Социальная психология

    Кули  считал, что личность формируется  на основе множества взаимодействий людей с окружающим миром. В процессе этих интеракций люди создают своё «зеркальное Я». «Зеркальное Я» состоит из трёх элементов:

    1. того, как, по нашему мнению, нас  воспринимают другие;

    2. того, как, по нашему мнению, они  реагируют на то, что видят;

    3. того, как мы отвечаем на воспринятую  нами реакцию других

    Эта теория придаёт важное значение нашей  интерпретации мыслей и чувств других людей.

      Американский психолог Джордж  Герберт Мид как и Кули, считал, что «Я» - продукт социальный, формирующийся на основе взаимоотношений с другими людьми.

    По  мнению Мида, процесс формирования личности включает три различные стадии. Первая - имитация. На этой стадии дети копируют поведение взрослых, не понимая его. Затем следует игровая стадия, когда дети понимают поведение как исполнение определённых ролей: врача, пожарного, автогонщика и т.д.; в процессе игры они воспроизводят эти роли. Переход от одной роли к другой развивает у детей способность придавать своим мыслям и действиям такой смысл, какой придают им другие члены общества, - это следующий важный шаг в процессе сознания своего «Я».

    По  мнению Мида, человеческое «Я» состоит из двух частей: «Я - сам» и «Я - меня». «Я - сам» - это реакция личности на воздействие других людей и общества в целом. «Я - меня» - это осознание человеком себя с точки зрения других значимых для него людей (родственников, друзей). Третий этап, по мнению Мида, стадия коллективных игр, когда дети учатся осознавать ожидания не только одного человека, но и всей группы. На этой стадии приобретается чувство социальной идентичности.

    Тория развития личности, разработанная Зигмундом  Фрейдом, в какой-то мере противоположна концепции Мида, поскольку основывается на убеждении, что индивид всегда находится в состоянии конфликта с обществом. Согласно Фрейду, биологические побуждения (особенно сексуальные) противоречат нормам культуры, и социализация есть процесс обуздания этих побуждений.

    Три составные части личности. Теория личности Фрейда выделяет три части в психической структуре личности: Ид («Оно»), Эго («Я») и Суперэго («сверх - Я»).

    Ид  («Оно») - источник энергии, направленной на получение удовольствия.

    Эго («Я») контролирует поведение человека, в какой-то мере напоминая светофор, помогающий личности ориентироваться в окружающем мире.

    Суперэго («сверх - Я») - это идеализированный родитель, оно осуществляет нравственную или оценочную функцию.

    Подход, предложенный Жаном Пиаже, значительно  отличается от теории развития личности Фрейда. Согласно его теории, на каждой стадии когнитивного развития формируются  новые навыки, определяющие пределы  того, чему на данной стадии можно научить  человека. Дети проходят эти стадии в определённой последовательности, хотя необязательно с одинаковой скоростью и результатами.

    Первый  период, от рождения до двух лет, называется сенсомоторной стадией. В это время у детей формируется способность надолго сохранять в памяти образы предметов окружающего мира.

    Второй  период, от двух до семи лет, называется предоперациональной стадией. В это время дети учатся различать символы и их значения.

    В возрасте от семи до одиннадцати лет  дети учатся мысленно совершать действия, которые раньше они выполняли  только руками. Пиаже называет этот период стадией конкретных операций.

    В возрасте примерно от двенадцати до пятнадцати лет дети вступают в последнюю  стадию, называемую стадией формальных операций. На этом этапе подростки могут решать абстрактные математические и логические задачи, осмысливать нравственные проблемы, а так же размышлять о будущем. Дальнейшее развитие мышления совершенствует умение и навыки, усвоенные на этой стадии.

    Колберг выделил шесть стадий нравственного развития личности, которые сменяют друг друга в строгой последовательности аналогично познавательным стадиям у Пиаже.

    Вывод:  Исходя из вышеизложенного, можно сказать, что личность - это результат социального становления индивида путем преодоления трудностей и накопления жизненного опыта. Решающую роль играет социальная среда, в которую попадает человек после рождения. Личность - это единство индивидуальных способностей и выполняемых социальных функций человека, особое качество, приобретаемое индивидом благодаря общественным отношениям. Следовательно, между развитием личности и обществом существует прямая зависимость.

                                       Список литературы:

1. Социальная психология. Учебное пособие для ВУЗов

Р. Мокшанцев, А. Мокшанцева   2001 г.

2.  Г.М. Андреева  Социальная психология – М., 2000г.

3. Социальная психология: Учебное пособие для вузов (под ред. Сухова А.Н., Деркача А.А.).2001 г.