Шпаргалка по "Социальной психологии"

6.Первый  период развития социальной психологии: накопление социально-психологических  знаний в сфере философии.

I период - период накопления  знаний в сферах философии  и общей психологии (VI в. до  н.э. – середина XIX в.).С точки зрения Гордона Олпорта древне – греческий философ Платон явился родоначальником проблем социальной психологии. Философия более позднего времени: Томас Гоббс, Джон Локк, Жан Жак Руссо, Клод Адриан Гельвеций, Георг Вильгельм Фридрих Гегель.  
Социально – психологические идеи присутствовали в системах как идеологической, так и материалистической философии. В общем, они были неразрывно связаны с трактовкой более общих психологических идей.

7. Описательный период в истории социальной психологии. 

(VI в. до н. э. середина ХIХ в.) –зарождение и первые шаги социально-психологического знаниявстречаются уже в трудах философов античности.

Социоцентризм Платона – социум стоит над индивидом, диктует емулинию поведения. Индивидуальные особенности человека и его социальноеповедение и положение у Платона связано с тремя частями тела: головой(умом) – развит у философов, сердце (мужество) –у воинов и живот (телесные вожделения) – у ремесленников.На подобной основе Платон различает и отдельные народы.

Эгоцентризм Аристотеля – человек рассматривался как «социальноеживотное», которое не может развиваться нормально вне общества,однако, решая общественные проблемы, нужно идти от интересов индивидак массе.

Тории «плохого»и «хорошего» человека. В эпоху Возрождениясуществовало два учения, одно из которых («реалистическое»)придерживалось мнения о изначальной порочности человека иаморальности общества (Н. Макиавелли, Т. Гоббс) . Согласнодругому учению («романтическому»), человек по своейприроде добр, но именно общество портит его, формируя негативныечерты. (Ж.-Ж. Руссо, И. Кант, Д. Дидро) .

В XVIII в. получила развитие теория, строящаяся на принципе личной выгоды (И.Бентам, А. Смит) . Главным принципом поведения объявлялась оценкавсех явлений, исходя из их полезности, для отдельного индивида.Благосостояние общества, по этой теории, должно строиться на свободедействий каждого его члена в соответствии со своим собственныминтересом в экономической сфере.

Методологиипозитивизма О.Конта – при изучении поведениячеловека и явлений общественной жизни необходимо использовать тот жесамый научный подход, что и при изучении естественного мира. Психикачеловека, по мнению Конта, развивается только в обществе и он всегдадолжен рассматриваться исходя из своего социального окружения.

8.Экспериментальный период в истории социальной психологии.

III период - период оформления  социальной психологии в экспериментальную  науку (20-е годы XX в.) и её современного  развития. 
Начало XX века и особенно время, наступившее после первой мировой войны, считается началом превращения социальной психологии в экспериментальную науку, основанную на применении экспериментальных и математических методов.  
В развитии психологии к этому времени чётко обозначились три основных подхода: психоанализ, бихевиоризм и гештальттеория, и социальная психология стала опираться на идеи, сформулированные в этих подходах. Особый упор был сделан на бихевиористский подход, что соответствовало идеалу построения строго экспериментальной дисциплины. 
С точки зрения объектов исследования главное внимание начинает уделяться малой группе. В определённой степени этому способствует само увлечение кспериментальными методиками: применение их, прежде всего возможно лишь при исследованиях процессов, протекающих в малых группах.  
Именно в рамках этого периода социальная психология набрала силу как научная дисциплина, были проведены многочисленные исследования в области малых групп, изучение поведения индивида в зависимости от его ближайшего социального окружения, с которым он непосредственно взаимодействует, разработаны методики. С другой стороны, чрезмерное увлечение малыми группами превратило их в своеобразный «флюс» социальной психологии, так что проблематика, связанная с особенностями массовых процессов, их психологической стороны оказалась исключённой из анализа. Социальная психология дорого заплатила за эти противоречия. 
Социальные учёные становятся бихевиористами, поскольку они подходят к изучению людей, фокусируя внимание, прежде всего не на продуктах их деятельности, а на поведении, понимаемом как совокупность двигательных и сводимых к ним словесных и эмоциональных реакций на воздействие внешней среды, на том, что они делают.

11. Развитие социальной психологии в ХХ веке на Западе. западнойсоциально-психологической науке в ХХ в. получили развитие следующиетеоретические подходы:

1) социокультурныйподход Э. Росса – источники социального поведениялюдей присущи не отдельной личности, а социальной группе, социальноеповедение объясняется влиянием больших социальных групп. Группарассматривалась как своеобразная целостность, обладающая сознанием. Всоответствии с современным социокультурным подходом считается, чтоубеждения, ценности и предрассудки человека обусловлены прежде всегофакторами группового уровня (нация, социальный класс, нормыкультуры);

2) эволюционныйподход У. Макдугалла – направлен напоиск причин социального поведения в физических и психическихсклонностях, помогавших нашим предкам выживать и производитьпотомство. Предполагается, что животные, наиболее приспособленные кусловиям окружающей среды, имеют больше шансов выжить и произвести насвет жизнеспособное потомство, передав ему по наследствусоответствующие свойства. Эти свойства со временем заменяются новымисвойствами живых организмов, больше подходящими для определеннойсреды;

3) Теориясоциального научения (А. Бандура и Р. Уолтерс) – социальное поведение рассматривается как продуктпрошлого опыта индивида и его научения в процессе получениявознаграждений и наказаний. Особая роль в развитии тех или иныхповеденческих форм отводится подражанию. Так, например, дети могутнаучиться агрессии, наблюдая за различными формами агрессивногоповедения взрослых. Важная роль в развитии индивидуального поведенияотводится также убеждениям, ожиданиям, возможности выбора исамоподкреплению;

4) феноменологическийподход К. Левина – социальноеповедение человека направляется его субъективной интерпретациейсобытий социального мира. Основным в системе взглядов Левина насоциальное поведение человека является понятие «жизненногопространства», в которое входит вся сумма возможных событий,которые влияют на индивида из прошлого, настоящего и будущего, какэто ему представляется. Поведение человека при этом рассматриваетсякак его движение сквозь участки данного жизненного пространства, однииз которых привлекательны, а другие – нет. Интерпретациячеловеком той или иной ситуации, согласно Левину, связана с егоцелями в данный момент. Так, например, если фанат какой-нибудьфутбольной команды желает ввязаться в драку споклонниками «чужой»команды, он может интерпретировать случайный толчок как агрессивныйвыпад с другой стороны;

5) социально-когнитивныйподход – сосредоточивается на ментальных процессах,участвующих в том, каким образом индивид обращает внимание насоциальные события, интерпретирует их и сохраняет в памяти.Сторонники этого подхода считают, что психические процессы, связанныес тем, какие именно события привлекают внимание человека, как онинтерпретирует эти события и хранит их в своей памяти, особым образомспособны влиять на социальное поведение человека, направляя еговниманием к тому или иному аспекту ситуации. Они также могутоказывать влияние на понимание этой ситуации на основе возникших унего ассоциаций данного события с аналогичным опытом прошлого,сохранившимся в памяти.

Рассмотренные подходы кпониманию социально-психологических явлений  не противоречат другдругу, а представляет собой лишь одну из гранейсоциально-психологического анализа, которые взаимно дополняют  другдруга… Сочетание этих подходов и их комплексное использованиеобеспечивают  всестороннее изучение того или иного  явления социальнойпсихологии.

12. Психологическая сущность, функции и структура общения. В широком смысле общение представляет собой совокупность совершенно различных связей между людьми. Наиболее ёмкое понятие представила Л.П.Буева, которая интерпретирует общение как процесс взаимосвязи и взаимодействия общественных субъектов (личностей, групп), характеризующийся обменом деятельностью, информацией, опытом, способностями, умениями и навыками, а также результатами деятельности; как одно из необходимых и всеобщих условий формирования и развития общества и личности. В более узком психологическом смысле общение понимается как процесс и результат установления контактов между людьми или взаимодействие субъектов посредством различных знаковых систем. Структура. Коммуникативная сторона общения в узком смысле слова состоит в обмене информацией между общающимися индивидами.

Интерактивная сторона заключается в организации взаимодействия между общающимися индивидами, т.е. в обмене не только знаниями, идеями, но и действиями.

Перцептивная сторона общения означает процесс восприятия и познания друг друга партнерами по общению и установления на этой основе взаимопонимания. В системе взаимосвязей человека с другими людьми выделяются такие функции: 1.Информационно-коммуникативная общения — это, по сути, передача и прием информации как некоего сообщения. В нем имеют место два составных элемента: текст (содержание сообщения) и отношение к нему человека (коммуникатора). 2.Регулятивно-коммуникативная общения направлена на организацию взаимодействия между людьми, а также на коррекцию человеком своей деятельности или состояния. Эта функция призвана соотносить мотивы, потребности, намерения, цели, задачи, предполагаемые способы деятельности участников взаимодействия, корректировать ход выполнения намеченных программ, регулировать деятельность 3.Аффективно-коммуникативная общения представляет собой процесс внесения изменений в состояние людей, что возможно и при специальном (целенаправленном), и при непроизвольном воздействии.

13. Цели и средства общения.

(Л.П.Буева) общение процесс взаимосвязи и взаимодействия общественных субъектов (личностей, групп), характеризующийся обменом деятельностью, информацией, опытом, способностями, умениями и навыками, а также результатами деятельности

Общение возможно лишь при помощи знаковых систем. Различают вербальные (устная и письменная речь) и невербальные (неречевые) средства общения.В межличностном общении обычно применяются два варианта языка: устный и письменный.

Преимущества письменного языка  становятся решающими там, где необходимы точность и ответственность. Устный язык, имеет свои правила и даже грамматику. Основное его превосходство  перед письменным языком заключается в экономности, т.е. для устной передачи какой-либо мысли требуется меньше слов. Экономия достигается благодаря другому порядку слов, пропуску концов и других частей предложений. Недостатками устного языка являются речевые ошибки, многозначность. Преимущества устного языка проявляются там, где нужно воспитывать, влиять, воодушевлять, Невербальные средства общения: жесты рук, особенности походки, голоса, а также выражение лица (мимика), глаз (микромимика), поза, движение всего тела в целом (пантомимика), дистанция и т. п.   Невербальные средства общения нужны, в частности, для того, чтобы регулировать течение процесса общения, создавать психологический контакт между партнерами, выражать эмоции, отражать истолкование ситуации.

Невербальные средства общения: визуальные — кинесика (движение рук, ног, головы, туловища), направление взгляда и визуальный контакт, выражение глаз, выражение лица, поза. И тд.

акустические (звуковые) — связанные с речью (интонация, громкость, тембр, тон, ритм, высота звука, речевые паузы и их локализация в тексте), не связанные с речью (смех, плач, кашель, вздохи, скрежет зубов, «хлюпанье» носом и т.п.);тактильные (связанные с прикосновением) — физическое воздействие (ведение слепого за руку, контактный танец и др.), такевика (пожатие руки, хлопание по плечу).

14.Формы, виды и уровни общения.

Л.П.Буева) общение процесс взаимосвязи и взаимодействия общественных субъектов (личностей, групп), характеризующийся обменом деятельностью, информацией, опытом, способностями, умениями и навыками, а также результатами деятельности

Общение может быть непосредственным и опосредованным, межличностным и массовым. \

Виды. 1.Непосредственное общение - это прямое естественное общение «лицом к лицу», когда субъекты взаимодействия находятся рядом и общаются посредством речи и паралингвистических средств. Непосредственное общение является наиболее полноценным видом взаимодействия, потому что индивиды получают максимальную информацию. Они видят человека, с которым разговаривают, могут правильно оценить не только содержание сказанного, но и отношение к нему говорящего. Непосредственное общение – это общение посредством невербальных средств (темп речи, взгляд, движения и все то, что можно назвать контекстом взаимодействия). Непосредственное общение может быть формальным и межличностным. Оно может также осуществляться между двумя субъектами и одновременно между несколькими субъектами в группе.  2.Опосредованное или косвенное общение происходит в ситуациях, когда индивиды отдалены друг от друга временем или расстоянием, например, если субъекты разговаривают по телефону или пишут письма друг другу. Опосредованное общение представляет собой неполный психологический контакт. Обратная связь здесь затруднена или отдалена. Вполне очевидно, что при таком взаимодействии человек не получает полной информации. Опосредованное общение, так же как и непосредственное, может осуществляться между двумя субъектами и в группе.

3. массовое общение. Оно представляет собой множественные контакты незнакомых людей, а также коммуникацию, опосредованную различными видами массовой информации. Массовое общение может быть прямым и опосредованным. Прямое массовое общение происходит на различных митингах, больших собраниях,  массе. Многочисленные контакты в общественном транспорте также могут быть отнесены к непосредственному массовому общению. Опосредованное массовое общение чаще всего носит односторонний характер и связано с массовой культурой и средствами массовой коммуникации.