Шпаргалка по "Психологии"

 

В рекламной деятельности применяются разнообразные методики, основанные на использовании принципа контраста. Например, черно-белое объявление, следующее за цветными, может стать  заметнее из-за контраста. Аналогично, телереклама с более громким  звуком, чем у предшествующей программы, также может привлечь больше внимания. Заметим, что в обоих случаях  учитывается уровень адаптации: потребители привыкают к определенным цветам или уровню громкости, поэтому  их нарушение привлекает внимание. 

 

Также на заметность стимула  может повлиять его

положение. Продавцы бакалейных товаров знают это очень хорошо и борются за такие выгодные места, как концы проходов в магазинах  и полки на уровне глаз покупателей. Точно так же продукты, которые  покупают под влиянием момента, обычно размещают возле касс. 

 

Размещение немаловажно  и для печатной рекламы. Больше внимания привлекают объявления, расположенные  в начале журналов, на правых страницах, а также на внутренних и задней внешней сторонах обложки. По-видимому, такой эффект связан с тем, как  люди обычно просматривают журналы.  

 

Удачное размещение объявления на странице также может повысить внимание к нему. Основное правило  гласит, что самым благоприятным  местом для размещения рекламы является левый верхний угол, а наименее благоприятным – правый нижний. 

 

Привлечению внимания способствует и метод изоляции, который заключается  в представлении немногочисленных раздражителей в относительно свободном  окружении. Использование принципа изоляции в печатной рекламе означает, что вместо сплошного заполнения рекламного объявления информацией  и изображениями, значительная его  часть остается «неиспользованной».  

 

Необычные или неожиданные  раздражители привлекают внимание. Рекламные  деятели осознают значение новизны  и часто используют этот принцип  для привлечения внимания. 

 

Некоторые раздражители привлекают наше внимание, потому что мы привыкли на них реагировать. Телефонный звонок или звонок в дверь, например, вызывают у человека немедленную реакцию, телефонный звонок или звук сирены часто используются в качестве фона радио– и телерекламы. 

 

 

  

 

72. Общие представления о памяти  

 

 

 

Любое проявление прошлого и будущего в настоящем связывают  с памятью. Это самое широкое (философское)

понимание памяти– влияние  прошлого на настоящее (мое знание, навыки, знание о себе и самоопределение) и будущее (прогнозирование, основанное на заранее построенном плане  на прошлых знаниях). 

 

В психологии под памятью  понимают психические процессы запечатления, сохранения, последующие узнавание  и воспроизведение следов прошлого опыта, позволяющие накапливать  информацию, не теряя при этом прежних  знаний, умений и навыков. Психологическая  наука ставит перед собой задачу изучения того, как запечатлеваются  следы, каковы физиологические механизмы  этого процесса, какие условия  содействуют этому запечатлению, каковы его границы, какие приемы могут позволить расширить объем  запечатленного материала. 

 

Память лежит в основе способностей человека, является условием научения, приобретения знаний, формирования умений и навыков. Без памяти невозможно нормальное функционирование ни личности, ни общества. Благодаря своей памяти, ее совершенствованию человек выделился  из животного царства и достиг тех высот, на которых он сейчас находится. Да и дальнейший прогресс человечества без постоянного улучшения этой функции немыслим. Память можно определить как способность к получению, хранению и воспроизведению жизненного опыта. Не помня о том, что с  ним было, организм просто не смог бы совершенствоваться дальше, так как  то, что он приобретает, не с чем  было бы сравнивать и оно бы безвозвратно утрачивалось. 

 

Существует несколько  оснований для классификации  видов человеческой памяти. Одно из них – деление памяти по времени  сохранения материала, другое – по преобладающему в процессах запоминания, сохранения и воспроизведения материала  анализатору. В первом случае выделяют мгновенный, кратковременный, оперативный, долговременный и генетическый памяти. Во втором случае говорят о двигательной, зрительной, слуховой, обонятельной, осязательной, эмоциональной и других видах  памяти. 

 

Помимо этой классификации, по характеру участия воли в процессах  запоминания и воспроизведения  материала память делят на непроизвольную и произвольную. В первом случае имеют в виду такое запоминание  и воспроизведение, которое происходит автоматически и без особых усилий со стороны человека, без постановки им перед собой специальной мнемической  задачи (на запоминание, узнавание, сохранение или воспроизведение). Во втором случае такая задача обязательно присутствует, а сам процесс запоминания  или воспроизведения требует  волевых усилий. Непроизвольное запоминание не обязательно является более слабым, чем произвольное, во многих случаях жизни оно превосходит его. Установлено, например, что лучше непроизвольно запоминается материал, который является объектом внимания и сознания, выступает в качестве цели, а не средства осуществления деятельности. Непроизвольно лучше запоминается также материал, с которым связана интересная и сложная умственная работа и который для человека имеет большое значение. 

 

 

  

 

73. Характеристика процессов памяти 

 

 

 

Запоминание. Первоначальная форма запоминания – непреднамеренное или непроизвольное запоминание. Это  простое запечатление того, что воздействовало, сохранение некоторого следа от возбуждения  в коре головного мозга. Каждый процесс, происходящий в коре мозга, оставляет  следы после себя, хотя степень  их прочности бывает различна. 

 

Успех запоминания зависит  от того, в какой степени материал осмысливается человеком. Механическое запоминание опирается на пространственную и временную близость объектов запоминания. Осмысленное запоминание основано на понимании логических связей между  частями материала. Оно требует  от человека значительно меньше усилий и времени и более действенно.  

 

Сохранение. То, что человек  запомнил, мозг хранит более или  менее длительное время. Сохранение как процесс памяти имеет свои закономерности. Установлено, что сохранение может быть динамическим и статическим. Динамическое сохранение проявляется  в оперативной памяти и материал изменяется мало, а статическое сохранение – в долговременной памяти, и  материал обязательно подвергается реконструкции, переработке. 

 

Реконструкция материала, сохраняемого долговременной памятью, происходит под  влиянием той информации, которая  непрерывно поступает вновь. Она  проявляется в различных формах: в исчезновении некоторых деталей  и замене их другими деталями, в  изменении последовательности материала, в его обобщении. 

 

О сохранении информации и  ее видоизменении можно судит  по следующим двум процессам памяти.  

 

Узнаваниекакого-либо объекта  происходит в момент его восприятия и означает, что происходит восприятие объекта, которое сформировалось у  человека или на основе личных впечатлений, или на основе словесных описаний. Узнавая объект, мы всегда относим  его к определенной категории  объектов. 

 

Забываниевыражается в невозможности  вспомнить или в ошибочном  узнавании и воспроизведении. Физиологической  основой забывания являются некоторые  виды коркового торможения, мешающего  актуализации временных нервных  связей. Чаще всего это угасательное торможение, которое развивается  при отсутствии подкрепления. Для  борьбы с забыванием надо знать закономерности его протекания во времени. 

 

Забывание протекает во времени  непрерывно. Наибольшая потеря материала  происходит сразу же после его  восприятия, а в дальнейшем забывание  идет медленнее. Забывание осмысленного материала подчинено той же закономерности.  

 

Весьма важно своевременно организовывать повторение воспринятого, не откладывая надолго эту работу. Забытое сразу же после восприятия может восстанавливаться через  некоторое время. Так, ученик сразу  же после уроков не может полностью  передать содержание воспринятого материала, но через 1–2 дня даже без дополнительного  чтения воспроизводит урок. Забывание  протекает быстрее, если материал недостаточно понят человеком, если материал неинтересен  человеку, не связан непосредственно  с его практическими потребностями. Скорость забывания находится в  прямой зависимости от объема материала  и степени трудности его усвоения.  

 

 

  

 

74. Виды памяти по продолжительности закрепления и сохранения материала 

 

 

 

Мгновенная, или иконическая

память– непосредственный отпечаток сенсорной информации. Удерживает довольно точную и полную картину мира, воспринимаемую органами чувств, без переработки полученной информации. Ее длительность 0,1–0,5 с. Данный вид памяти можно отследить в  следующем эксперименте. 

 

Кратковременная памятьпредставляет собой способ сохранения информации в течение короткого промежутка времени. В данном случае удерживаемая информация представляет собой не полное отображение событий, которые произошли  на сенсорном уровне, а непосредственную интерпретацию этих событий. Кратковременная  память связана с так называемым актуальным сознанием человека. Из мгновенной памяти в нее попадает только та информация, которая осознается, соотносится с актуальными интересами и потребностями человека, привлекает к себе его повышенное внимание. 

 

Оперативнойназывают

память, рассчитанную на хранение информации в течение определенного, заранее заданного срока, в диапазоне  от нескольких секунд до нескольких дней. Срок хранения сведений этой памяти определяется задачей, вставшей перед человеком, и рассчитан только на решение  данной задачи. Этот вид памяти по длительности хранения информации и свойствам  занимает промежуточное положение  между кратковременной и долговременной.  

 

Долговременная– это память, способная хранить информацию в  течение практически неограниченного  срока. Информация, попавшая в хранилище  долговременной памяти, может воспроизводиться сколько угодно, без утраты. Многократное и систематическое воспроизведение  данной информации только упрочивает ее следы в долговременной памяти. Емкость долговременной памяти практически  безгранична. 

 

Кратковременная и долговременная память

взаимосвязаныи работают как единая система. Одна из концепций, описывающих их совместную, взаимосвязанную  деятельность, разработана американскими  учеными Р. Аткинсоном и Р. Шифрином.  

 

Кратковременная память характеризуется  ограниченностью ее объема(в среднем 7 + 2). При переполнении объема кратковременной  памяти человека вновь поступающая  информация частично вытесняет хранящуюся там, и последняя безвозвратно исчезает.

Кратковременная память выступает  в роли обязательного промежуточного хранилища и фильтра, который  перерабатывает самый большой объем  информации, сразу отсеивая ненужную, и оставляет потенциально полезную.  

 

Процесс запоминания может  протекать более эффективно, если сосредоточиться на усваиваемом  материале. 

 

Особенностью долговременной памяти является то, что она, по мнению

Р. Аткинсона и Р. Шифрина, практически не ограничена по объему и длительности хранения в ней  информации. 

 

Оба типа памяти работают во взаимосвязи и параллельно. В  памяти идет постоянная работа по обращению  к прошлому опыту, его дополнению новой информацией, а также корректировка  усвоенных сведений. Иначе говоря, человеку нет необходимости заучивать  то, что он и так хорошо знает. На этом основана ассоциативная память.  

 

 

  

 

75. Особенности памяти 

 

 

 

Различия памяти у людей  бывают количественными и качественными.  

 

К количественным характеристикамотносятся: 1) скорость; 2) прочность; 3) длительность; 4) точность; 5) объем запоминания. 

 

Качественные различиякасаются как доминирования отдельных  видов памяти – зрительной, слуховой, эмоциональной, двигательной и других, так и их функционирования. «Чистые» виды памяти в смысле безусловного доминирования одного из перечисленных  крайне редки. Чаще всего на практике мы сталкиваемся с различными сочетаниями  зрительной, слуховой и двигательной памяти. Типичными их смешениями являются зрительно-двигательная, зрительно-слуховая и двигательно-слуховая память. Однако у большинства людей все же доминирует зрительная память. 

 

Наибольшего развития у человека обычно достигают те виды памяти, которые  чаще всего используются. Большой  отпечаток на этот процесс накладывает  профессиональная деятельность. 

 

Процессы памятитесным образом  связаны с особенностями личности, ее эмоциональным настроем, интересами и потребностями. Они определяют то, что и как человек запоминает, хранит и припоминает. То, что интересно  и эмоционально значимо, запоминается лучше. 

 

Память человека не является постоянной, а изменяется в течение  жизни. Рассмотрим типичные изменения, происходящие в памяти по мере социализации индивида. С раннего детства процесс  развития памяти ребенка идет по нескольким направлениям: 1) начинают действовать  аффективная (эмоциональная) и механическая (моторная, двигательная) память, которая  постепенно дополняется и замещается логической и образной; 2) непосредственное запоминание со временем превращается в опосредствованное, связанное  с активным и осознанным использованием для запоминания и воспроизведения  различных мнемотехнических приемов  и средств; 3) непроизвольное запоминание, доминирующее в детстве, у взрослого  человека превращается в произвольное.  

 

Характерно, что в формировании внутренних средств запоминания  центральная роль принадлежит речи, которая также из чисто внешней  функции общения все больше превращается во внутреннюю.