Особенности копинг-стратегий и совладевающего поведения юношей и девушек в процессе постинтернатной адаптации

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 20 Марта 2012 в 20:11, дипломная работа

Краткое описание

Цель нашего исследования: изучить и проанализировать особенности совладающего поведения и копинг-стратегии у молодых людей, воспитывавшихся в интернате в процессе постинтернатной адаптации.

Содержание работы

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1. Теоретический анализ проблемы совладающего поведения юношей и девушек в процессе постинтернатной адаптации ……………...…………………………………………………………………..7
1.1 Понятие копинг-стратегий и совладающего поведения……………….7
1.2 Социальное сиротство как социальный и психологический феномен ………………………………..…….………………………………………..26
1.3 Юность как возрастной этап психического развития………………...32
1.4 Интернат как социальная среда и проблемы постинтернатной адаптации …………………………………………………………………………………43
ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование особенностей совладающего поведения и копинг-стратегий юношей и девушек в процессе постинтернатной адаптации…………………………………………………53
2.1 Описание выборки и методов исследования……………………...53
2.2 Анализ и интерпретация результатов……………………………..55
2.3 Рекомендации по работе с молодыми людьми, воспитывавшимися в учреждениях интернатного типа…………………………………………….73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………76
ЛИТЕРАТУРА………………………………………………………………..79
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………83

Скачать целиком (120.86 Кб) Сколько стоит заказать работу?

Содержимое работы - 1 файл

ИСПРАЛЕНЫЙ ДИПЛОМ.doc

— 913.00 Кб (Скачать файл)

Таблица №2

Результаты исследования молодых людей, воспитывающихся в семье.

Номер	инициалы	возраст	пол	1	2	3	4	5	6	7	8	9
1	Ю.М.	20	Ж	СР.	НИЗ.	НИЗ.	СР.	ВЫС.	СР.	СР.	СР.	НИЗ.
2	Л.М.	18	Ж	СР.	СР.	ВЫС.	СР.	ВЫС	ВЫС	ВЫС	СР.	ВЫС
3	Т.К.	20	Ж	ВЫС.	СР.	ВЫС	СР.	СР.	СР.	ВЫС	СР.	ВЫС
4	ОЛЯ.	18	Ж	СР.	СР.	ВЫС	ВЫС	ВЫС	ВЫС	ВЫС	ВЫС	ВЫС
5	М.К.	18	Ж	ВЫС.	СР.	НИЗ	СР.	ВЫС.	СР.	СР.	СР.	СР.
6	Н.Д.	18	Ж	НИЗ	ВЫС.	ВЫС.	ВЫС.	ВЫС.	ВЫС.	СР.	НИЗ	СР.
7	АНЯ	18	Ж	НИЗ	НИЗ	ВЫС.	НИЗ	СР.	ВЫС.	СР.	СР.	СР.
8	К.К.	18	Ж	СР.	НИЗ	ВЫС.	СР.	НИЗ	ВЫС.	НИЗ	СР.	СР.
9	Е.Н.	20	Ж	СР.	НИЗ	СР.	СР.	НИЗ	ВЫС.	ВЫС.	СР.	ВЫС.
10	Н.Н.	18	Ж	НИЗ	СР.	СР.	СР.	ВЫС	СР.	СР.	СР.	ВЫС
11	М.Н.	24	М	СР.	СР.	ВЫС	ВЫС	НИЗ	СР.	СР.	СР.	СР.
12	Т.А.	21	М	ВЫС	СР.	СР.	СР.	НИЗ	ВЫС	СР.	НИЗ	ВЫС
13	М.Т	20	М	СР.	ВЫС	СР.	СР.	СР.	ВЫС	СР.	СР.	СР.
14	А.О.	21	М	ВЫС	СР.	НИЗ	ВЫС	СР.	СР.	СР.	СР.	ВЫС
15	П.С.	21	М	ВЫС	СР.	СР.	СР.	НИЗ	ВЫС	СР.	НИЗ	ВЫС
16	А.Т.	19	Ж	СР.	СР.	ВЫС.	СР.	ВЫС.	ВЫС.	ВЫС.	СР.	ВЫС.
17	О.В.	18	Ж	ВЫС.	ВЫС.	СР.	НИЗ	ВЫС.	СР.	СР.	СР.	СР.
18	Р.Н.	18	Ж	ВЫС.	СР.	СР.	ВЫС.	СР.	СР.	ВЫС.	СР.	ВЫС.
19	П.П.	21	М	НИЗ	ВЫС.	ВЫС.	ВЫС.	ВЫС.	ВЫС.	СР.	НИЗ	СР.
20	С.О.	20	М	СР.	СР.	ВЫС.	ВЫС.	ВЫС.	ВЫС.	ВЫС.	ВЫС	СР.
21	Б.В.	18	М	НИЗ	НИЗ	ВЫС.	НИЗ	СР.	ВЫС.	СР.	СР.	СР.
22	Е.П.	18	Ж	СР.	НИЗ	НИЗ	СР.	ВЫС.	СР.	СР.	СР.	НИЗ
23	Р.В.	18	М	ВЫС.	СР.	НИЗ	СР.	ВЫС.	СР.	СР.	СР.	СР.
24	В.А.	19	Ж	СР.	НИЗ	СР.	СР.	НИЗ	ВЫС.	ВЫС.	СР.	ВЫС.
25	Е.С.	20	Ж	СР.	НИЗ	ВЫС.	СР.	НИЗ	ВЫС.	НИЗ	СР.	СР.
26	А.В.	21	М	НИЗ	СР.	СР.	СР.	ВЫС.	СР.	СР.	СР.	ВЫС.
27	П.Б.	18	М	ВЫС.	СР.	СР.	СР.	НИЗ	ВЫС.	СР.	НИЗ	ВЫС.
28	В.О.	19	М	СР.	СР.	ВЫС	НИЗ.	СР.	СР.	СР.	СР.	ВЫС.
29	М.Ю.	18	Ж	ВЫС.	СР.	НИЗ.	ВЫС.	СР.	СР.	СР.	СР.	ВЫС.
30	М.Ю.	18	Ж	СР.	ВЫС.	СР.	СР.	СР.	ВЫС.	СР.	СР.	СР.

Таблица № 3.

Результаты исследования молодых людей, воспитывавшихся в интернате.

Номер

инициалы

возраст

пол

Р. Т

ВЫС

НИЗ

СР

НИЗ

НИЗ.

НИЗ

А. А

ВЫС

НИЗ

СР

НИЗ

СР

НИЗ

СР

НИЗ

О.Г

ВЫС

НИЗ

ВЫС

НИЗ

СР

НИЗ

А.А

ВЫС

СР

ВЫС

СР

ВЫС

О.Н

ВЫС

НИЗ

ВЫС

С.П

ВЫС

НИЗ

СР

НИЗ

Т.Д

ВЫС

СР

ВЫС

НИЗ

ВИКА

СР

ВЫС

НИЗ

ВЫС

С.А

НИЗ

ВЫС

НИЗ

Л.С

НИЗ

СР

НИЗ

СР

НИЗ

СР

ВЫС

Е.П

ВЫС

СР

ВЫС

НИЗ

СР

НИЗ

А.Н

ВЫС

СР

НИЗ

СР

НИЗ

П.Л

ВЫС

СР

НИЗ

СР

НИЗ

О.С.

ВЫС

СР

ВЫС

НИЗ

ВЫС

НИЗ

СР.

ВЫС

К.Е.

НИЗ

НИЗ.

НИЗ

ВЫС.

СР.

ВЫС

СР.

М.А.

СР.

НИЗ.

СР.

СР

СР.

НИЗ

ВЫС

Ю.Н.

СР.

НИЗ.

СР.

НИЗ

НИЗ.

ВЫС

С.И.

СР.

НИЗ.

СР.

ВЫС

М.В.

СР.

НИЗ.

СР.

ВЫС.

ВЫС

Н.Л.

ВЫС.

НИЗ.

ВЫС.

ВЫС

ВЫС.

И.О.

ВЫС.

НИЗ.

ВЫС.

ВЫС

ВЫС.

С.А.

НИЗ.

СР.

ВЫС.

СР.

НИЗ

СР.

Р.Н.

СР.

НИЗ.

ВЫС.

НИЗ.

СР.

ВЫС

ВЫС.

П.С.

ВЫС.

НИЗ.

СР.

НИЗ.

СР.

ВЫС

А.А.

СР.

НИЗ.

СР.

ВЫС

НИЗ.

СР.

С.Р.

СР.

НИЗ.

СР.

ВЫС

Т.В.

ВЫС

НИЗ.

СР.

НИЗ.

НИЗ

СР.

ВЫС

О.А.

СР.

НИЗ.

ВЫС.

НИЗ.

СР.

ВЫС

Е.Ю.

СР.

НИЗ.

СР.

ВЫС

НИЗ.

СР.

Н.В.

СР.

НИЗ.

СР.

ВЫС

Таблица № 4.

Результаты исследования молодых людей, воспитывающихся в семье.

Номер	инициалы	возраст	пол	1	2	3	4	5	6	7	8	9
1	Ю.М.	20	Ж	18	20	19	20	25	15	23	15	13
2	Л.М.	18	Ж	22	24	26	23	24	25	26	16	26
3	Т.К.	20	Ж	29	25	26	22	19	16	26	15	26
4	ОЛЯ.	18	Ж	20	23	27	26	27	26	24	20	24
5	М.К.	18	Ж	27	22	18	21	25	17	22	16	18
6	Н.Д.	18	Ж	16	27	26	27	26	28	20	10	18
7	АНЯ	18	Ж	17	21	28	17	17	22	21	15	14
8	К.К.	18	Ж	21	20	27	23	16	25	16	17	16
9	Е.Н.	20	Ж	22	20	21	22	15	23	29	19	25
10	Н.Н.	18	Ж	17	21	23	22	27	14	18	18	27
11	М.Н.	24	М	21	23	27	25	14	17	23	15	17
12	Т.А.	21	М	27	25	23	21	16	19	21	11	24
13	М.Т	20	М	22	25	23	21	19	27	22	15	18
14	А.О.	21	М	26	27	19	27	19	17	23	16	22
15	П.С.	21	М	21	25	22	23	14	23	19	13	25
16	А.Т.	19	Ж	25	24	28	22	29	24	26	16	29
17	О.В.	18	Ж	25	23	21	17	26	17	19	16	18
18	Р.Н.	18	Ж	21	26	24	25	15	15	25	19	25
19	П.П.	21	М	24	26	26	28	24	23	20	14	14
20	С.О.	20	М	27	24	25	27	22	22	24	22	17
21	Б.В.	18	М	17	20	26	16	18	20	19	19	15
22	Е.П.	18	Ж	21	21	18	24	21	17	20	18	11
23	Р.В.	18	М	26	23	19	22	23	16	23	17	14
24	В.А.	19	Ж	21	20	22	23	15	25	25	17	28
25	Е.С.	20	Ж	20	20	29	21	11	26	15	15	17
26	А.В.	21	М	16	22	21	23	24	16	20	16	25
27	П.Б.	18	М	25	24	21	24	13	22	22	12	24
28	В.О.	19	М	21	24	30	16	16	14	23	15	26
29	М.Ю.	18	Ж	27	25	20	29	19	16	21	15	28
30	М.Ю.	18	Ж	22	29	23	24	18	29	23	19	17

Таблица № 5.

Результаты исследования молодых людей, воспитывавшихся в интернате.

Номер	инициалы	возраст	пол	1	2	3	4	5	6	7	8	9
1	Р. Т	19	М	23	20	14	19	17	15	11	13	11
2	А. А	20	М	24	13	22	13	12	14	12	17	10
3	О.Г	20	М	23	17	15	15	16	18	11	18	12
4	А.А	20	М	25	23	23	20	19	19	19	17	23
5	О.Н	21	М	24	27	26	17	13	25	25	25	19
6	С.П	19	М	25	17	16	23	15	11	15	12	12
7	Т.Д	19	Ж	26	26	21	27	21	19	26	14	10
8	ВИКА	18	Ж	20	27	27	29	11	26	27	22	23
9	С.А	19	Ж	16	16	13	16	23	10	13	14	13
10	Л.С	21	Ж	15	23	17	21	12	15	21	14	24
11	Е.П	19	Ж	29	24	25	21	11	17	14	22	10
12	А.Н	20	Ж	27	27	23	20	13	12	20	11	13
13	П.Л	22	Ж	25	28	22	21	15	11	22	18	10
14	О.С.	20	Ж	25	22	29	16	20	12	19	20	25
15	К.Е.	19	М	13	16	12	13	13	21	23	25	17
16	М.А.	18	Ж	20	23	18	22	16	16	14	14	9
17	Ю.Н.	20	Ж	21	22	22	23	11	17	13	10	21
18	С.И.	21	М	19	20	22	20	20	20	25	22	20
19	М.В.	19	М	20	21	24	22	20	20	29	22	24
20	Н.Л.	18	Ж	24	17	13	16	23	25	24	21	24
21	И.О.	21	Ж	29	13	10	14	26	27	29	24	26
22	С.А.	20	Ж	17	14	22	20	14	17	16	17	16
23	Р.Н.	18	Ж	21	16	28	13	12	14	20	20	22
24	П.С.	20	М	24	16	21	15	21	10	21	16	21
25	А.А.	21	М	21	17	21	19	18	11	21	19	17
26	С.Р.	20	Ж	22	15	14	21	10	16	27	20	20
27	Т.В.	19	Ж	29	13	21	10	13	11	22	16	25
28	О.А.	22	М	21	13	25	17	23	17	22	26	23
29	Е.Ю.	20	Ж	20	14	22	19	19	12	20	19	18
30	Н.В.	21	Ж	20	19	11	22	19	17	29	20	26

Исходя из результатов исследования обоих групп, и последующего их сравнения, мы можем сказать о том, что показатели по большинству шкал у молодых людей, воспитывавшихся в воспитательных учреждениях интернатного типа, ниже, чем у юношей и девушек, воспитывавшихся в семье, а именно в семи стратегиях преодоления:

Просоциальная = Вступление в социальный контакт;

Просоциальная = Поиск социальной поддержки;

Пассивная = Осторожные действия;

Прямая = Импульсивные действия;

Пассивная = Избегание;

Непрямая = Манипулятивные действия;

Асоциальная = Агрессивные действия.

И в двух стратегиях преодолевающего поведения, уровень воспитанников интерната выше, а именно:

- Активная стратегия преодоления = Ассертивные действия

- Асоциальная = Асоциальные действия;

Ассертивное поведение – способ действий, при котором человек активно и последовательно отстаивает свои интересы, открыто заявляет о своих целях и намерениях, уважая при этом интересы окружающих.

Проведенные исследования показали, что 2 группа (сироты) отличаются от 1 группы (семейные), во-первых, большим количеством моделей преодолевающего поведения, а во-вторых, предпочтением «здоровых» моделей преодоления сложных (стрессогенных) ситуаций, что выражается в более высоких показателях ассертивности (уверенности) поведения, асоциальных действий, вступления в социальные контакты, поиска социальной поддержки и в более низких показателях агрессивных, а так же манипулятивных действий. 2 группа(сироты) чаще используют непрямые действия, рационализацию и поиск позитивного в эмоционально-напряженных ситуациях делового общения по сравнению с 1 .группой (семейные). Кризисные ситуации первая группа, предпочитают рассматривать как новый опыт, полезный для будущей жизни. Модели их поведения характеризуются активностью, просоциальностью и гибкостью.

Для второй группы более характерными оказались стратегия пассивности (осторожные действия, уход от разрешения проблем), асоциальная стратегия (жесткие, догматические, циничные, негуманные действия), агрессивная стратегия (давление, отказ от поиска альтернативных решений, конфронтация, соперничество и др.). Они чаще проявляют социальную несмелость (неуверенность), и в то же время их поведение в проблемных ситуациях более асоциально и агрессивно по отношению к окружающим. Очевидно последнее, является компенсаторным механизмом преодоления внутреннего (душевного) дискомфорта или преодоления психологических комплексов неуверенности в себе и негативизма по отношению к окружающему миру.

Для наибольшей достоверности после первичной обработки данных, полученных в ходе экспериментального исследования, был проведен математический анализ результатов тестирования по группам А (молодые люди, воспитывавшиеся в семье) и Б (молодые люди, воспитывавшиеся в интернате). Для математической обработки данных использовался U-критерий Манна-Уитни.

Информация о работе Особенности копинг-стратегий и совладевающего поведения юношей и девушек в процессе постинтернатной адаптации