Социальная работа в сфере образования

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Социальная  работа в сфере  образования 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                                     Содержание 

       Введение

     Зачем выделено жирным?………………………………..……………………………..…………. 3

Глава 1. Институт социальной работы в системе образования: теоретический аспект……………………………….…………………………. 1.1. Понятийный  аппарат …………….…………………….………………….

1.2  Нормативно-правовые основы……………………………………………

1.3  Исторический аспект организации социальной работы .……………….

1.4. Сущностная  характеристика социальной работы

        в системе образования……………………………...…………….

Глава 2.  Практическое  исследование  социальной работы в сфере образования………………………..

2.1 Стратегия и тактика   проведения   исследования  ……………………

2.2 Анализ  и  интерпретация  полученных  данных  ………………………

2.3.  Программа   деятельности  специалиста  по  социальной  работе по оказанию

какой? В чем  именно? помощи учащимся      ………...……………… 

Заключение……………………………………………………………. 

Список  литературы……………………………………..…………… 

Приложения………………………………………………...…………. 

       
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение 

       Актуальность исследования. Происходящие на сегодняшний день в России политические и экономические перемены усложнили функционирование основных социальных институтов общества, в том числе, и системы образования. Нестабильность последних лет привела к ослаблению интереса педагогов и родителей ко всему происходящему, а главное, к воспитанию подрастающего поколения. Между тем, проблемы детей требуют пристального внимания. В этих сложных условиях актуализируются проблемы, связанные с социальной помощью, поддержкой, реабилитацией как отдельного ребенка, обучающегося в учреждении системы образования, так и его семьи. Ученик сегодня нуждается в квалифицированной социальной помощи и поддержке, что вызывает настоятельную потребность в профессиональных кадрах - специалистах социальной работы.

     Социальная  работа в системе образования - важнейшая  составная часть пространства социальной работы. Социальная работа в этой сфере как самостоятельное направление деятельности только начинает складываться, активизируется процесс внедрения социальных работников в данную сферу на всех ее уровнях. Образование выполняет очень важную функцию - развитие личности, включая ее социализацию, а также духовно-нравственное и художественное развитие, осуществляет подготовку квалифицированной рабочей силы для обеспечения материальных и духовных потребностей общества.

     Образование связано со всеми сферами общественной жизни. Реализуется эта связь  непосредственно через личность, включенную в экономические, политические, духовные, иные социальные связи. Если различные сферы и отрасли хозяйства производят определенную материальную и духовную продукцию, а также услуги для человека, то система образования «производит» самого человека, воздействуя на его интеллектуальное, нравственное, эстетическое и физическое развитие.

Все это определяет ведущую социальную функцию образования - гуманистическую [20].

     Однако в последние годы в деятельности учреждений образования наблюдается ослабление воспитательных функций за счет усиления образовательных акцентов. В работе с детьми на первое место ставятся задачи обучения специальным знаниям и навыкам, способствующим освоению детьми жизненного опыта. Задачи воспитания социальной же активности осуществляются не на научно-практическом уровне, а на эмпирическом. Поэтому педагоги при реализации образовательных программ испытывают значительные трудности не только в постановке воспитательных целей и задач, но и в организации их осуществления.

     Степень научной разработанности проблемы. Неоценимый вклад в теоретическое  осмыслене проблем воспитания в образовании положено в трудах П.П. Блонского, Н.К. Крупской, А.В. Луначарского, А.С.Макаренко, Е.Н. Медынского, В.А. Сухомлинского, С.Т. Шацкого, К.Д.Ушинского; вопросами  социальной  защиты: С.И Григорьев, Г.П Медведева, М.В Фирсов; вопросами  взаимодействия  учреждений социальной и образовательной сферы: где инициалы А.С. Бруднов, Г.П Медведева.

         Особое значение для нас имеют исследования, выполненные в рамках научной школы П. П. Блонского: исследование специфики развития профессионализма педагога (Т Лодкина, И Клемантович); обоснование взаимосвязи продуктивного обучения (А.А Реан, Л.Н Ходунова); формирование готовности социального работника к работе с детскими общественными организациями (А.М Столяренко); реализация духовного воспитания детей в учреждении образования (Л.Н. Ходунова, Н.В Мартишина); историческими фактами (С.Ф Егоров, А.И Пискунов, И.Я Фроянов).

     Объект  исследования – социальная работа в учреждениях системы образования.

     Предмет  исследования – формы, содержание, методы и технологии социальной   работы   в   образовательных  учреждениях  и  ее  роль  в  решении социальных проблем учащихся, педагогов и родителей.

     Цель  исследования – теоретическое и практическое  изучение деятельности  социального работника в образовательном учреждении, а также разработка и апробация программы, направленной какой? На что направленной?????????????социальной работы с детьми и семьями, нуждающимися в социальной помощи.

     Основными  задачами  являются  следующие:

1. Рассмотреть  категориальный  аппарат  данной   темы.
2. Изучить   нормативно – правовую    базу   учреждений    системы  образования.
3. Проанализировать   и  описать   социальную   работу,    проводимую  в  МОУ  СОШ  № 2 п. Екатериновка.
4. Провести  практическое  исследование  и  разработать   программу  социальной  работы  в  образовательном  учреждении.
5. Осуществить апробацию программы социальной работы в школе и оценить достигнутые результаты.

     Гипотеза  исследования. Социальная работа в системе образования очень необходима и может стать более эффективной, если будут разработаны новые стратегии социальной политики, аспекты социальной защиты, технологии социальной работы, прежде всего, через профессиональную подготовленность и активную занятость социальных работников. Интересно, как вы все это доказывать будете?????????????? Очень необ-ма – отход от научного стиля! как будет оцениваться эффективность?????? Причем здесь социальная политика и как вы будете устанавливать связь между СП и СР??????????????? что значит «активная занятость социальных работников»???????????????? и т .д. 

            Методы исследования: контент-анализ документов (исторических, правовых,  документов по социальной защите детей, газетных и журнальных публикаций), опрос (анкетирование и беседа), метод наблюдения, количественный и качественный анализ документов, психологическое тестирование, научное обоснование, сопровождение и оценивание.

     Методологической  основой дипломной  работы является комплексно-ориентированный подход, в соответствии с которым на процесс социального становления человека, формирование его личности влияют разнообразные социальные факторы. Исходя из этого, процесс социальной работы в сфере образования является первостепенным, что позволяет рассматривать учреждения образования как базу для осуществления работы с отдельными категориями клиентов - детьми. Один из принципов организации социальной работы согласно этой модели заключается в том, что социальные услуги должны быть ориентированны на учет индивидуальной социальной ситуации в которой оказался сам ученик или его семья.

     Теоретическая значимость состоит в том, что в ходе работы над дипломной работой получены результаты, способствующие четким представлениям о профессиональной компетенции лиц, непосредственно занятых социальной работой в сфере образования, определены формы, содержание, методы и технологии социальной   работы   в   образовательных  учреждениях  и  их  роль  в решении проблем учащихся, педагогов и родителей.

     Практическая  значимость состоит в возможности использования результатов разработки и апробации программы социальной работы в системе образования для оптимизации процесса оказания социальной помощи учащимся и их семьям, испытывающим социальные трудности.

     Научная новизна состоит в следующем:

• по-новому раскрыты социальные проблемы детей и их семей - прежде всего, социально-бытовая материальная помощь, обеспечение жизненных потребностей и решение сегодняшних проблем; а есть еще проблемы вчерашние и завтрашние???????????????
• впервые анализируется проблематика социальной работы с целью построения единой организационной системы;
• по-новому определены стратегии социальной работы в сфере образования на примере конкретной школы. Как именно??????????

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Глава 1. Институт социальной работы в системе образования: теоретический аспект. 

1. Понятийный  аппарат исследования.

     Социальная  работа принадлежит к профессиям, которые возникли и утверждаются с целью удовлетворения насущных потребностей общества и его граждан. Она призвана создавать необходимые условия не только для социального обеспечения отдельных индивидов, групп, обществ, но и для развития их возможности выстраивать свою жизнь, мобилизовывать внутренние ресурсы для преодоления жизненных кризисов. Современная практическая социальная работа развивается на основе научно обоснованных подходов, принципы которых начали формироваться в начале XX в., и нуждается в надлежащей профессиональной подготовке.

      Для получения результата анализа проблемного  поля исследования социальной работы в сфере образования, необходимо дифференцировать категории теоретического исследования и дать основные понятия  определениям, фигурирующим в социальной науке.

     Социальный (от лат. socialis — общественный) — означает «связанный с жизнью и отношениями людей в обществе». Поэтому социальная служба должна быть ориентирована на решение проблем социализации человека, его воспитания, защиты его прав, помощь в разрешении проблем самореализации в среде жизнедеятельности [58].

      Социализация -  процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, образцов поведения, социальных норм и ценностей, необходимых для успешной жизнедеятельности в данном обществе; процесс становления личности  [24].

     Социальная  работа – это   деятельность  по   оказанию   помощи  индивидам,  семьям,  группам  в  реализации  их  социальных  прав  и  компенсации      физических,   психических,   интеллектуальных,  социальных    и  иных  недостатков,   препятствующих   полноценному  социальному  функционированию  [62].

     В широком смысле социальная работа определяется как «специфический вид деятельности, оказание государственного и негосударственного содействия человеку с целью обеспечения  культурного, социального и материального  уровня его жизни, предоставление индивидуальной помощи человеку, семье или группе лиц». Иными словами, данное определение представляет социальную работу не только как профессиональную деятельность социальных служб, но и как волонтёрскую практику, направленную на содействие решению как социальных, так и личностных проблем клиента.

     Социальная  работа – это профессиональная деятельность, имеющая целью содействие людям, социальным группам в преодолении личностных и социальных трудностей посредством поддержки, защиты, коррекции, реабилитации и адаптации человека в социуме.

     Социальная  коррекция – деятельность социального субъекта по исправлению тех особенностей психологического, педагогического, социального плана, которые не соответствуют принятым в обществе моделям и стандартам.

     Социальная  реабилитация – система мер, направленная на восстановление у человека  социального опыта.

     Социальная  адаптация -  система мероприятий, направленных на приспособление гражданина, находящегося в трудной жизненной ситуации, к принятым в обществе правилам и нормам поведения, окружающей его среде жизнедеятельности

     Социальная  реабилитация ребенка – мероприятия по восстановлению утраченных  ребенком социальных связей и функций, восполнению среды жизнеобеспечения, усилению заботы о нем.