Перспективные направления социально-реабилитационной работы с дезадаптированными детьми и подростками (на материале ГБУ СО МО РЦСН «Дов

Министерство  образования и науки Российской Федерации

Российский  государственный социальный университет 

Филиал  РГСУ в г.Электросталь

Специальность «Социальная работа»

Допущен к защите

Зав. кафедрой

«Социальная работа и

социальные  технологии»

______________

«______»_________________ 2010г. 

Дипломная работа

Перспективные направления социально-реабилитационной работы с дезадаптированными детьми и подростками (на материале ГБУ  СО МО РЦСН «Доверие» г. Электросталь)  

Научный руководитель: 
 

Электросталь

2010г. 
 
 
 
 
 

Содержание

Введение

Глава 1. Дезадаптированные дети и подростки как социальная проблема России

1. Социальная дезадаптация: причины и формы девиантного поведения
2. Нормативно-правовые основы государственного обеспечения профилактики дезадаптации детей и подростков

Глава 2. Перспективные направления социально-реабилитационной работы с дезадаптированными детьми и подростками: основные направления и технологические подходы в деятельности социальных служб.

2.1. Опыт деятельности социальных служб в работе с дезадаптированными детьми и подростками

2.2. Технология работы ГБУ СО МО  РЦН «Доверие»  по профилактике дезадаптации детей и подростков в г.Электросталь

Заключение

Глоссарий

Список  используемой литературы

Приложения 
 
 
 
 
 
 

    ВВЕДЕНИЕ 

    Актуальность  данной дипломной работы в том, что разработка перспективных направлений социально-реабилитационной работы с дезадаптированными детьми и подростками  имеет очень большое значение для подрастающего поколения, так как от сегодняшнего поколения детей, подростков, молодежи зависит и наше  и их будущее. Будем ли мы жить в социально ориентированном, экономически развитом, сильном государстве зависит от того, с какими социальными ориентирами вырастет и войдет в жизнь это поколение.

    Обострение  кризисных процессов в экономике, нарастание социальной напряженности в начале 90-х годов ХХ столетия породили негативные процессы во всех слоях общества, но особенно в среде детей и подростков.

    Социальная  дезадаптация подростков — это нарушение  процесса социального развития, социализации индивида. Признаки социальной дезадаптации — нарушение норм морали и права, асоциальные формы поведения и деформация системы ценностных ориентаций, утрата социальных связей с семьей и школой, резкое ухудшение нервно-психического здоровья, увеличение ранней подростковой алкоголизации, склонность к суициду. Социальное неблагополучие проявляется также в безнадзорности и бродяжничестве детей, совершении ими антиобщественных поступков и правонарушений.

    Современное состояние российского общества не только не способствует разрешению проблемы дезадаптации детей и подростков, но, наоборот, обостряет ее. За последние годы социально-экономические причины, обусловливающие рост числа несовершеннолетних, поведение которых является девиантным, не только не исчезли, а наоборот, получили дальнейшее развитие.  Ранняя социальная дезадаптация приводит к формированию поколения, не умеющего трудиться, создавать семью.¹

    Одним из условий развития любого общества является социальная адаптация его  членов, которая обеспечивает готовность к активной жизнедеятельности, служит профилактикой разного рода заболеваний и девиантного поведения. Жизнь человека с рождения – непрерывный процесс различных видов адаптации к различным формам среды, соизмерение и корректировка притязаний к реалиям бытия, с определенными промежуточными результатами наиболее эффективной модели развития.

    Основной  причиной дезадаптации детей и подростков является тяжелая социально-экономическая  ситуация страны: распад семей, алкоголизм и наркомания, безработица, слабая социальная поддержка малообеспеченных семей со стороны государства. Постоянную тенденцию к увеличению имеет социальное сиротство, т.е. ситуация, при которой дети по вине родителей, не выполнивших предназначенных им функций, оказываются на улице и становятся бомжами, попрошайками, беспризорниками. Для решения этой проблемы потребуется кропотливая совместная работа властных правоохранительных, общественных, учебно-воспитательных и других структур. ²

    Нельзя  сказать, что государство не уделяет  внимание этим проблемам: принят новый Семейный кодекс, отвечающий общепринятым международным нормам; подписана Международная Конвенция о правах ребенка. В последние годы разработан и принят ряд мер, направленных на обеспечение минимальных социальных гарантий детям, прежде всего в области охраны здоровья, сохранения доступа к образованию, дошкольному и внешкольному воспитанию, предупреждению безнадзорности и преступности.

    Итак, назрела реальная необходимость  осуществления межведомственного  подхода к реабилитационному  процессу, что обеспечит непрерывность в работе с социально дезадаптированными детьми и подростками с момента их обнаружения до полного и всестороннего восстановления (психосоматического, социального, правового, интеллектуального). Для решения этой задачи требуется организация систематической социальной работы с ребенком и его окружением. Это и обусловило выбор темы дипломного исследования.

    Объектом  исследования данной дипломной работы являются дезадаптированные дети и подростки г.Электросталь.

    Предметом работы являются перспективные направления  социально-реабилитационной работы с дезадаптированными детьми и подростками.

    Целью дипломной работы является: определение перспективных направлений деятельности социальных служб по социально-реабилитационной работе с дезадаптированными детьми и подростками, анализ основных проблем детей и подростков с девиантным поведением и формулирование предложений по разрешению этих проблем.

    Из  цели дипломной работы вытекают следующие  задачи:

1. Проанализировать причины и формы девиантного поведения.
2. Рассмотреть нормативно-правовую базу по профилактике дезадаптации детей и подростков.
3. Проанализировать опыт деятельности социальных служб в работе с дезадаптированными детьми и подростками.
4. Выявить перспективные направления в работе ГБУ СО МО РЦН «Доверие»
5. Разработать конкретные предложения по профилактике дезадаптации детей и подростков.

 

     Теоретико-методологическая база: исследование выстраивалось на научных положениях современных ученых, таких  как Макаренко А.С.³, Беличева С.А.⁴, Братусь Б.С.⁵,  Никитин В.А.⁶, Зыков О.В.⁷, Клейберг Ю.А.⁸, Ширгалин Б.Ш.⁹

    Нормативно-правовая база:

    - Декларация прав и свобод человека и гражданина. / Принята Верховным Советом РСФСР 22 ноября 1991г. // Права ребенка: Основные международные документы. – М.: Дом, 1992

    - Всемирная Декларация об обеспечении и выживании, защиты и развития детей // Права ребенка: Основные международные документы. – М.: Дом, 1992

    - Закон Московской области «Об организации деятельности комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав», принятый Московской областной думой 12.01.2006

    - Конституция РФ: Официальный текст с историко-правовым комментарием. – М.: Изд. группа ИНФРА, НОРМА, 1996

    - Конвенция ООН о правах ребенка // Права ребенка: Основные международные документы. – М.: Дом, 1992

    - Порядок приема, содержания и выпуска лиц, находящихся в специализированном учреждении для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации: Приложение к постановлению Министерства труда и социального развития РФ от 30 января 1997г., №4

    - Указ Президента РФ «О первоочередных  мерах по реализации Всемирной Декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей в 90-е годы» от 1 июня 1992 г. // №543 // Сборник нормативных актов РФ. – М.: 1995

    - Указ Президента РФ «О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, защите их прав» от 6 сентября 1993г. №1338

    - Федеральный Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от 24 июля 1998 г. // №90 // Собрание законодательных актов. – М.: 2001

    - Федеральный Закон  от 24 июня 1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».

    - Приказ Министерства Труда №64 «Об утверждении примерных положений о специализировании учреждений для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации от 6 мая 1994 г.» // Сборник нормативных актов РФ. – М.: 1995

    Эмпирическая  база: текущие архивы ГБУ СО МО РЦН «Доверие»   в г.Электросталь.

    Практическая  значимость исследования заключается в том, что теоретические положения по проблеме профилактики дезадаптации детей и подростков, результаты анализа современных подходов по оказанию помощи детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, могут быть использованы в качестве учебно-методического материала студентам, обучающимся по специальности «Социальная работа», а также специалистам-практикам по социальной работе. 
 
 
 
 
 
 
 

    ГЛАВА I. ДЕЗАДАПТИРОВАННЫЕ  ДЕТИ И ПОДРОСТКИ  КАК СОЦИАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА РОССИИ

    1.1. Социальная дезадаптация: причины и формы девиантного поведения

    Согласно  принятому определению, социальная дезадаптация означает нарушение взаимодействия индивидуума со средой, характеризующееся невозможностью осуществления им в конкретных микросоциальных условиях своей позитивной социальной роли, соответствующей его возможностям.

    Говоря  о социальной дезадаптации несовершеннолетних, мы должны учитывать, что детство – это период наиболее интенсивного психического, физического и социального развития. Невозможность осуществления позитивной социальной роли вынуждает подростка искать обходные пути для реализации своей потребности в развитии. В результате – уход из семьи или учреждения, в котором невозможна реализация внутренних ресурсов, удовлетворение потребностей развития. Другой способ ухода – эксперименты с наркотиками и другими психоактивными веществами (ПАВ). И, как следствие – правонарушение.

    Таким образом, социальная дезадаптация, вызванная совокупностью факторов социального, психологического, психосоматического характера, приводит к депривации основных потребностей несовершеннолетнего – потребностей в полноценном развитии и самореализации.¹⁰

    Возвращаясь к определению социальной дезадаптации, отметим, что она порождается  нарушением взаимодействия двух сторон – несовершеннолетнего и среды. К сожалению, на практике основное внимание уделяется лишь одной стороне  – дезадаптированному несовершеннолетнему, и практически без внимания остается дезадаптирующая среда. Таким образом, работа с социально дезадаптированным несовершеннолетним требует комплексного подхода не только к нему самому, но и к его социальному окружению.

    Опыт работы позволяет выделить следующие основные причины социальной дезадаптации несовершеннолетних:

• Дисфункциональность семей;
• Личностные особенности ребенка (характерологические особенности, темперамент, психические отклонения и т.д.);
• Школьная дезадаптация;
• Воздействие асоциально ориентированной неформальной среды;
• Причины социально-демографического характера. ¹¹  

    Семья является основным институтом социализации. Выделяются следующие функции семьи: воспитательная; хозяйственно-бытовая; эмоциональная; функция духовного (культурного) общения; функция первичного социального контроля; сексуально-эротическая.