Сравнительный анализ отечественных теорий личности

Шкала субъективных оценок предназначена  для выяснения того, каким видит  свой характер сам обследуемый. На основе полученных данных можно сделать  вывод о правильности самооценки. Личко указывает на то, что совпадение результатов по этой шкале с клинической характеристикой типа, т.е. правильная самооценка, зависит как от степени психопатизации, так и от типа характера. С помощью шкалы субъективной оценки могут быть выявлены также черты достоверно отвергаемых типов.

Теоретической основой П.д.о. является, как отмечает автор, опыт психиатрии клинико-нозологического направления и концепция психологии отношений. Наборы фраз-утверждений составлялись на основе описаний патологических типов характера, представленных в трудах известных психиатров, а принцип отношения к личностным проблемам рассматривается как наиболее плодотворный для распознания типов характера. Принцип построения П.д.о., в соответствии с которым допускается переход от клинических типов психопатии к анализу «вариантов нормы», неоднократно критиковался в советской психологии, так как за ним скрыто представление о характере как конституционально запрограммированной статичной структуре. Дискуссионным является и использования понятия «характер» в качестве психологической реальности, на диагностику которой направлен П.д.о.

Стандартизация  П.д.о. проводилась на материале обследования 2258 здоровых подростков и 650 подростков с психопатиями и акцентуациями характера  разных типов, госпитализированных в психиатрические больницы или наблюдавшихся в психоневрологических диспансерах. Совпадение данных по шкале объективной оценки с клинической составляет 74-84%  при разных типах акцентуаций. Опубликованы популяционные нормы для  определяемых П.д.о. показателей акцентуаций характера у подростков. Разработана дополнительная шкала, позволяющая выявить черты психического инфантилизма в возрасте 16-17 лет. Опросник может быть использован для группового обследования. Существуют модификации П.д.о. для определения  взаимоотношений в семье подростка. В настоящее время П.д.о. достаточно широко используется в отечественных психодиагностических исследованиях.

Характерологический опросник К. Леонгарда

Близкой к классификациям А.Е. Личко является типология характеров, предложенная немецким ученым К. Леонгардом. В соответствии с его концепцией все черты личности могут быть разделены на основные и дополнительные. Основные черты – стержень личности, они определяют ее развитие, процессы адаптации, психическое здоровье. При значительной выраженности основные черты характеризуют личность в целом. В случае воздействия неблагоприятных факторов они могут приобретать патологический характер, разрушая структуру личности. Личность, у которой основные черты ярко выражены, называются акцентуированными. Их не следует рассматривать в качестве патологических. Это случаи «заострения» определенных, присущих каждому человеку, особенностей. По Леонгарду, в акцентуированную личность заложены как возможности социально-положительных достижений, так и социально-отрицательный заряд.

Леонгард выделил 10 типов акцентуированных личностей, которые относительно произвольно разделены на 2 группы: акцентуации характера (демонстративный, педантичный, застревающий, возбудимый типы) и акцентуации темперамента (гипертимический, дистимический, тревожно-боязливый, циклотимический, аффективно-экзальтированный, эмотивный). Концепция Леонгарда оказала значительное влияние на разработку вышеупомянутого Патохарактерологического диагностического опросника.

Характерологический опросник Леонгарда включает в себя 88 вопросов, 10 шкал, соответствующих определенным акцентуациям характера. Первая шкала характеризует личность с высокой жизненной активностью, вторая шкала показывает возбудимую акцентуацию. Третья шкала говорит о глубине эмоциональной жизни испытуемого. Четвертая шкала показывает склонность к педантизму. Пятая шкала выявляет повышенную тревожность, шестая – склонность к перепадам настроения, седьмая шкала говорит о демонстративности поведения испытуемого, восьмая о неуверенности поведения. Девятая шкала показывает степень утомляемости, десятая – силу и выраженность эмоционального реагирования.

При подсчете баллов на каждой шкале опросника  Леонгарда для стандартизации результатов значение каждой шкалы умножается на определенное число. Это значение указывается в ключе методики.

Описание  акцентуаций по Леонгарду

Демонстративный тип. Высокие оценки по этой шкале говорят о повышенной способности к вытеснению, демонстративности поведения.

Педантичный тип. Высокие оценки говорят о ригидности, инертности психических процессов, о долгом переживании травмирующих событий.

Застревающий  тип. Основная черта этого типа – чрезмерная стойкость аффекта со склонностью к формированию сверхценных идей.

Возбудимый  тип. Таким людям свойственна повышенная импульсивность, ослабление контроля над влечениями и обсуждениями.

Гипертимическиий тип. Высокие оценки говорят о постоянном повышенном фоне настроения в сочетании с жаждой деятельности, высокой активностью, предприимчивостью.

Дистимический тип. Этот тип является противоположным предыдущему, характеризуется сниженным настроением, фиксацией на мрачных сторонах жизни, идеомоторной заторможенностью.

Тревожно-боязливый  тип. Основная черта – склонность к страхам, повышенная робость и пугливость, высокий уровень тревожности.

Циклотимический тип. Людям с высокими оценками по этой шкале соответствует смена гипертимических и дистимических фаз.

Аффективно-экзальтированный тип. Лицам этого типа свойственен большой тип эмоциональных состояний, они очень легко приходят в восторг от радостных событий и в полное отчаянье от печальных.

Эмотивнй тип. Это чувствительные и впечатлительные люди, отличаются глубиной переживаний в области тонких эмоций в духовной жизни человека.

Применение  опросника возможно как индивидуально, так и в группе. Наиболее удачный  вариант применения опросника в  группе, но каждый испытуемый должен иметь  перед собой текст опросника  и лист для ответов. Опросник применяется  как для психологической консультации, так и с целью профотбора и  профориентации.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Заключение

Научное изучение личности и сейчас, и прежде задаёт всё тот же главный вопрос: почему мы такие, какие мы есть? Пытаясь  ответить на этот вопрос, мы не можем  обойтись без того, чтобы не признать огромной сложности человеческого  поведения. Люди во многом похожи, но во многом и различаются. В этом сложнейшем лабиринте, а иногда и хаосе, мы стремимся  найти порядок и ос- мысленные связи. Для нас это и есть ответ на вопрос, чем занимается наша наука –психология. Психология личности интересуется индивидуальными  различиями. Хотя все люди похожи, психологов, занимающихся изучением личности, особенно интересует то, в чём они различаются. Исследователи личности интересуются также и целостной индивидуальностью, стараясь понять, каким образом различные аспекты функционирования индивида связаны между собой. Изучение личности направлено не только на психологические процессы, но и на взаимосвязи между этими процессами. Понимание того, как эти процессы взаимодействуют между собой, формируя целое, часто даёт больше, чем понимание каждого процесса в отдельности. Люди функционируют как организованное целое, и значит мы должны понимать их именно в таком свете. Таким образом понятие личности является главным понятием в психологии.

Цель- выявление общего и различного в теориях личности в отечественной психологии.

Задачи:

1)осуществить  исторический анализ представления  о личности  в отечественной  психологии;

2)выявить  различные  взгляды авторов  на представления о личности;

3)сравнить  взгляды  авторов на представления  о личности.

Объект-личность в отечественной психологии

Предмет- сопоставительный  анализ отечественных теорий личности

Гипотеза- теории  личности в отечественной психологии имеют общее и различное.

 

Методики  определения характера, имеют сходные  черты. Самой значительной и самой  заметной является то, что характер диагностируется через определение  акцентуаций – это чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдаются не выходящие  за пределы нормы отклонения в  психологии и поведении человека, граничащие с патологией. Так как  характер очень тесно связан с  темпераментом, то некоторые опросники (например, опросник К. Леонгарда) выявляют не только акцентуации характера, но и акцентуации темперамента.

Методика  направленности личности определяет направленность человека: личностной (на себя), деловой (на задачу) и коллективистской (на взаимодействие). 
Личностная направленность (направленность на себя — НС) связывается с преобладанием мотивов собственного благополучия, стремления к личному первенству, престижу. Такой человек чаще всего бывает занят самим собой, своими чувствами и переживаниями и мало реагирует на потребности людей вокруг себя. В работе видит прежде всего возможность удовлетворить свои притязания. 
Коллективистская направленность, или направленность на взаимные действия (ВД), имеет место тогда, когда поступки человека определяются потребностью в общении, стремлением поддерживать хорошие отношения с товарищами по работе. Такой человек проявляет интерес к совместной деятельности. 
Деловая направленность (направленность на задачу — НЗ) отражает преобладание мотивов, порождаемых самой деятельностью, увлечение процессом деятельности, бескорыстное стремление к познанию, овладению новыми умениями и навыками. Обычно такой человек стремится сотрудничать с коллективом и добивается наибольшей продуктивности группы, а поэтому старается доказать точку зрения, которую считает полезной для выполнения поставленной задачи. 
 

Опросник  структуры темперамента В.М. Русалов (ОСТ)

Направлен на выяснение поведения в типичной для ситуации человека. Т.е. насколько человек активен, как быстро переключается с одного вида деятельности на другой. Его эмоциональную сферу. Насколько он раним. Общителен или наоборот не общителен, как легко входит в контакт с незнакомыми людьми.

 

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  литературы

1.Алейникова,Т.В. Психоанализ/Т.В.Алейникова.-Ростов Н/Д.: Учебное пособие, 2000-352 с.

2.Асмолов,А.Г. Психология личности/А.Г. Асмолов.-М.:Изд-во МГУ,1990.-367 с.

3.Бурлачук ,Л. Ф. Словарь справачник по психодиагностике/Л.Ф.Бурлачук, С.М.Морозов.- СПб.:Изд-во «Питер», 2000.-528 с.

4.Ковалёв,А.Г. Психология личности/А.Г. Ковалёв.-М.:Изд-во «Просвещение»,1969.-391 с.

5.Котова, И.Б.  Психология личности в России/И.Б.Котова.-Ростов Н/Д.:Изд-во Ростовского педагогического университета,1994.-294 с.

6. Леонтьев,А.Н. «Деятельность, сознание. Личность»/А.Н.Леонтьев.-М.:1975.-35 с.

7.Мироненко,В.В. Хрестоматия по психологии/В.В. Мироненко.-М.:Изд-во «Просвещение»,1977.-528 с.

8.Олпорт, Г.В.  Личность в психологии/Г.В.Олпорт.-СПб.: Изд-во

« Ювента»,1998.-367 с.

9.Платонов, К.К.  Структура и развитие линости/К.К.Платонов.-М.:1986.

10.Петровский, А.В.  Быть личностью/А.В.Петровский.-М.:Педагогика,1990.-112 с.

11. Столяренко,Л.Д. 100 экзаменационных ответов по психологии/Л.Д.Столяренко,С.И. Самыгин.-М.:2000.-300 с.