Шпаргалка по "Психологии"

41. Активность как основа  деятельности 

 

Активность человека непосредственно  проявляется в его поведении. Однако, когда мы наблюдаем за животными, мы тоже говорим об их поведении. Отличие  поведения животных от поведения  человека состоит в том, что оно  является непосредственно биологическим. Иначе говоря, поведение животного  возможно лишь по отношению к предмету, жизненной биологической потребности, всегда оставаясь в пределах их инстинктивных, биологических отношений к природе. В отношении человека поведение  есть совокупность движений, актов  и действий, которые может наблюдать  другой человек и которые ограничиваются и регулируются не только его биологическими потребностями, но и социальной средой. Представляя собой прежде всего  существо общественное, человек в  своем поведении, даже если оно и  не носит целенаправленного характера, поступает в соответствии с социальной средой процедур и образцов, которых  надо придерживаться.

 

Другой формой проявления активности человека является деятельность. Деятельность – динамическая система  взаимодействий субъекта с миром, в  процессе которых происходят возникновение  и воплощение в объекте психического образа и реализация опосредованных им отношений субъекта в предметной действительности.

 

Деятельность – это  внутренняя (психическая) и внешняя (физическая) активность человека, регулируемая сознаваемой целью. В отношении  человека с другими людьми осуществляется его деятельность, т. е. в ней выражается личность человека и одновременно она  формирует его личность.

 

Под деятельностью понимается специфическая форма отношения  человека к окружающему миру и  самому себе, выражающаяся в целесообразном изменении и преобразовании мира и человеческого сознания. Изменяя  окружающий мир, человек тем самым  изменяет условия своего существования. Трансформация реальности, в свою очередь, изменяет условия и направление  деятельности человека. В деятельности человек создает предметы материальной и духовной культуры, преобразует  свои способности, строит общество, создает  то, что без его активности не существовало бы в природе. Понятие  деятельности связано с понятием активности, но не тождественно ему. К. А. Абульханова-Славская принципиальное отличие активности от деятельности определяет в том, что деятельность исходит из потребности в предмете, активность – из потребности в  деятельности. Активность как бы предшествует деятельности во времени и сопровождает ее в течение всего процесса осуществления.

 

Деятельность отличается не только от активности, но и от поведения. Однако провести четкое различие между  ними достаточно трудно. Главное отличие  состоит в том, что поведение  не всегда целенаправленно, не всегда предполагает создание некоторого продукта, носит зачастую пассивный характер; деятельность всегда целенаправленна, активна, нацелена на создание некоторого продукта. Единицей поведения и деятельности индивида является действие.

42. Характеристики и строение  человеческой деятельности 

 

Деятельность человека имеет  следующие основные характеристики: 1) мотив; 2) цель; 3) предмет; 4) структура; 5) средства.

 

Мотивом деятельности называется то, что побуждает человека выполнять  ее. В качестве мотива обычно выступает  конкретная потребность, которая в  ходе и с помощью данной деятельности удовлетворяется. Деятельность субъекта всегда связана с некоторой потребностью. Являясь выражением нужды субъекта в чем-либо, потребность вызывает его поисковую активность, в которой  проявляются пластичность деятельности, связь деятельности со свойствами независимо существующих от нее объектов. Это, в свою очередь, предполагает детерминированность  деятельности человека внешним миром  и опредмечивание потребности, превращение  ее в конкретный мотив деятельности. В дальнейшем деятельность субъекта направляется уже не самим объектом, а его образом. Таким образом, осознанная потребность становится мотивом поведения.

 

В качестве цели деятельности выступает идеальное представление  ее (деятельности) будущего результата, которое определяет характер и способы  действий человека. Результатом деятельности может быть реальный физический предмет, создаваемый человеком, определенные знания, умения и навыки, приобретаемые  в ходе деятельности, творческий результат.

 

Цель не привносится в  индивидуальную деятельность извне, а  формируется самим индивидом.

 

В этот процесс неизбежно  включается опыт, накопленный человечеством, который данный индивид усваивает  в процессе обучения и воспитания. Обычно в процессе деятельности человек  имеет не одну, а целую систему  подчиненных друг другу целей.

 

Понятиям мотива и цели в психологическом анализе деятельности принадлежит важное место. Немотивированной деятельности, так же, как и нецеленаправленной, просто не может быть. Мотив и  цель образуют своего рода вектор деятельности, определяющий ее направление, а также  величину усилий, развиваемых субъектом  при ее выполнении. Этот вектор организует всю систему психических процессов  и состояний, формирующихся и  развертывающихся в ходе деятельности.

 

Важно подчеркнуть, что на почве одного и того же мотива могут  формироваться разные цели. Если мотив  побуждает к деятельности, то цель «конструирует» конкретную деятельность, определяя ее характеристику и динамику. Мотив относится к потребности, побуждающей к деятельности, цель – к предмету, на который деятельность направлена и который должен быть в ходе ее выполнения преобразован в продукт.

 

Предметом деятельности называется то, с чем непосредственно имеется  дело. Так, например, предметом познавательной деятельности является всякого рода информация, предметом трудовой деятельности – создаваемый материальный продукт.

 

В качестве средств осуществления  деятельности для человека выступают  те инструменты, которыми он пользуется, выполняя те или иные действия или  операции.

43. Структура деятельности 

 

Всякая деятельность имеет  определенную структуру. В ней обычно выделяют действия и операции как  основные составляющие деятельности. В деятельности выделяют движения и  действия. Каждый относительно законченный  элемент деятельности, направленный на выполнение одной простой текущей  задачи, называют действием. Выполнение движения постоянно контролируется и корректируется сопоставлением его  результатов с конечной целью  действия. Важно, что выполнение предметного  действия не ограничивается осуществлением определенной системы движений. Оно  включает сенсорный контроль и корректировку  движений в соответствии с их текущими результатами и свойствами объектов действия.

 

Действием называют часть  деятельности, имеющую вполне самостоятельную, осознанную человеком цель. Любая  деятельность осуществляется в форме  действий или цепи действий. Это  значит, что когда мы наблюдаем  какой-либо внешний или внутренний процесс активности человека, то по отношению к ее мотиву эта активность есть деятельность, а по отношению  к цели – или отдельное действие, или совокупность, цепь действий. Деятельность и действие жестко не связаны. Одна и та же деятельность может реализовываться  разными действиями, и одно и то же действие может входить в различные  виды деятельности.

 

Могут быть выделены следующие  составные части действия: 1) принятие решения; 2) реализация; 3) контроль и  коррекция.

 

При этом в принятии решения  происходит увязывание образа ситуации, образа действия, интегральной и дифференциальной программ. Реализация и контроль осуществляются циклически. В каждом из них происходит использование как усвоенных, так  и индивидуально выработанных средств  и орудий.

 

Действие, имея определенную цель, осуществляется разными способами  в зависимости от тех условий, в которых это действие совершается. Способы осуществления действия называются операциями.

 

Операция (от лат. operatio – «действие») – исполнительная единица деятельности человека, соотносимая с задачей  и с предметными условиями  ее реализации. Операцией именуется  способ осуществления действия. Операции, при помощи которых человек достигает  своих целей, являются результатом  овладения человеком общественно  выработанными способами действий. В качестве операций рассматриваются  прежде всего врожденные или рано сформированные: 1) перцептивные; 2) мнестические; 3) интеллектуальные акты.

 

Операции – это преобразованные  действия, действия, ставшие способами  осуществления других, более сложных  действий. Например, когда ребенок  учится писать буквы, то написание буквы  является для него действием, направляемым сознательной целью – правильно  написать букву. Но, овладев этим действием, ребенок использует написание букв как способ для написания слов (более сложного действия), и, следовательно, написание букв превращается из действия в операцию.

 

Предпочитаемые человеком  операции характеризуют его индивидуальный стиль деятельности.

44. Развитие человеческой  деятельности. Компоненты человеческой  деятельности 

 

В своем развитии человеческая деятельность проходит следующие аспекты  прогрессивного преобразования: 1) филогенетическое развитие системы деятельности человека; 2) включение человека в различные  виды деятельности в процессе его  индивидуального развития; 3) изменения, происходящие внутри отдельных видов  деятельности по мере их развития; 4) дифференциацию деятельностей, в процессе которой  из одних деятельностей рождаются  другие за счет обособления и превращения  отдельных действий в самостоятельные  виды деятельности.

 

Филогенетическое преобразование системы человеческих деятельностей  совпадает по существу с историей социально-экономического развития человечества. Интеграция и дифференциация общественных структур сопровождались появлением у  людей новых видов деятельности, экономики. Процесс интеграции растущего  индивида в действующую систему  деятельностей называется социализацией. При этом каждый из названных видов  деятельности сначала усваивается  в самом элементарном виде, а затем  усложняется и совершенствуется.

 

В процессе развития деятельности происходят ее внутренние преобразования: 1) деятельность обогащается новым  предметным содержанием; 2) у деятельности появляются новые средства реализации, которые ускоряют ее течение и  совершенствуют результаты; 3) в процессе развития деятельности происходит автоматизация отдельных операций и других компонентов деятельности;

 

4) в результате развития  деятельности из нее могут  выделяться, обособляться и дальше  самостоятельно развиваться новые  виды деятельности.

 

Деятельность имеет внешние  и внутренние компоненты.

 

К внутренним относятся: 1) анатомо-физиологические  структуры и процессы, участвующие  в управлении деятельности со стороны  центральной нервной системы; 2) психологические  процессы и структуры, включенные в  регуляцию деятельности.

 

К внешним компонентам  можно отнести разнообразные  движения, связанные с практическим выполнением деятельности.

 

Соотношение внутренних и  внешних компонентов деятельности не является постоянным. Внешняя предметная деятельность как бы предваряется внутренней деятельностью. Предметные действия над  объектами заменяются идеальными (психическими) операциями. Процесс такого перехода от внешнего действия к внутреннему  идеальному называют интериоризацией. Таким образом, интериоризация –  это формирование внутренних структур человеческой психики благодаря  усвоению структур внешней деятельности.

 

В свою очередь экстериоризация  представляет собой процесс порождения внешних действий, высказываний на основе преобразования ряда внутренних структур, сложившихся на основе интериоризации внешней сознательной деятельности человека.

 

Внешнюю предметную деятельность можно рассматривать как экстериоризацию  внутренней, психической деятельности, так как человек в процессе деятельности всегда реализует идеально представленный план действий. Таким  образом, внешняя деятельность контролируется внутренним планом действия.

45. Виды деятельности 

 

Различают три генетически  сменяющих друг друга и сосуществующих на протяжении всего жизненного пути вида деятельности: 1) игру; 2) учение; 3) труд. Они различаются: 1) по конечным результатам; 2) по организации; 3) по особенностям мотивации.

 

Игра не создает общественно  значимого продукта. В игре начинается формирование человека как субъекта деятельности, и в этом ее огромное значение.

 

В психическом развитии ребенка  игра выступает прежде всего как  средство овладения миром взрослых. В ней на достигнутом ребенком уровне психического развития происходит освоение объективного мира взрослых.

 

В игре имитируется действительность, что позволяет ребенку впервые  самому стать субъектом деятельности.

 

Игра организуется свободно, нерегламентированно. Никто не может  обязать ребенка играть с 10 до 11 часов  в настольные игры, а после 11 –  в «дочки-матери». Ребенок сам  переходит от одной игры к другой.

 

Учение является непосредственной подготовкой личности к труду, развивает  ее умственно, физически, эстетически  и лишь на конечном этапе освоения профессии связано с созданием  материальных и культурных ценностей.

 

Труд – процесс создания человеком материальных и духовных ценностей общества.

 

В отличие от игры учение и труд протекают в обязательных для человека организационных формах. В точно установленное время  начинается работа, и в течение  ее в соответствии с планом и заданной продуктивностью изготовляются  продукты труда.

 

Различные формы организации  видов деятельности связаны и  с различной их мотивацией: 1) мотивом  игры является удовольствие, которое  ребенок испытывает от самого процесса игры; 2) основным мотивом учения и  труда являются чувство долга, чувство  ответственности.