Самооценка младших подростков

самооценка  находится на вершине иерархии и  может быть разделена на академическую  и неакадемическую (связанную или  не связанную с успеха-

ми в  учебе). Последняя подразделяется на физические, эмоциональные и социальные аспекты. Однако структура обобщенного  самоотношения остается неясной. Существует множество сфер, в которых проявляется  личность, так что сведение психологической  структуры самоотношения к

структуре сфер самооценивания ничего не прояснит. Теоретические установки, согласно которым самооценка и общее самоуважение есть эмоциональная реакция на то или иное содержание образа себя, оказываются  сводимы к тем сферам личности и жизнедеятельности, которые могут  быть объектами осознавания и  оценки. Именно это выражено в концепции  Р. Щавельзона, который на основе анализа  исследований, разводящих когнитивную  и оценочную компоненты Я-концепции, пришел к выводу, что данное разграничение  не имеет большого смысла (так как  в его пользу нет достаточных  аргументов). Отсюда Я-концепция и  обобщенная самооценка – это просто одно и то же.

4. Самоуважение  понимается как самостоятельная  переменная, имеющая свою особую  природу. Так, С. Куперсмит и  М. Розенберг рассматривают самоотношение  как своеобразную личностную  черту, малоизменяющуюся от ситуации к ситуации и даже от возраста к возрасту. В основе устойчивости общего самоуважения, как предполагается, лежат два основных внутренних

мотива: мотив самоуважения и потребность  в постоянстве образа. Мотив самоуважения определяется как «личная потребность» сделать максимальным переживание  положительных и минимальным  отрицательных установок по отношению  к себе.

5. Самоотношение  – как чувство, включающее  переживания различного содержания (самоуверенность, самопринятие  и т.п.). Исследователи Л. Уэлс

и Дж. Марвелл, проанализировавшие различные концепции  обобщенной самооценки, выделили три  основных понимания самоотношения:

1. Любовь  к себе.

2. Самоприятие.

3. Чувство  компетенции.

К. Роджерс  рассматривает самоприятие как  приятие себя в целом, вне зависимости  от своих свойств и достоинств, а также выделяет самооценку –  отношение к себе как носителю определенных свойств и достоинств. Однако если в обзоре Уэлса и Марвелла представлены различные понимания  глобальной самооценки как единого  и целостного образования, то К. Роджерс  рассматривает самоприятие и  самооценку как два аспекта самоотношения, которые разбиваются на две подсистемы: самооценочную и эмоциональную. В то же время большинство исследователей представляют аффективный процесс  как оценочный, описанный в терминах эмоций [Бернс Р. Развитие Я-концепции  и воспитание.-М.,1997].

Самооценка  – оценка человеком самого себя, своих достоинств и недостатков, возможностей, качеств, своего места  среди других людей. Это наиболее существенная и наиболее изучаемая  в психологии сторона самосознания личности. С помощью самооценки происходит регуляция поведения личности. (Бернс Р.)

      Самооценка  связана с одной из центральных  потребностей в самоутверждении, со стремлением человека найти свое место в жизни, утвердить себя как члена общества в глазах окружающих и в своем собственном мнении.

      Под влиянием оценки окружающих у личности постепенно складывается собственное  отношение к себе и самооценка своей личности, а так же отдельных  форм своей активности: общения, поведения, деятельности, переживания.

      Как же личность осуществляет самооценку? Человек становится личностью в  результате совместной деятельности и  общения. Все, что сложилось и  осталось в личности, возникло благодаря  совместной с другими людьми деятельности и в общении с ними, а для  этого предназначено. Человек включает в деятельность и общение. Существенно  важные ориентиры для своего поведения, все время сверяет то, что он делает, с тем, что ожидают от него окружающие, справляется с их мнениями, чувствами и требованиями.  В  конечном счете, если оставить в стороне  удовлетворения естественных потребностей, все, что делает человек для себя (учится ли он, способствует чему-либо или препятствует), он делает  это  вместе с тем и для других, и  может быть, в большей степени  для других, чем для себя, даже если ему кажется, что все обстоит  как раз наоборот. (Бернс Р)

      К. Марксу принадлежит справедливая мысль: смотрится, как в зеркало,  в  другого человека, лишь отнесясь к  человеку. Иначе говоря, познавая качества другого человека, личность получает необходимые сведения, которые позволяют  выработать собственную оценку. Уже  сложившиеся оценки собственного “Я”  есть результат постоянного сопоставления  того, что личность наблюдает в  себе, с тем, что видит в других людях. Человек, уже зная кое-что  о себе, присматривается к другому  человеку, сравнивает себя с ним, предполагает, что и тот небезразличен к  его личностным качествам, поступкам, появлениям; все это входит в самооценку личности и определяет ее психологическое  самочувствие. Другими словами, личность ориентируется на референтную группу (реальную или идеальную), идеалы которых  являются ее идеалами, интересы – ее интересами и т. д. В процессе общения она постоянно сверяет себя с эталоном в зависимости от результатов проверки, оказывается довольный собой или недовольный. Каков же психологический механизм этой проверки?

      Психология  располагает рядом экспериментальных  методов выявления самооценки человека, ее количественной характеристики.

      Так, с помощью коэффициента ранговой корреляции может быт сопоставлено представление индивида о последовательном ряде эталонных качеств (т. е. определено его “Я идеальное” ) с его “Я текущим”, т. е. рядом качеств расположенных  в той последовательности, в которой  они данному человеку представляются выраженными у него самого.

      Важно, что в эксперименте испытуемый не сообщает экспериментатору сведений о  своем реальном и идеальном “Я”, а производит необходимые подсчеты самостоятельно по предложенной ему  формуле, что избавляет его от опасений сказать о себе больше, чем ему этого хотелось бы, излишне  раскрыть себя. Полученные коэффициенты самооценки личности дают возможность  судить о том, каков “Я - образ” в количественном выражении.

Возникает представление о том, что каждый человек имеет своего рода “внутренний  манометр”, показания которого свидетельствуют  о том, как он себя оценивает, каково его самочувствие, доволен ли он собой или нет. Значение этой суммарной  оценки удовлетворения своими качествами очень велико. Слишком высокая  и слишком низкая самооценки могут  стать внутренним источником конфликтов личности. Разумеется эта конфликтность  может проявляться по-разному.

Самооценка  может быть оптимальной и неоптимальной.

При оптимальной, адекватной самооценке личность правильно  соотносит свои возможности и  способности, достаточно критически относится  к себе, стремится реально смотреть на свои неудачи и успехи, старается  ставить перед собой достижимые цели, которые можно осуществить  на деле. И к оценке достигнутого он подходит не только со своими мерами, но и старается предвидеть, как этому отнесутся другие люди: товарищи по работе и близкие. Иными словами, адекватная самооценка является итогом постоянного поиска реальной меры, т. е. без слишком большой переоценки, но и без излишней критичности к своему общению, деятельности, переживаниям. Такая самооценка является наилучшей для конкретных условий и ситуаций. К оптимальной относятся самооценки “высокий уровень” и “выше среднего уровня” (человек заслуженно ценит, уважает себя, но знает свои слабые стороны и стремится к самосовершенствованию, саморазвитию). Но самооценка м. б. и неоптимальной – чрезмерно завышенной или слишком заниженной.

      На  основе неадекватно завышенной самооценки у человека возникает неправильное представление о себе, идеализированный образ своей личности и возможностей, своей ценности для окружающих, для  общего дела. В таких случаях человек  идет на игнорирование неудач ради сохранения привычной высокой оценки самого себя, своих поступков и  дел. Завышенная самооценка приведет и  к тому, что человек склонен  переоценивать себя в ситуациях, которые не дают для этого повода. В результате он не редко сталкивался  с противодействиями окружающих, отвергающих его претензии, озлобляется, проявляет подозрительность, мнительность или нарочитое высокомерие, агрессию и в конце концов может утратить необходимые межличностные контакты, замкнуться. Происходит острое эмоциональное  “отталкивание” всего, что нарушает представление о себе. Восприятие реальной действительности искажается, отношение к ней становится неадекватным – чисто эмоциональным. Рациональное звено оценки выпадает полностью. Поэтому  справедливое замечание начинает восприниматься как придирка, а объективная оценка результатов работы – как несправедливо  заниженная. Неуспех предстает как  следствие чьих-то козней или неблагоприятно сложившихся обстоятельств, ни в  коей мере не зависящих от действий самой личности.

Человек с завышенной неадекватной самооценкой  не желает признавать, что все это  – следствие собственных ошибок, лени, недостатка знаний, способностей или неправильного поведения. Возникает  тяжелое эмоциональное состояние  – аффект неадекватности, главной  причиной которого является стойкость  сложившегося стереотипа завышенной оценки самой личности. Если же высокая  самооценка пластична, меняется в соответствии с реальным положением дел – увеличивается  при успехе и снижается при  неудачах, то это может способствовать развитию личности, т. к. ей приходится прикладывать максимум усилий для достижения поставленных целей, развивать свои способности и волю.

      Самооценка  может быть и заниженной, т. е. ниже реальных возможностей личности. Обычно это приводит к неуверенности  в себе, робости и отсутствию дерзаний, невозможности реализовать свои способности. Чрезмерно низкая самооценка может свидетельствовать о развитии комплекса неполноценности, устойчивости, неуверенности в себе, отказа от инициативы, безразличия, самообвинения  и тревожности. Такие люди не ставят перед собой труднодостижимые цели, ограничиваются решением обыденных  задач, слишком критичны к себе.

Слишком высокая или слишком низкая самооценка нарушают процесс самоуправления, исполняют  самоконтроль. Особенно это заметно  происходит в общении, где лица с  завышенной и заниженной самооценкой  выступают причиной конфликтов. При  завышенной самооценке конфликты возникают  из-за пренебрежительного отношения  к другим людям и неуважительного  обращения с ними, слишком резких и необоснованных высказываний в  их адрес, нетерпимости к чужому мнению, проявлению высокомерия и зазнайства. Низкая критичность к себе мешает им даже заметить, как они оскорбляют других высокомерием и непререкаемостью суждений.

При заниженной самооценке конфликты могут возникать  из-за чрезмерной критичности этих людей. Они очень требовательны  к другим, не прощают ни одного промаха или ошибки, склонны постоянно подчеркивать недостатки других. И хотя это делается из самых лучших побуждений, все же становится причиной конфликтов в силу того, что не многие могут терпеть систематическое “пиление”. Когда в тебе видят только плохое и постоянно указывают на это, то возникает неприязнь к источнику таких оценок, мыслей и действий.

Выше  упоминалось об эффекте неадекватности. Это психологическое состояние  возникает, как попытка лиц с  завышенной самооценкой оградить себя от реальных обстоятельств и сохранить  привычную самооценку. К сожалению, это приводит к нарушению отношений  с другими людьми.  Переживание  обиды и несправедливости позволяет  чувствовать себя хорошо, оставаться на должной высоте в собственных  глазах, считать себя пострадавшим или обиженным. Это возвышает  человека в его собственных глазах и исключает недовольство собой. Потребность в завышенной самооценке удовлетворяется, и отпадает необходимость  изменить ее, т. е. вплотную заняться самоуправлением. Это не самый лучший способ поведения, и слабость подобной позиции обнаруживается незамедлительно или спустя некоторое  время. Неизбежно возникают конфликты  с людьми, которые имеют иные преставления о данной личности, ее способностях, возможностях и ценности для общества. Аффект неадекватности – это психологическая  защита, она является временной мерой, поскольку не решает главной задачи, а именно: коренного изменения  неоптимальной самооценки, выступающей  причиной возникновения неблагоприятных  межличностных отношений. Психологическая  защита годится как прием, как  средство решения простейшей задачи, но не подходит для продвижения и  главным, стратегическим целям, рассчитанным на свою жизнь.