культурных мероприятий:
концертами, театрализованными представлениями,
выставками, музыкой и танцами,
торжественными праздниками с
награждением каждого участника
соревнований (Дмитриев B.C., Сомаева
Г.Н., Киселева Е.В., 1993).
Контрольные вопросы
и задания
1. Какова направленность
рекреативно-оздоровительного спорта?
2. Какова направленность
спорта высших достижений?
3. Какие непременные
условия являются допуском к
занятиям адаптивным спортом?
4. В чем трудности
освоения техники спортсменом-инвалидом
(на примере разных нозологических
групп)?
5. Какие двигательные
и психомоторные качества отстают
в развитии в случае инвалидизации?
6. Раскройте педагогические
приемы коррекции и компенсации
двигательных нарушений в процессе
спортивной тренировки.
7. Как реализуется
дифференцированный и индивидуализированный
подход в спортивной тренировке?
8. Назовите и раскройте
методы самовоспитания.
9. В чем ценность
соревновательной функции?
10. В каких соревнованиях
участвуют спортсмены-инвалиды разных
нозологических групп?
3.3. СОЦИАЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ
АДАПТИВНОГО СПОРТА
3.3.1. Гуманистическая
функция
Спорт в жизни
инвалида и людей с ограниченными
функциональными возможностями
выступает как универсальная
форма самосовершенствования, самовыражения,
самоутверждения, так как преимущественно
вся деятельность в спорте
направлена на преодоление и
развитие самого себя. В основе
ее лежит двигательная активность,
развертывающаяся по закономерностям
максимальной реализации человеческих
возможностей, кажущиеся пределы
которых неуклонно преодолеваются
и отодвигаются (Столяров В.И., 1988,1989).
Спорт по своей
сути представляет ту идеальную
модель деятельности, где человек
с физическими или иными нарушениями
реальнее всего может проявить
свои истинные интеллектуальные,
психические, физические возможности.
Даже если человек не добился
высокого результата, положительная
динамика - уже успех, победа над
самим собой и своим организмом,
реализованный шанс на активное
существование (Файнбург З.И., 1979).
Спорт, как
ни один другой вид человеческой
деятельности, предоставляет возможность
и условия, для развития личности
в таких сущностно-человеческих
феноменах, как свобода, ответственность,
межличностные отношения, творчество,
саморазвитие. Побуждает к этому
сам характер деятельности, требующий
от спортсменов-инвалидов мобилизации
всех своих эмоциональных, физических
и духовных сил в процессе тренировок
и соревнований. Достижения личностного
роста, выражающиеся в положительной динамике
результатов (или физического состояния),
расширение коммуникативных связей, установление
межличностных контактов с партнерами
по команде, тренерами, судьями, зрителями,
признание успехов гармонизируют его
жизнь, возвышают самооценку, поддерживают
и усиливают веру в себя.
В удовлетворении
потребности личности спортсмена-инвалида
в подобном феномене, вероятно, и
состоит одна из важнейших
гуманистических ценностей адаптивного
спорта.
3.3.2. Коммуникативная
функция
Общение составляет
один из основных мотивов инвалидов
при занятиях спортом и важную
часть спортивной деятельности (Черемных
А.Д., 1996). Содержание общения необыкновенно
широко и означает обмен мнениями,
чувствами, переживаниями, а также
взаимопонимание, взаимовлияние,
взаимообогащение (Ханин Ю.Л., 1980). Средствами
коммуникативного общения являются
речь, жесты, позы, звуки, мимика,
пантомимика. Последние особенно
ярко выражены у людей с
нарушением слуха и речи.
Тренировочные
занятия, как правило, проводятся
индивидуально или в малых
группах. Социологи считают, что
малая группа выполняет роль
посредствующего звена между
личностью и обществом и вместе
с тем она есть поле непосредственной
деятельности личности и ее
взаимоотношений с другими людьми
(Антипина Г.С., 1982; Пономарев Н.И.,
1996).
Ведущими признаками
объединения инвалидов в малые
группы являются единство цели,
сходные интересы, потребность в
общении и общность совместной
деятельности. Непосредственный контакт
с помощью речи и невербальных
коммуникаций членов малой группы
позволяет взаимно влиять друг
на друга, строить процесс тренировки
и общения на основе анализаторных
систем и органов чувств. Поэтому
взаимоотношения участников имеют
эмоционально переживаемый результат,
сплачивающий группу (Горбунов Г.Д.,
1986). Результатом такой деятельности
является формирование интересов,
мотивов, норм и правил социально
оправданного поведения, конкретных
ценностных ориентации и установок,
выполнение различных ролевых
функций.
3.3.3. Интегративная
функция
Интегративная
функция проявляется в системе
организованного объединения спортсменов-инвалидов
– участников крупных соревнований
и социальных институтов, призванных
оптимизировать этот процесс
согласно принятым нормам и
принципам. Здесь имеют значение
как отношения, которые складываются
среди непосредственных участников
события – спортсменов и тренеров,
врачей и психологов, арбитров и организаторов,
так и взаимоотношения с окружением –
журналистами, обозревателями, комментаторами,
спонсорами, волонтерами, болелыциками.
Так, количество волонтеров в соревнованиях
Спешиал Олимпикс в два раза превышает
число участников, причем бесплатные помощники
заявляют о себе заранее и приезжают за
свой счет из разных стран и континентов,
таким образом выражая свою добрую волю,
милосердие, участие и солидарность,
Наиболее ярко
интегративная функция проявляется
в спорте высших достижений, где
спортивные результаты и рекорды
спортсменов-инвалидов рассматриваются
как высшие общечеловеческие
достижения мирового масштаба, вызывая
неизменное удивление и восторг.
Ведь в борьбе участвуют спортсмены
с потерей слуха, зрения, с поражением
опорно-двигательного аппарата (ампутации
конечностей, параличи, недоразвитие
конечностей, последствия детского
церебрального паралича и др.),
с нарушениями интеллекта, т.е.
люди со стойкими поражениями,
не подлежащие медицинской реабилитации.
Нравственный
потенциал спортсменов-инвалидов
определяют те ценности и идеалы,
которые в нем заложены. Эталоном,
ставшим всеобщей ценностью для
спортсменов разных стран, являются
идеи олимпизма, проповедующие
стремление к истинному совершенству,
взаимопониманию и миру на
земле (Столяров В.И., 1996). Международный
инваспорт объединяет инвалидов
более 130 стран, соревнования проводятся
почти по 30 видам спорта, и их
программа постоянно расширяется.
3.3.4. Зрелищная и
эстетическая функции
Победа, сам факт
участия в соревнованиях воспринимаются
как результат деятельности многих
людей, в том числе и зрителей,
среди которых присутствуют, конечно,
инвалиды. Участие в спортивном
зрелище можно рассматривать
как особый вид реализации
потребности в специфической
деятельности, в которой можно
проявить себя как личность. Во
время спортивных зрелищ инвалиды
сопереживают, отождествляя себя
с кем-либо из спортсменов,
раскрывают, утверждают и формируют
себя на эмоционально-образном
уровне. Многие из них позднее
приходят в спорт. Ярким примером
такого социального явления служит
ошеломляющая миссия инвалида
Рика Хансена, великолепного спортсмена,
неоднократного чемпиона мира
в марафонских заездах в креслах-колясках,
который за два года объехал
в коляске 34 страны мира, преодолев
40000 км, и сделал это для того,
чтобы показать, каковы истинные
возможности человека, выведенного
из строя экстремальным случаем:
«Мы надеялись сконцентрировать
внимание общества не на том,
что инвалиды не могут делать,
а наоборот – на их возможностях.
Мы хотели призвать инвалидов
влиться в общество людей» (Хансен
Р., 1991). И это ему удалось: в
каждом городе на пути следования
его встречали и сопровождали
сотни инвалидов в колясках, он
получил тысячи писем с благодарностью
за его подвиг и возвращение
к жизни многих людей - и
здоровых, и инвалидов. Данный
пример иллюстрирует, как мужество
и сила воли, сконцентрированные
в одном человеке, могут стать
побудительными мотивами изменения
жизненной ситуации многих.