Автор работы: Пользователь скрыл имя, 01 Ноября 2012 в 08:53, курсовая работа
Подростковый возраст в развитии человека имеет яркую эмоциональную окраску, большое изменение в осознании себя и окружающего мира. Наряду с другими стадиями развития, на подростковый возраст необходимо обратить особое внимание, именно в этот период жизни начинают формироваться личностные особенности, индивидуальное отношение к окружающему миру, привычки и т.д.
С наступлением сезона каникул, особенно с приходом лета, каждый среднестатистический родитель задается вопросом: куда отправить ребенка, чтобы реализовать его «право на отдых»? Предпочтителен активный отдых на свежем воздухе с калорийным питанием, обеспечивающий развитие ребенка, обогащение его опыта, но без различных «молодежных соблазнов».
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКОВ В ДЕТСКОМ ЛАГЕРЕ 6
1.1 Характеристика подросткового возраста 6
1.2 Развитие подростка в детском лагере 22
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКОВ В ДЕТСКОМ ЛАГЕРЕ 27
2.1 методы исследования 27
2.2 Анализ полученных результатов 31
2.3 метод наблюдения 34
2.4 Рекомендации по работе с подростками 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 44
Приложение А «Результаты социометрического исследование в начале смены» 46
Приложение Б «Результаты социометрического исследование в конце смены» 47
Приложение В «Анкета. Оценка отношения подростка с отрядом детского лагеря»» 48
Приложение Г «Графическое изображение распределения баллов по трем типам восприятия подростком отряда» 50
Исследовав общие принципы развития подростков в детском лагере, можно выделить ряд задач, которые ставит перед собой современный летний лагерь:
Создавая условия для творческого развития и саморазвития, нельзя не учитывать индивидуальные особенности подростков.
Правильная организация режима дня, правильное распределение отдыха и труда, сбалансированное питание, прогулки, занятия спортом и внимание близких людей – это основные составляющие здоровья, счастья и гармоничного развития подростка.
Гипотеза нашего исследования о том, что детский лагерь, имеет непосредственное влияние на развитие подростков, подтвердилась. Действительно детский лагерь, программа которого направлена на разностороннее развитие, при хорошей организации работы коллектива имеет положительный результат, об этом также могут свидетельствовать исследования проводимые нами, которые показали то что у подростков происходит многосторонний личностный рост за время пребывания в лагере.
В ходе работы нами были
рассмотрены теоретические
В работе мы рассмотрели некоторые принципы развития подростков в детском лагере на основе лагерей долгое время работающих в этой области и имеющий хороший опыт в организации детского отдыха. Также частично рассмотрели программы их работы на сменах.
Нами было проведены два исследования которые показали изменения в поведении подростков и их отношение к своему отряду.
Назначением подросткового периода для детей является завершение психологической и физической трансформации, подготавливающей их к переходу во взрослую жизнь как индивидуумов, обладающих всеми возможностями продуктивной деятельности в нашем обществе. Мы убедились в том, что правильно поставленная организация работы коллектива детского лагеря может с успехом повлиять на благоприятное развитие детей в подростковом возрасте.
Просим Вас ответить на следующий вопрос:
Если бы у тебя была возможность пригласить кого-либо из ребят твоего отряда к себе на день рождения, то кого ты пригласил(а) бы?
Напишите последовательно трех человек в зависимости от величины вашего интереса к нему, то есть первым вы напишите того, с кем хотели бы пойти в первую очередь, затем под цифрой два – во вторую очередь и только после этого в третью очередь.
Спасибо!
Матрица социометрических положительных выборов №1
№ |
Имя, Фамилия |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
1 |
Антон К. |
3 |
2 |
1 |
|||||||||
2 |
Борис И. |
1 |
3 |
2 |
|||||||||
3 |
Дарья К. |
3 |
1 |
2 |
|||||||||
4 |
Артур П. |
3 |
2 |
1 |
|||||||||
5 |
Диана О. |
3 |
2 |
1 | |||||||||
6 |
Ольга А. |
1 |
2 |
3 |
|||||||||
7 |
Александра У. |
2 |
1 |
3 |
|||||||||
8 |
Анна Л. |
1 |
3 |
2 |
|||||||||
9 |
Данил Д. |
3 |
1 |
2 | |||||||||
10 |
Елена Р. |
1 |
3 |
2 |
|||||||||
11 |
Екатерина Г. |
2 |
1 |
3 |
|||||||||
12 |
Андрей М. |
1 |
2 |
3 |
|||||||||
Получено выборов |
2 |
5 |
9 |
1 |
12 |
7 |
4 |
7 |
3 |
9 |
9 |
3 | |
Просим Вас ответить на следующий вопрос:
Представь такую ситуацию: Ты попал(а) на необитаемый остров и тебе необходимо прожить на нём несколько дней, кого из своего отряда ты бы взял(а) с собой?
Напишите последовательно трех человек в зависимости от величины вашего интереса к нему, то есть первым вы напишите того, с кем хотели бы пойти в первую очередь, затем под цифрой два – во вторую очередь и только после этого в третью очередь.
Спасибо!
Матрица социометрических положительных выборов №2
№ |
Имя, Фамилия |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
1 |
Антон К. |
3 |
1 |
2 |
|||||||||
2 |
Борис И. |
2 |
1 |
3 |
|||||||||
3 |
Дарья К. |
2 |
3 |
1 |
|||||||||
4 |
Артур П. |
1 |
3 |
2 |
|||||||||
5 |
Диана О. |
3 |
1 |
2 |
|||||||||
6 |
Ольга А. |
3 |
2 |
1 |
|||||||||
7 |
Александра У. |
1 |
3 |
2 |
|||||||||
8 |
Анна Л. |
3 |
2 |
1 | |||||||||
9 |
Данил Д. |
2 |
1 |
3 |
|||||||||
10 |
Елена Р. |
1 |
3 |
2 |
|||||||||
11 |
Екатерина Г. |
2 |
1 |
3 |
|||||||||
12 |
Андрей М. |
1 |
3 |
2 |
|||||||||
Получено выборов |
7 |
4 |
6 |
5 |
11 |
6 |
6 |
6 |
3 |
8 |
9 |
1 | |
Из ответов на каждый пункт выберите тот, который наиболее точно выражает вашу точку зрения. Помните, что "плохих" или "хороших" ответов в данной анкете нет. На каждый вопрос может быть выбран только один ответ.
1. Лучшими партнерами в отряде я считаю тех, кто:
А – знает больше, чем я;
Б – все вопросы стремится решать сообща;
В – не отвлекает внимание преподавателя.
2. Лучшими вожатыми являются те, которые:
А – используют индивидуальный подход;
Б – создают условия для помощи со
стороны других;
В – создают в коллективе атмосферу, в
которой никто не боится высказываться.
3. Я рад, когда мои друзья:
А – знают больше, чем я, и
могут мне помочь;
Б – умеют самостоятельно, не мешая другим,
добиваться успехов;
В – помогают другим, когда представится
случай.
4. Больше всего мне нравится, когда в отряде:
А – некому помогать;
Б–не мешают при выполнении умственной
задачи;
В – остальные умственно слабее подготовлены,
чем я.
5. Мне кажется, что я способен на максимальное, когда:
А–я могу получить помощь и поддержку
со стороны других;
Б – мои усилия достаточно вознаграждены,
В – есть возможность проявить инициативу,
полезную для всех.
6. Мне нравятся коллективы, в которых:
А – каждый заинтересован в улучшении
результатов всех;
Б – каждый занят своим делом и не мешает
другим;
В – каждый человек может использовать
других для решения своих задач.
7. Ребята оценивают как самых плохих таких вожатых, которые:
А – создают дух соперничества
между людьми в отряде;
Б–не уделяют им достаточного внимания;
В – не создают условия для того, чтобы
отряд помогал им.
8. Больше всего удовлетворение в жизни дает:
А – возможность работы, когда
тебе никто не мешает;
Б – возможность получения новой информации
от других людей;
В – возможность сделать полезное другим
людям.
9. Основная роль должна заключаться:
А – в воспитании людей с развитым
чувством долга перед другими;
Б–в подготовке приспособленных к самостоятельной
жизни людей;
В – в подготовке людей, умеющих извлекать
помощь от общения с другими людьми.
10. Если перед отрядом стоит какая-то проблема, то я:
А – предпочитаю, чтобы другие решали
эту проблему;
Б – предпочитаю работать самостоятельно,
не полагаясь на других;
В – стремлюсь внести свой вклад в общее
решение проблемы.
11. Лучше всего я бы проводил время в лагере, если бы вожатый:
А – имел ко мне индивидуальный
подход;
Б – создавал условия для получения мной
помощи со стороны других;
В – поощрял инициативу ребят, направленную
на достижение общего успеха.
Информация о работе Подростковый возраст - Развитие в детском лагере