Автор работы: Пользователь скрыл имя, 14 Марта 2012 в 22:31, дипломная работа
Одним из важных и значимых понятий в психологии, характеризующих структуру личности, является характер, который считается каркасом личности. В него входят только наиболее выраженные и тесно взаимосвязанные свойства личности, отчетливо проявляющиеся в различных видах деятельности. Но некоторые черты характера, по мнению известного немецкого психиатра К. Леонгарда, у 30 – 50 % людей столь заострены (акцентуированы), что при определенных обстоятельствах это приводит к однотипным конфликтам и нервным срывам. Преувеличенное развитие отдельных свойств характера он назвал акцентуацией и считал, что акцентуации характера поддаются классификации, то есть типологии. У нас в стране давно себя зарекомендовали две наиболее известные типологии акцентуаций, авторами одной из них является К. Леонгард, а другой – отечественный психиатр А.Е. Личко.
Актуальность проблемы. Распознание типа акцентуации характера представляет собой немаловажную практическую задачу. Тип акцентуации указывает на слабые места характера и тем самым позволяет предвидеть факторы, способные вызвать явления декомпенсации или психогенные реакции, ведущие к дезадаптации. Тем самым открываются перспективы для консультационной и профилактической работы.
Этот аспект особенно актуален, так как и родители, и учителя и психологи отмечают за последние годы резкое увеличение количества подростков, чье обычное поведение отличается от «привычного, нормального». Психологи говорят об увеличении количества индивидуализированных личностей в подростковом возрасте, которые, действительно, могут отличаться некоторым «выпячиванием» обычных качеств или свойств личности.
Введение ……………………………………………………………………….. 3
Глава 1. Психологические механизмы акцентуации характера
1.1. Концептуальное содержание понятия акцентуации ……………….3
1.2. Типы акцентуаций характера в подростковом возрасте …….. 15
Глава 2. Социометрический статус подростков
2.1. Теоретический анализ изучения социометрического статуса
индивида в группе …………………………………………………… 45
2.2. Методика социометрии как способ диагностики социометрического
статуса подростка в группе…………………………………………… 51
Глава 3. Эмпирическое исследование влияния типа акцентуации характера на социометрический статус подростка
3.1. Методологическая основа исследования ………………………….. 56
3.2. Обработка полученных результатов с помощью методов математической статистики ………………………………………… 59
3.3. Общие выводы по результатам исследования ……………………. 66
Заключение …………………………………………………………………… 69
Библиография ………………………………………………………………... 71
Приложения ………………………………………………………………… 74
С этой целью было организовано и проведено эмпирическое исследование среди учащихся 9-х классов средней общеобразовательной школы г. Сочи, в котором приняли участие 60 человек. Диагностика состояла из применения двух методик: опросника Х. Шмишека и модифицированной методики социометрии Дж. Морено.
На основе полученных результатов исследования была выявлена связь между акцентуацией характера и социометрическим статусом подростка в группе. Результаты сопоставления двух методик показали следующее: среди подростков с положительным социометрическим статусом, то есть среди лидеров, принятых и предпочитаемых, чаще всего встречаются подростки с гипертимным типом акцентуации характера; тогда как среди подростков с отрицательным статусом, то есть среди изолированных и отвергаемых чаще всего встречаются подростки с возбудимым типом акцентуации характера.
Результаты исследования показали, что тип акцентуации характера действительно оказывает влияние на социометрический статус подростка, что означает, что предварительно выдвинутая гипотеза в ходе проведения эмпирического исследования доказана.
На основе проанализированных результатов исследования были подготовлены следующие методические рекомендации для педагогов и психологов школ:
1. В учебно-воспитательной работе с подростками необходимо учитывать индивидуально-психологические особенности характера каждого подростка.
2. Способствовать привлечению подростков с гипертимным типом акцентуации к организационной работе в классе.
3. Способствовать повышению межличностного статуса в классе подростков с возбудимым типом акцентуации (давать посильные поручения, оказывать помощь и поддержку).
4. Для подростков с низким социометрическим статусом желательно проведение тренинговых занятий с психологом с целью выработки у них навыков эффективного межличностного взаимодействия.
БИБЛИОГРАФИЯ
1. Алексеев Б.Е. Полоролевое поведение и его акцентуации, - СПб., 2006, с.128
2. Алексеев Б.Е. Структурный анализ поведения человека как представителя пола\\ Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. М.В. Бехтерева. -1999.-№ 3.
3. Асмолов А.Г. Психология индивидуальности. – М., 2006
4. Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток\\ Пере. С англ. А.Б. Орлова. – М., 2005. – 224 с.
5. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание, М., 2006.
6. Богданов В.И. Психокоррекция в повседневной жизни, СПб, 2005.
7. Бурно М.Е. О характерах людей ( психотерапевтический очерк), М., 2000.
8. Бурменская Г. В. Возрастно-психологическое консультирование
9. Буянов М.И. Беседы о детской психиатрии: Кн. Для учителей и родителей.- М., 2001.
10. Буянов М.М. Нервный ребенок, М., 2007.
11. Гамезо М.В. Возрастная психология: от рождения до старости, М., 2004
12. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию, М., 2001
13. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? М., 2007.
14. Гильбурх Ю. З. Психодиагностика в школе. М., 2006.
15. Гуревич К.М. Индивидуально-психологические особенности школьников. М., 2006.
16. Гуревич П.С. Психологический словарь. - М., 2007
17. Елисеев О.П. Конструктивная типология и психодиагностика личности. – Псков, 2004
18. Изучение акцентуации характера у подростков в работе школьного психолога, - Магистр, выпуск 1, М., 2002
19. Исаев Д.Н., Каган В.Е. Психогигиена пола у детей, - СПб., 2003.
20. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция: Исправление недостатков характера у детей и подростков. – М., 2002.
21. Кашапов Р. Типология личности, или какие мы разные. – М., 2002
22. Колесов Д.В. Мягков И.Ф. Учителю и психологии и физиологии подростка. – М., 2004.
23. Леонгард К. Акцентуированные личности. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.
24. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков, - СПб, 2002.
25. Личко А.Е. Эти трудные подростки, - СПб., 2004.
26. Маклаков А.Н. Общая психология, СПб., 2004.
27. Марцинковская Т.Д. История детской психологии. М., 2006.
28. Мухина В.С.Возрастная психология. М., 2002
29. Оклендер В. Окна в мир ребенка. М., 2007.
30. Патохарактерологический диагностический опросник для подростков и опыт его практического использования \\ Под ред. А.Е. Личко, СПб., 2004.
31. Патохарактерологические исследования у подростков \\ Под ред. А.Е. Личко, СПб., 2001.
32. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков : психологическая природа и возрастная динамика. М., 2000.
33. Прутченков А.С., Сиялов А.А. Эй ты, параноик! О психотипах личности, о диагностике акцентуации характера детей и педагогической помощи им. - М., 2004
34. Психология личности, в 2-х томах, Самара, 2002.
35. Психологический словарь \\ под ред. Гуревича П.С., М., 2007.
36. Популярная психология для родителей / Под ред.Спиваковской А.С. -
СПб., 2007.
37. Реан А.А. Психология личности: социализация, поведение, общение СПб., 2004.
38. Реан А.А., Лукин С.Е. Методическое руководство по исследованию типов акцентуации, СПб., 2003.
39. Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности, СПб., 2006.
40. Реан А.А. Психология изучения личности., СПб., 2005.
41. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М., 2004
42. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека, М., 2004.
43. Романов К.М. Межличностное познание и деятельность \\ Вопросы психологии, 2006, № 4.
44. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология, СПб, 2002.
45. Столяренко Л. Д.. Основы психологии - Ростов-на-Дону: Издательство «Феникс», 2007.
46. Страхов И.В. Психология характера, Саратов, 2000.
47. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека, М., 2005.
48. Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности, М., 2005.
49. Юстицкий В. В. Применение математических методов в исследовании
процесса обучения. // Соотношение структуры и основных типов
акцентуаций личности в системах Личко и Леонгарда. - Вильнюс, 2001.
50. Холл К., Линдсей Г. Теории личности, М., 1999
51. Юнг К. Г. Психологические типы- М., 2006.
52. Шевченко Ю.С. Коррекция поведения детей с гиперактивностью и психопатоподобным синдромом, М., 2007.
53. Шибутани Т. Социальная психология – М.: АСТ; Ростов -н/Д: Феникс, 2004.
54. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. М., 2005.
55. Эриксон Э. Детство и общество. СПб, 2000.
Индивидуальные результаты двух методик в 9 «А» кл. Таблица 8
Инициалы | Тип акцентуации | Социометрический статус |
1.Л.А . | Возбудимый | Изолированный |
2.А. Б. | Возбудимый | Принятый |
4.С. Б. | Не выявлен | Принятый |
5.Л. Г. | Гипертимный | Лидер |
6.О. Д. | Демонстративный | Принятый |
7.Д. Д. | Эмотивный | Принятый |
8. И. З. | Застревающий | Принятый |
9.А. И. | Не выявлен | Принятый |
10. К. К. | Не выявлен | Принятый |
11.А. К. | Гипертимный | Лидер |
12. С. К. | Демонстративный | Изолированный |
13. Ю. К. | Эмотивный | Принятый |
14. Т. К. | Застревающий | Изолированный |
15..В К. | Не выявлен | Принятый |
16. Л. Л. | Гипертимный | Принятый |
17. С. Л. | Не выявлен | Принятый |
18. К. М | Возбудимый | Принятый |
19.С. М | Демонстративный | Принятый |
20. О.М | Гипертимный | Лидер |
21.К. Н. | возбудимый | Изолированный |
22. Г. Т | Гипертимный | Принятый |
23. Р. Х. | Не выявлен | Изолированный |
Результаты двух методик в 9 «Б» Кл
Инициалы | Тип акцентуации | Социометрический статус |
1.А .И. | Экзальтированный | Изолированный |
2. Б.Г. | Гипертимный | Изолированный |
3. Б.В. | Не выявлен | Принятый |
4. Г.А. | Демонстративный | Принятый |
5. Д. И. | Не выявлен | Принятый |
6.Д. Л. | Возбудимый | Лидер |
7. З.А. | Тревожный | Принятый |
8.Ж.Л. | Возбудимый | Лидер |
9. К. К. | Возбудимый | Изолированный |
10. К.Р. | Не выявлен | Принятый |
11. К.И. | Гипертимный | Лидер |
12. К.А. | Демонстративный | Изолированный |
13. К. Д. | Эмотивный | Принятый |
14..Л.С. | Застревающий | Принятый |
15. Л. Л. | Не выявлен | Изолированный |
16. Л.У. | Гипертимный | Принятый |
17. Н.Ю.. | Не выявлен | Принятый |
18.Н.. В. | Возбудимый | Изолированный |
19. О.Л. | Возбудимый | Изолированный |
20.У. Р. | Не выявлен | Принятый |
21. Т.О. | Гипертимный | Лидер |
22. Т..О. | Демонстративный | Лидер |
23. Т.. Л. | Эмотивный | Принятый |
24. Х.Р. | Застревающий | Изолированный |
25. У.С. | Не выявлен | Принятый |
26. Э.А. | Гипертимный |
|
27. Я.А. | Не выявлен | Принятый |
Инструкция : « На каждый из вопросов Вы должны ответить либо «да», либо «нет»
1. | У Вас чаще весёлое и беззаботное настроение? |
2. | Вы чувствительны к оскорблениям? |
3. | Бывает ли так, что Вам на глаза навёртываются слёзы в кино, театре, беседе и т.д? |
4. | Сделав что-то, Вы сомневаетесь, всё ли сделано правильно и не успокаиваетесь до тех пор, пока не убедитесь в том, что всё сделано правильно? |
5. | В детстве Вы были таким же смелым, как все Ваши сверстники? |
6. | Часто ли у Вас резко меняется настроение от состояния безграничного ликования до отвращения к жизни, к себе? |
7. | Являетесь ли Вы обычно центром внимания в обществе, компании? |
8. | Бывает ли так, что Вы беспричинно находитесь в таком ворчливом состоянии, что с Вами лучше не разговаривать? |
9. | Вы серьёзный человек? |
10. | Способны ли Вы восторгаться, восхищаться чем-нибудь? |
11. | Предприимчивы ли Вы? |
12. | Вы быстро забываете, если Вас кто-либо обидит? |
13. | Мягкосердечны ли Вы? |
14. | Опуская письмо в почтовый ящик, проверяете ли Вы, проводя рукой по щели ящика, что письмо полностью упало в него? |
15. | Стремитесь ли Вы всегда считаться в числе лучших работников? |
16. | Бывало ли Вам страшно в детстве во время грозы или при встрече с незнакомой собакой (а может быть, такое чувство бывает и теперь, в зрелом возрасте)? |
17. | Стремитесь ли Вы во всём и всюду соблюдать порядок? |
18. | Зависит ли Ваше настроение от внешних обстоятельств? |
19. | Любят ли Вас Ваши знакомые? |
20. | Часто ли у Вас бывает чувство внутреннего беспокойства, ощущение возможной беды, неприятности? |
21. | У Вас часто несколько подавленное настроение? |
22. | Бывали ли у Вас хотя бы раз истерика или нервный срыв? |
23. | Трудно ли Вам долго усидеть на одном месте? |
24. | Если по отношению к Вам несправедливо поступили, энергично ли Вы отстаиваете свои интересы? |
25. | Можете ли Вы зарезать курицу или овцу? |
26. | Раздражает ли Вас, если дома занавес или скатерть висят неровно и Вы сразу же стараетесь поправить их? |
27. | Вы в детстве боялись оставаться одни в доме? |
28. | Часто ли у Вас бывают колебания настроения без причины? |
29. | Всегда ли Вы стремитесь быть достаточно сильным работником в своей профессии? |
30. | Быстро ли Вы начинаете сердиться и впадать в гнев? |
31. | Можете ли Вы быть абсолютно беззаботно веселым? |
32. | Бывает ли так, что ощущение полного счастья буквально пронизывает Вас? |
33. | Как Вы думаете, получился бы из Вас ведущий в юмористическом спектакле.? |
34. | Вы обычно высказываете свое мнение людям достаточно откровенно, прямо и недвусмысленно? |
35. | Вам трудно переносить вид крови. Не Вызывает ли это у Вас неприятных ощущений? |
36. | Любите ли Вы работу с высокой личной ответственностью? |
37. | Склонны ли Вы выступать в защиту лиц, по отношению к которым несправедливо поступают? |
38. | В темный подвал Вам трудно, страшно спускаться? |
39. | Предпочитаете ли Вы работу такой, где действовать надо быстро, но требования к качеству выполнения невысоки? |
40. | Общительны ли Вы? |
41. | В школе Вы охотно декламировали стихи? |
42. | Убегали ли Вы в детстве из дома? |
43. | Кажется ли Вам жизнь трудной? |
44 | Бывает ли так, что после конфликта, обиды Вы были до того расстроены, что идти на работу казалось просто невыносимым? |
45. | Можно ли сказать, что при неудаче Вы не теряете чувства юмора? |
46. | Предприняли бы Вы первые шаги к примирению, если бы Вас кто-либо обидел? |
47. | Вы очень любите животных? |
48. | Возвращаетесь ли Вы, чтобы убедиться, что оставили дом или рабочее место в таком состоянии, что там ничего не случилось? |
49. | Преследует ли Вас иногда неясная мысль, что с Вами или Вашими близкими может случиться что-то страшное? |
50. | С читаете ли Вы , что Ваше настроение очень изменчиво? |
51. | Трудно ли Вам докладывать (выступать на сцене) перед большим количеством людей? |
52. | Вы можете ударить обидчика, если он Вас оскорбит? |
53. | У Вас велика потребность в общении с другими людьми? |
54. | Вы относитесь к тем, кто при каких-либо разочарованиях впадает в отчаяние? |
55. | Вам нравится работа, требующая энергичной организаторской деятельности? |
56. | Настойчиво ли Вы добиваетесь намеченной цели, если на пути к ней приходится преодолевать массу препятствий? |
57. | Может ли трагический фильм взволновать Вас так, что на глазах выступают слезы? |
58. | Часто ли Вам бывает трудно уснуть из-за того, что проблемы прожитого дня или будущего все время крутятся в Ваших мыслях? |
59. | В школе Вы иногда подсказывали своим товарищам или давали списывать? |
60. | Потребуется ли Вам большое напряжение воли, чтобы пройти одному через кладбище? |
61. | Тщательно ли Вы следите, чтобы каждая вещь в Вашей квартире была только на одном и том же месте? |
62. | Бывает ли так, что будучи перед сном в хорошем настроении, Вы на следующий день встаете в подавленном, длящемся несколько часов? |
63. | Легко ли Вы привыкаете к новым ситуациям? |
64. | Бывают ли у Вас головные боли? |
65. | Вы часто смеетесь? |
66. | Можете ли Вы быть приветливыми даже с тем, кого явно не цените, не любите, не уважаете? |
67. | Вы подвижный человек? |
68. | Вы очень переживаете из-за несправедливости? |
69. | Вы настолько любите природу, что можете назвать ее другом? |
70. | Уходя из дома или ложась спать, проверяете ли Вы, закрыт ли газ, погашен ли свет, заперты ли двери? |
71. | Вы очень боязливы? |
72. | Изменяется ли Ваше настроение при приеме алкоголя? |
73. | В Вашей молодости Вы охотно участвовали в кружке художественной деятельности? |
74. | Вы расцениваете жизнь несколько пессимистически, без ожидания радости? |
75. | Часто ли Вас тянет путешествовать? |
76. | Может ли Ваше настроение измениться так резко, что Ваше состояние радости вдруг сменяется угрюмым и подавленным? |
77. | Легко ли Вам удается поднять настроение друзей в компании? |
78. | Долго ли Вы переживаете обиду? |
79. | Переживаете ли Вы долгое время горести других людей? |
80. | Часто ли будучи школьником, Вы переписывали страницу в Вашей тетради, если случайно поставили в ней кляксу? |
81. | Относитесь ли Вы к людям скорее с недоверием и осторожностью, чем с доверчивостью? |
82. | Часто ли Вы видите страшные сны? |
83. | Бывает ли, что Вы остерегаетесь того, что броситесь под колеса проходящего поезда, или, стоя у окна многоэтажного дома, остерегаетесь того, что можете внезапно выпасть из окна? |
84. | В веселой компании Вы обычно веселы? |
85. | Способны ли Вы отвлечься от трудных проблем, требующих решения? |
86. | Вы становитесь менее сдержанным и чувствуете себя более свободно, приняв алкоголь? |
87. | В беседе Вы скудны на слова? |
88. | Если Вам необходимо было бы играть на сцене, Вы смогли бы войти в роль, чтобы позабыть о том, что это только игра? |
Информация о работе Влияние акцентуации характера подростка на его социометрический статус в группе