Ответы по психологии

Интеллект (от лат. intellectus — понимание, познание) — это общая способность к познанию и решению проблем, которая объединяет все познавательные способности индивида: ощущение, восприятие, память, представление, мышление, воображение

Структура интеллекта сложная. Одни ученые считают, что ее можно оценивать по трем показателям: как систему операций с данными, как сумму конкретных данных (по содержанию) и по результатам интеллектуальной деятельности (Дж. Гилфорд). Исходя из этих трех измерений, Дж. Гилфорд создал кубическая модель и прибегнул к попытке определить каждую из 120 способностей. Тип интеллекта определяется преобладанием какой комбинации из этих вариантов. Для наиболее общих характеристик используют понятие конкретного практического, абстрактного, потенциального и приобретенного интеллекта.

Функции эмоций.

Функция оценки. Эмоция дает возможность мгновенно оценить  смысл изолированного раздражителя или ситуации для человека.

Функция мобилизации. Мобилизующая функция эмоций проявляется, в первую очередь, на физиологическом  уровне: выброс в кровь адреналина при эмоции страха повышает способность  к бегству (правда, чрезмерная доза адреналина может привести и к  обратному эффекту – ступору), а понижение порога ощущения, как  составляющая эмоции тревоги, помогает распознать угрожающие стимулы

Функция следообразования. Эмоция часто возникает уже после того, как то или иное событие завершилось, т.е. тогда, когда действовать уже поздно.

Функция компенсации  информационного дефицита. Описанная  выше оценочная функция эмоций особенно полезна в том случае, когда  нам не хватает информации для  рационального принятия решения.

Функция коммуникации. Экспрессивный (выразительный) компонент  эмоций делает их «прозрачными» для  социального окружения. Выражение  некоторых эмоций, например боли, вызывает пробуждение альтруистической мотивации у других людей. Например, матери легко отличают плач детей, вызванный болью, от плача по другим причинам и быстрее спешат на помощь.

Воображением  называется деятельность сознания, в процессе которой человек создает новые, не имевшиеся у него ранее представления, мысленные ситуации, идеи, опираясь на образы, которые сохранились в его памяти от прошлого чувственного опыта, преобразуя и изменяя их.

Воображение, или  фантазия (от греч. фантасия, фантадза-май — воображаю) есть всегда процесс построения нового на основе переработки, мысленной реконструкции оставшихся в сознании человека от прошлого опыта представлений, т. е. процесс преобразующего отражения действительности.

Виды  воображения

Непроизвольное, или  пассивное, воображение. Оно является самым простым видом воображения  и состоит в возникновении  и комбинировании представлений  и их элементов в новые представления  без определенного намерения  со стороны человека, при ослаблении сознательного контроля с его  стороны за течением своих представлений. Непроизвольное воображение часто  наблюдается у детей младшего возраста. Наиболее ярко оно выступает  в сновидениях или в полусонном, дремотном состоянии, когда представления  возникают самопроизвольно (персеверация), текут, сменяются, соединяются и изменяются сами по себе, принимая иногда самые фантастические формы.

Произвольное, или  активное, воображение. Оно представляет собой преднамеренное построение образов  в связи с сознательно поставленной задачей в том или другом виде деятельности. Такое активное воображение  развивается уже в детских  играх, в которых дети берут на себя те или другие роли (летчика, машиниста  поезда, доктора и т. д.). Необходимость  отобразить наиболее правильно в  игре выбранную роль и приводит к  активной работе воображения.

Воссоздающее воображение. Оно имеет место в тех случаях, когда человек по одному описанию должен представить себе предмет, который  никогда им раньше не воспринимался. По своей психологической структуре  воссоздающее воображение есть перевод  второсигнальных раздражителей в первосигнальные образы. Например, данный человек никогда не видел моря, но, прочтя описание его в книге, он может себе представить море в более или менее ярких и полных образах. Или физкультурнику еще не было показано новое гимнастическое упражнение, он еще никогда не видел данной гимнастической комбинации вольных упражнений, однако более или менее полное описание этой комбинации позволит ему представить себе это упражнение с достаточной полнотой и правильностью. Воссоздающее воображение создает то, что есть, что существует, и так, как оно существует. В нем не должно быть отлета от действительности, иначе оно не будет служить тем целям познания, которые перед ним стоят — расширять (на основе перевода описаний в наглядные образы) круг знаний человека об окружающем мире.

Творческое воображение. Характерной особенностью этого  вида воображения является создание новых образов в процессе творческой деятельности человека, будет ли это  искусство, наука или техническая  деятельность.

 Писатели, живописцы,  композиторы, стремясь отобразить  жизнь в образах своего искусства,  прибегают к творческому воображению.  Они не просто фотографически  копируют жизнь, но создают  художественные образы, в которых  эта жизнь правдиво отражается  в своих наиболее ярких чертах, в обобщенных образах действительности. Вместе с тем в этих образах  отражается и личность писателя, художника, его понимание окружающей  жизни, особенности присущего  ему художественного стиля.

Свойства Осуществляя трудовую деятельность, человек должен постоянно прогнозировать возможные результаты и творчески перестраивать поведенческие модели для более эффективного приспособления к действительности. В основе творческого компонента лежит воображение. Воображение - это способность человека к созданию новых, не существовавших ранее образов. Во-<сражение основано на умении замечать свойства предметов, компоновать их в новые образы, перестраивать композиционно, создавать принципиально новые образы под предполагаемые свойства. Воображение дает человеку возможность мысленно отойти от действительности, представить ранее воспринимаемое и новых сочетаниях и связях, оно обеспечивает предвосхищение результата деятельности.

Воображение выполняет  следующие необходимые для реализации деятельности функции:

- создает образ-цель, т.е. предвосхищаемый результат  деятельности;

- участвует в  формировании программы поведения  в ситуации неопределенности;

- обеспечивает виртуальную  деятельность: продуцирует образы, заменяющие деятельность, личностно  необходимую, но объективно невозможную;

- позволяет создавать  образы объектов и ситуаций, которые  непосредственно не воспринимались  субъектом и даны в описании. 

Па́мять — одна из психических функций и видов умственной деятельности, предназначенная сохранять, накапливать и воспроизводить информацию. Способности длительно хранить информацию о событиях внешнего мира и реакциях организма и многократно использовать её в сфере сознания для организации последующей деятельности.

Свойства  памяти

Точность

Объём

Скорость процессов  запоминания

Скорость процессов  воспроизведения

Скорость процессов  забывания

Понятие стресса известно даже далеко за пределами психологической науки. Его можно определить как «состояние неспецифического напряжения, возникающее под влиянием субъективно значимых воздействий». Организм во всех случаях реагирует стереотипно, одинаковыми биохимическими изменениями, назначение которых — справиться с возросшими требованиями к человеческой машине.

Под стрессом (от англ. stress — “давление”, “напряжение”) понимают эмоциональное состояние, возникающее в ответ на всевозможные экстремальные воздействия.

два вида стресса: эустресс и дистресс.

Дистресс — разрушительный процесс, дезорганизующий поведение человека, ухудшает протекание психофизиологических функций. Эустресс является кратковременным, сопровождается бурным расходованием «поверхностных» адаптирующих резервов и началом мобилизации «глубоких». Он может давать ощущение подъема внутренних сил. Дистресс чаще относится к длительному стрессу, при котором происходят мобилизация и расходование и «поверхностных», и «глубоких» адаптационных резервов. Такой стресс может переходить в соматическую или психическую болезнь (невроз, психоз).

Дистресс — это разрушительный стресс, демобилизующий и деорганизующий. Именно его следует избегать.

Аффе́кт (от лат. affectus — душевное волнение, страсть) — сильное, быстро возникающее и бурно протекающее психическое состояние, характеризующееся сильным и глубоким переживанием, ярким внешним проявлением, сужением сознания и снижением самоконтроля.

Аффект (психология) — эмоциональный процесс, характеризующийся  кратковременностью, интенсивностью и  выраженными физиологическими проявлениями.

Аффект (от лат. affectuctus — “душевное волнение”) — сильное и относительно кратковременное эмоциональное состояние, связанное с резким изменением важных для субъекта жизненных обстоятельств и сопровождаемое резко выраженными двигательными проявлениями и изменением в функциях внутренних органов.

Аффект полностью  захватывает психику человека. Это  влечет за собой сужение, а порой  и отключение сознания, изменения  в мышлении и, как следствие неадекватное поведение. Например, при сильном  гневе многие люди теряют способность  к конструктивному разрешению конфликтов. Гнев у них переходит в агрессию. Человек кричит, краснеет, размахивает  руками, может ударить противника.

Конфликтные эмоциональные состояния (стресс, аффект, фрустрация)

Стресс (от англ. stress - напряжение) - вызванное сверхсильным воздействием нервно-психическое перенапряжение, адекватная реакция на которое ранее не сформирована, но должна быть найдена в сложившейся ситуации. Стресс - тотальная мобилизация сил на поиск выхода из очень трудного, опасного положения. (Звучит резкий сигнал тревоги на корабле, который уже начинает давать крен. Пассажиры мечутся по палубе корабля... Автомобиль попал в аварию... - таковы типичные картины стрессовой ситуации).

Состояние стресса  характеризуется общей мобилизацией всех ресурсов организма на приспособление к сверхсложным условиям.

Сверхсильные раздражители - стрессоры вызывают вегетативные изменения (учащение пульса, повышение  содержания сахара в крови и т. д.) - организм подготавливается к интенсивным  действиям В ответ на сверхтрудную обстановку человек реагирует комплексом приспособительных реакций.

Стрессовые состояния  неизбежно возникают во всех случаях  внезапного возникновения угрозы для  жизни индивида. Застойные стрессовые состояния могут быть вызваны  длительным пребыванием в жизненно опасной обстановке. Стрессовый синдром  часто возникает и в ситуациях, опасных для престижа человека, когда  он боится опозорить себя проявлением  трусости, профессиональной некомпетентности и т. п. Состояние, аналогичное стрессовому, может быть порождено систематическими жизненными неудачами.

Понятие стресса  введено канадским ученым Гансом Селье (1907-1982). Он определил стресс как совокупность адаптационно-защитных реакций организма на воздействия, вызывающие физическую или психическую травму.

В развитии стрессового  состояния Г. Селье выделил три этапа: 1) тревога; 2) сопротивление; 3) истощение.

Реакция тревоги (алярм-реакция) состоит из фазы шока (депрессия центральной нервной системы) и фазы противошока, когда восстанавливаются нарушенные психические функции.

Стадия сопротивления (резистентности) характеризуется возникновением устойчивости к действию стрессоров. При их длительном воздействии силы организма иссякают и наступает стадия истощения, зарождаются патологические дистрофические процессы (приводящие иногда к гибели организма).

В дальнейшем Р. Лазарус ввел понятие психического (эмоционального) стресса*. Если физиологическими стрессорами являются крайне неблагоприятные физические условия, вызывающие нарушение целостности организма и его функций (очень высокие и низкие температуры, острые механические и химические воздействия), то психическими стрессорами являются те воздействия, которые сами люди оценивают как очень вредные для своего благополучия. Это зависит от опыта людей, их жизненной позиции, нравственных оценок, способности адекватно оценивать ситуации и т. п