Влияние акцентуации характера подростка на его социометрический статус в группе

Где:

1 – Гипертимный тип;                       6 - Тревожно-боязливый тип;

2 – Застревающий тип;                     7 – Экзальтированный тип;

3 – Педантичный тип;                       8 – Демонстративный тип;

4 – Возбудимый тип;                        9 – Дистимический тип;

5 – Эмотивный тип;                           10 - Циклотимный тип.

        Из таблицы видно, что  подростки с лидерским социометрическим статусом чаще всего встречаются среди  гипертимного типа акцентуации характера. Подростки с  предпочитаемым и принятым статусом чаще встречаются среди   также гипертимного и демонстративного типа акцентуации; а вот подростки с изолированным статусом чаще всего встречаются среди  возбудимого и тревожно-боязливого типа.  Подростки  с отвергаемым  статусом встречаются только среди лиц  возбудимого типа личности.

Сравнение результатов двух методик по критерию успешности в учебной деятельности                                                            Таблица 7                                   

Где:

1 – Гипертимный тип;                       6 - Тревожно-боязливый тип;

2 – Застревающий тип;                     7 – Экзальтированный тип;

3 – Педантичный тип;                       8 – Демонстративный тип;

4 – Возбудимый тип;                        9 – Дистимический тип;

5 – Эмотивный тип;                           10 - Циклотимный тип.

        Из таблицы видно, что  подростки с лидерским, предпочитаемым и принятым социометрическим статусом чаще всего встречаются среди  гипертимного типа акцентуации характера.  Подростки с изолированным и отвергаемым статусом чаще всего встречаются среди  возбудимого типа личности.

       Простое количественное сравнение полученных результатов, казалось бы, уже позволяет сделать определенные выводы по поводу  зависимости  социометрического статуса  от типа акцентуации характера. Однако, чтобы получить достоверные результаты, мы должны подтвердить статистическую значимость полученных результатов с помощью методов математической статистики  обработки результатов.

            Одним из наиболее важных моментов применения математической статистики  в социально-психологических исследованиях является определение статистической значимости полученных результатов. 

       Чтобы получить подтверждение влияния типа акцентуации на социометрический статус подростков, мы провели корреляционный анализ, который выявил статистические связи между этими показателями.

  Статистическая обработка экспериментального материала осуществлялась с помощью вычисления коэффициента корреляции произведения моментов Пирсона. Его формула имеет следующий вид :     

            ∑ i – 1 [  (xi – x ) (yi - y   ) ]

r xy  =  ———————————————

              (  п -1)        σx   σy

где xi  и  yi – сравниваемые количественные признаки,  п – число сравниваемых наблюдений,       σx и  σy – стандартные отклонения в сопоставимых рядах.

       Расчетные формулы стандартных отклонений :            

                    (xi – Х ) ²

σx= √ ———————————————

                        (n -1)

Корреляционный анализ произведений моментов Пирсона был произведен нами с помощью компьютерной программы Microsoft Excel (табл. 8).

                    Таблица коэффициентов корреляции                  Таблица 8

Где:

1 – Гипертимный тип;                       6 - Тревожно-боязливый тип;

2 – Застревающий тип;                     7 – Экзальтированный тип;

3 – Педантичный тип;                       8 – Демонстративный тип;

4 – Возбудимый тип;                        9 – Дистимический тип;

5 – Эмотивный тип;                           10 - Циклотимный тип.

            Сопоставляя полученные теоретические значения коэффициента Пирсона       ( r xy) с критическим значением для заданного числа значений степеней свободы (60 + 60 - 2 ), мы убеждаемся, что теоретические значения коэффициента Пирсона больше критических значений:   

r xy  кр ( 60) = 0,52 ;    (r xy  >  r xy  кр)   в случае , если   r xy( 60) = 0,76 ;    

1)  r xy( 60) = 0,78;      r xy( 60) = 0,64 ; );                r xy( 60) = 0,72 - для гипертимного типа характера ;

2)  r xy( 60) = 0,78;    r xy( 60) = 0,72 -  для  демонстративного типа  характера);

3) r xy ( 60) = 0,74;              r xy  (60)    = 0,88   -  для возбудимого типа характера.  4) r xy ( 60) = 0, 73;           r xy ( 60) = 0, 86 – для тревожно-боязливого типа характера.

        Следовательно, полученные результаты можно считать достоверными и значимыми, что свидетельствует о  значимости  влияния типа акцентуации на социометрический статус.

   Во всех остальных случаях теоретические значения коэффициента Пирсона меньше критических значений.    Это означает, что причина влияния в этих случаях не является значимой.

        Таким образом, опираясь на результаты математико-статистической обработки, мы доказали наличие статистической связи между  типом акцентуации и  социометрическим статусом подростков.

      Графически можно представить данные структуры взаимосвязей между переменными следующим образом (рис. 1):

        Рис. 1. Структура взаимосвязей между переменными

          3.3. Общие выводы по результатам исследования

     После  обработки всех полученных результатов можно сделать следующие выводы:

1.      В данной выборке подростков по частоте встречаемости  выявлены следующие типы акцентуации характера: на первом месте – гипертимный  тип  акцентуации  характера; на втором – возбудимый тип акцентуации  характера; на третьем – демонстративный тип акцентуации  характера.

2.      Каждый подросток имеет индивидуальный социометрический статус, который отображает действительное положение ребенка в системе
межличностных отношений.

3.      Сравнение социометрического статуса и типа акцентуации характера каждого подростка позволило выявить следующие закономерности: среди лидеров чаще всего встречаются подростки гипертимного типа личности, причем эта закономерность характерна как для лидеров общения, так и для  лидеров в  учебной деятельности.

4.      Среди подростков принятого и предпочитаемого статусов  в сфере общения чаще всего также  встречаются подростки гипертимного и демонстративного типа акцентуации характера. Для  подростков с теми статусами в учебной деятельности характерно совпадение этих статусов с гипертимным типом характера.

5.      Среди подростков  изолированного статуса  в сфере общения чаще всего   встречаются подростки возбудимого и тревожно-боязливого типа акцентуации характера; в сфере учебной деятельности  среди подростков этого статуса чаще всего встречается возбудимый тип  акцентуации.

6.      Среди подростков  отвергаемого статуса и  в сфере общения, и в сфере учебной деятельности  чаще всего   встречаются подростки  только возбудимого  типа акцентуации характера.

7.      С помощью метода корреляционного анализа   путем  вычисления  коэффициента корреляции произведения моментов Пирсона было доказано, что между социометрическим статусом и типом акцентуации характера существует статистически значимая связь.

        Таким образом, результаты проведенного исследования свидетельствуют о том, что  тип акцентуации действительно влияет на социометрический статус подростка.    В частности, в ходе исследования была обнаружена следующая закономерность: среди  подростков с положительным социометрическим статусом, то есть среди  лидеров, принятых и предпочитаемых, чаще всего встречаются подростки с гипертимным типом акцентуации характера, тогда как среди подростков с отрицательным статусом, то есть среди изолированных и отвергаемых, чаще всего встречаются подростки с возбудимым  типом акцентуации характера.

      Эти закономерности, вероятно, можно объяснить тем, что подростковый возраст – это прежде всего «возраст общения», учебная деятельность  для многих в этом возрасте отходит на менее значимые позиции. Подростки   начинают оценивать личность  другого прежде всего по его  личностным качествам. Скорее всего, именно  поэтому мы получили почти полное совпадение результатов и в сфере общения,  и в  сфере учебной деятельности.

      Среди лидеров как в общении, так и в учебе,  чаще всего встречаются подростки гипертимного типа, то есть склонные к положительному настроению. Их  характеризует чрезвычайная контактность, словоохотливость, выраженность жестов, мимики, пантомимики. Из положительных черт, привлекательных для партнеров по общению, людей данного типа характеризуют энергичность, жажда деятельности, оптимизм и инициативность.  На жизнь смотрят оптимистически, не теряя оптимизма и при возникновении трудностей. Проблемы часто преодолевают без особых усилий, поскольку гипертимам органично присуща активная деятельность.  Видимо, на высокий статус гипертимов не влияют  и их   некоторые отталкивающие черты: легкомыслие, склонность к аморальным поступкам, повышенная раздражительность,  недостаточно серьезное отношение к своим обязанностям. Они трудно переносят условия жесткой дисциплины, монотонную деятельность, вынужденное одиночество.

  Среди изолированных и отвергаемых  чаще всего встречаются подростки возбудимого типа. Это происходит, скорее всего потому, что данному типу присуща низкая контактность в общении, замедленность вербальных и невербальных реакций. Нередко такие люди занудливы и угрюмы, склонны к хамству и брани, к конфликтам, в которых сами являются активной, провоцирующей  стороной, они неуживчивы в коллективе, властны в семье. В эмоционально спокойном состоянии люди такого типа часто добросовестные, аккуратные, любят животных. Однако в состоянии  частого эмоционального возбуждения они бывают раздражительными, вспыльчивыми, плохо контролируют свое поведение.

     Согласно результатам исследования, тип акцентуации характера действительно оказывает влияние на социометрический статус подростка в группе, что является доказательством корректности выдвинутой нами гипотезы исследования.

                                               ЗАКЛЮЧЕНИЕ

       Анализ  психологической литературы по проблеме акцентуации характера и социометрического статуса в подростковом возрасте показал, что  под акцентуацией характера принято считать крайние варианты нормы, при которых отдельные черты характера чрезмерно усилены.

     Понятие «акцентуация» впервые ввел немецкий психиатр и психолог, профессор неврологии  Карл Леонгард. В нашей стране изучением акцентуаций занимались такие ученые, как П.  Б.Ганнушкин, О. В. Кербиков, А.Е. Личко и др.

      Как известно из практики воспитания,  наиболее сложным для педагогической работы представляет  подростковый возраст, и хотя в этом возрасте встречаются различной природы трудности воспитания, все-таки в большинстве случаев  взрослые (родители, педагоги,  психологи)  имеют дело с проблемами личностного характера, а именно – с акцентуациями характера. Именно  в подростковом возрасте проявляется  одна из особенностей   динамики акцентуаций, а именно в заострении черт акцентуированного характера. А.Е. Личко выделяет десять типов акцентуации характера применительно к подростковому возрасту.

       Еще одной проблемой подросткового возраста является проблема личностной позиции,  занимаемой подростком в сфере общения. Для любого подростка важно быть «принятым», «своим» в какой-либо группе, но не всегда удается иметь положительный статус.

     Эмпирическое исследование было посвящено изучению влияния типа акцентуации характера подростка на его социометрический статус в  группе. Нам было интересно изучить,  зависит ли положение в группе подростка от его типа характера.