Разработка комплекса игр и упражнений для развития воображения

    VIII. Игра «Артисты пантомимы»

    Организуйте свой театр пантомимы. Пусть артисты  под музыку или без музыки изобразят:

    а)  Кофемолку, дверной замок, отбойный молоток, голубятню, часы с кукушкой, часы с боем, трактор в поле, мотоцикл, военную сирену и т. п. Вы, конечно, заметили, что все объекты звучащие, значит, кроме пантомимы нужен и звук.

    б) Можно изобразить предметы и без  звука, например: горящую свечу, мигающую лампочку, тупые ножницы, горячий утюг, спадающие с носа очки, испорченный телевизор, неработающую зажигалку, велосипед с «восьмеркой». Придумайте свои выразительные предметы.

    Артисты — мимы на сцене, сидящие в зале могут попробовать изобразить:

    в) Дирижера, который руководит, управляет оркестром народных инструментов, симфоническим оркестром, эстрадным коллективом, военным и другими воображаемыми оркестрами, которые исполняют соответствующие песни и музыкальные пьесы. Кстати, зрителям следует отгадать, что исполняется: вальс, военный марш, симфония, народная или эстрадная песня.

    г) Парикмахера, который бреет клиента, подстригает большую бороду, делает сложную женскую прическу, завивку и т. д. Кстати, прически можно делать по-настоящему, но на заданный фасон: «Хвост мустанга», «Квадратно-гнездовая», «Русское поле», «Пеппи — Длинный Чулок», «Эльбрус»...

    д) Ситуацию из жизни: «повар готовит обед», «хирург проводит операцию», «зубной врач выдергивает зуб», «хозяйка чистит окуней», «шофер чинит автомобиль, лежа под ним»...

    е) Разозленный кот, голодный поросенок, ленивый пингвин,

    говорящий попугай, гордый петух, злая собака, трусливый  кролик, надменный индюк, ночная сова, красавец павлин, страус и т. д. Здесь  главное — передать «характер» животного или птицы, изобразить его(ее) походку, «голос», манеры поведения. Они весьма индивидуальны. Их надо * «схватить» и попробовать повторить. Очень своеобразно прыгают животные. Пусть дети попрыгают, как тушканчики, лягушки, кенгуру, зайцы, кошки, собаки. А можно предложить детям показать, как ползет по земле змея или крокодил, как взбирается на дерево пантера, медведь или обезьяна, как ведет себя рассерженный петух; кошка, встретившая собаку; лиса, сидящая в «засаде»; заяц, прячущийся под кустом; ворона, отбирающая у воробья кусочек хлеба. Сделать все это надо весело, с выдумкой.

    ж) Пешеходы, неторопливо гуляющие по улице, или очень спешащие куда-то люди. У них разные походки, разные выражения лица. Можно изобразить старушку с собачкой на поводке; постового  милиционера, у которого жмут ботинки; влюбленного, у которого болит зуб; человека, по неосторожности пнувшего картонную коробку, в которой лежал кирпич; девушку в мини-юбке, у которой в руках зонтик, а ветер сильный; многодетную маму с разбегающимися детьми.

    IX. Итог занятия

    — Что вы запомнили? Что вам понравилось?

    Дети  вспоминают, о чем говорилось на занятии, рассказывают, чему они научились, что им особенно понравилось. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

               МАТЕМАТИЧЕСКОЕ   РАЗВЛЕЧЕНИЕ

    В зал под музыку входят дети и садятся  на стульчики. Зал украшен разноцветными шарами, цветами, разнообразными геометрическими фигурами.

    Воспитатель: «Ребята, посмотрите, как красиво  в этом зале, какой он светлый  и нарядный. Да и вы сегодня такие  красивые и весёлые. Сегодня мы с  вами будем играть. У меня на столе лежат разноцветные цветы, все подойдите сюда и сами выберите себе два цветочка разных цветов, например, один красный, один жёлтый». Дети выбрали себе по два цветка (цветы искусственные).

    Вос-ль: «Дети, встали все в круг. Сейчас под музыку мы будем танцевать с цветочками, а потом, по моему сигналу вы должны будете подбежать к тому ребёнку, у которого цветок такого же цвета как у вас».

    Прохаживая  по комнате, приплясывая, дети демонстрируют  свои цветы и одновременно ищут тех, у кого цветы такого же цвета. И вдруг сигнал воспитателя. Дети должны попарно взяться за руки так, чтобы рядом оказались цветы одинаковой окраски. Игра повторяется 2-3 раза и выводятся те дети, которые ни разу не ошиблись.

    Выходит девочка и рассказывает стихотворенье:

    Лети, лети, лепесток,

    Через запад на восток, (эмитирует движения)

    Через север, через юг,

    Возвращайся, сделав круг.

    Лишь  коснешься ты земли –

    Быть, по-моему, вели.

    Вели  чтобы здесь оказалось много  игрушек.

А воспитатель  заранее положил на стол игрушки  и накрыл покрывалом. Он открывает игрушки и все дети радуются.

    Вос-ль: «Ребята, посмотрите, сколько много  игрушек: барабан, мячик, кубик, коробочка, блюдце, косынка. Наверное они хотят, чтобы мы с ними поиграли. Воспитатель показывает поочередно круг, квадрат, треугольник, прямоугольник и говорит: «Ребята, вы внимательно смотрели и предлагает найти предмет такой же формы, например, фигура треугольника напоминает косынка; круга - барабан или блюдце и т.д.

    Выбрав  тот или иной предмет, ребёнок  называет, какой формы этот предмет.

      Вос-ль: «Молодцы, ребята, хорошо знает  форму предмета, всё отгадали  и правильно назвали».

    Вос-ль: «Детки, сейчас я вам загадаю загадку, а вы попробуйте её отгадать:

    Упадет  – не плачет,

    Ножек нет, а скачет.

    Он  упрямый и пузатый,

    больно  бьют его ребята.

    Отчего  беднягу бьют?

    - Оттого, что он надут.

    Дети: «Мячик»

    Вос-ль: «Правильно, отгадали». И показывает детям разноцветный мячик. Воспитатель играет с детьми в мячик, затем говорит, чтобы дети отвернулись и прячет мяч. Мячик надо прятать то  высоко, то низко. Сначала воспитатель спрятала мячик высоко на шкаф и предлагает детям его найти и достать. Дети нашли мячик и перед ними стоит задача его достать и принести, чтобы продолжить игру, но мяч лежит высоко и достать его, протянув руку, невозможно.

    Вос-ль: «Дети, где лежит мяч?»

    Дети: «Высоко».

    Вос-ль: «А, что нужно сделать, чтобы его  достать?»

    Дети: «Подставить стул, достать мяч  палкой, подпрыгнуть...» Дети, с помощью  воспиателя достают мяч и продолжают игру. затем воспитатель прячет мячик  внизу, на полу под лавочкой и  спрашивает у детей:

    «Где  лежит мячик?»

    Дети: «Внизу».

      мячик можно спрятать в любое  место. При поиске средств для  достижения цели выполняется  важная мыслительная задача. Игра  повторяется несколько раз. Затем  воспитатель усаживает детей  на стульчики и всем надевает маску рыбки на голову. Вдруг стук в дверь. Заходит рыбак и говорит:

    « Ой, сколько много рыбы. Сейчас я  её буду ловить и наемся прекрасной ухи».

    Стулья  стоят по кругу, их столько же, сколько  детей. Стулья – это камешки на дне реки, за которыми будут прятаться рыбки. Рыбки свободно плавают. Рыбак сидит на берегу с удочкой. По сигналу воспитателя: «Идёт  рыбак!» - рыбки уплывают и прячутся за камешки. Воспитатель говорит:

    «За этим камешком спряталась рыбка, и  за  этим камешком спряталась рыбка. Сколько камешков, столько и рыбок. Чего больше, чего меньше: рыбок или камешков?

    Дети: «И рыбок и камешков одинаково, поровну».

    Вос-ль: «А сколько рыбок и рыбаков?»

    Дети: «Рыбок – много, а рыбак – один!»

    Затем игра повторяется.

    И в конце игры воспитатель хвалит детей зато, что они не попались на удочку рыбака, а рыбака – за то, что он не сварил из наших рыбок ухи. Воспитатель раздаёт детям памятные призы: шаблоны бумажных рыбок.

    Потом воспитатель строит детей и они  под музыку выходят из зала.