Особенности копинг-стратегий и совладевающего поведения юношей и девушек в процессе постинтернатной адаптации

107

Министерство образования и науки Российской Федерации

ФГАОУ ВПО «Балтийского Федерального Университета им. И. Канта»

Кафедра специальных психолого-педагогических дисциплин

«УТВЕРЖДАЮ»

«__»  июня 2011 г.

Зав. кафедрой СППД

___________ д.п.н., проф. А.Б. Серых

«ОСОБЕННОСТИ КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ И СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК В ПРОЦЕССЕ ПОСТИНТЕРНАТНОЙ АДАПТАЦИИ».

Дипломная работа

Выполнила:

студентка 5 курса

очной формы обучения

специальности «Социальная работа»

Научный руководитель:

д.п.н., проф. кафедры СППД

_______________________

Калининград

2011

              ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………..3

ГЛАВА 1. Теоретический анализ проблемы совладающего поведения юношей  и девушек в процессе постинтернатной адаптации ……………...…………………………………………………………………..7

1.1 Понятие копинг-стратегий и совладающего поведения……………….7

1.2 Социальное сиротство как социальный и психологический феномен ………………………………..…….………………………………………..26

1.3 Юность как возрастной этап психического развития………………...32

1.4 Интернат как социальная среда и проблемы постинтернатной адаптации    …………………………………………………………………………………43

ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование особенностей совладающего поведения и копинг-стратегий юношей  и девушек в процессе постинтернатной адаптации…………………………………………………53

        2.1 Описание выборки и методов исследования……………………...53

2.2 Анализ и интерпретация результатов……………………………..55

2.3 Рекомендации по работе с молодыми людьми, воспитывавшимися в         учреждениях интернатного типа…………………………………………….73

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………76

ЛИТЕРАТУРА………………………………………………………………..79

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………83

ВВЕДЕНИЕ.

Процессы реформирования всех областей социальной жизни и поиски современных путей решения основных социальных проблем, происходящие в нашей стране в последние годы, болезненно отражаются на наименее социально защищенных категориях граждан. В сфере социальной защиты детства ключевой проблемой стало социальное сиротство. Неблагоприятная демографическая ситуация в России усугубляется за счет того, что с каждым годом, при общем снижении рождаемости, относительно большее количество детей рождается в неблагополучных семьях. Не случайно семейная и демографическая политика, защита прав детей объявлены одним из стратегических приоритетов государственной политики.

Дети, воспитывающиеся в интернатных учреждениях, не имеют опыта благополучной семейной жизни, связи с се­мьей изначально атрофированы или разрушены, их никто не любил и о них никто не заботится. Это дети, в отно­шении которых с самого рождения допускается соци­альная несправедливость. Они ощущают себя в этом мире брошенными и очень одинокими. По данным многих исследований, социальное разви­тие таких детей отличается целым рядом особенностей, которые сопровождают развитие на всех возрастных ста­диях. Дети, лишенные родительской опеки, попадают в различные учебно-воспитательные учреждения, которые в своем роде являются институтами социализации. Первую группу существующих институтов социализа­ции детей, лишенных родительской опеки, составляют учеб­но-воспитательные учреждения интернатного типа: дома ребенка, детские дома, школы-интернаты. После проживания там, многие из них нуждаются в помощи адаптироваться к условиям новой жизни.

     Становиться все более  актуальной  деятельность постинтернатных учреждений, которые помогают выпускникам детских домов и интернатов адаптироваться к условиям внешней жизни, и к изменившимся условиям проживания.

В период, когда воспитанники интернатных учреждений и детских домов, покидают привычное им,  место проживания, они сталкиваются с новыми условиями окружающей среды, у них повышается уровень тревожности и стресса.  Для того, что бы молодым людям было проще войти в новую жизнь, и успешнее адаптироваться к новым условиям проживания, создаются учреждения постинтернатной адаптации, в которых юноши и девушки могут проживать год, эти учреждения готовят молодых людей к самостоятельной жизни.

Для того, что бы выявить уровень стресса, и методов ухода от него, или совладения с ним, были созданы «копинг-стратегии».

Копинг-поведение - форма поведения, отражающая готовность индивида решать жизненные проблемы. Это поведение, направленное на приспособление к обстоятельствам и предполагающее сформированное умение использовать определенные средства для преодоления эмоционального стресса. При выборе активных действий повышается вероятность устранения воздействия стрессоров на личность.

     Особенности этого умения связаны с "Я-концепцией", эмпатией, условиями среды.

Цель нашего исследования: изучить и проанализировать особенности совладающего поведения и копинг-стратегии у молодых людей, воспитывавшихся в интернате в процессе постинтернатной адаптации.

Объект исследования: копинг-стратегии и совладающее поведение.

Предмет исследования: особенности копинг-стратегии и совладающего поведения в процессе постинтернатной адаптации у молодых людей, воспитывавшихся в учреждениях интернатного типа.

Задачи исследования:

- проанализировать научную литературу по проблеме исследования;

- провести эмпирическое исследование копинг-стратегий выпускников интернатов в сопоставлении в процессе пост-интернатной адаптации.

Гипотеза исследования: особенностями молодых людей, воспитывавшихся в учреждениях интернатного типа будут отличать более высокие показателях ассертивности поведения (в форме демонстрации уверенности), агрессивных и асоциальных действий, и более низкие значения по шкалам «готовности вступления в социальные контакты» и «поиска социальной поддержки».

Методы исследования:

1. Теоретические - теоретический анализ научной литературы.

2. Экспериментальные :

- опросник SACS – стратегии преодоления стрессовых ситуаций» С. Хобфолл.

- интервью и беседы, с молодыми людьми, проживающими в учреждении постинтернатной адаптации «Открытый Мир».

Научная новизна исследования заключается в том, что:
- впервые выявлены особенности
защитных механизмов личности у молодых
людей, воспитывавшихся в учреждениях
интернатного типа;
- осуществлен анализ различий механизмов совладания
личности , у молодых людей
воспитывавшихся в семье и в детских домах и
интернатах;
- описана специфика реализации
копинг - стратегий молодых людей в условиях постинтернатной адаптации.

Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные результаты могут быть использованы для разработки психопрофилактических и психокоррекционных программ, направленных на обучение  юношей и девушек, воспитывавшихся в учреждениях интернатного типа,  адаптивным формам поведения с учетом специфики условий их жизнедеятельности. Разработанные рекомендации могут быть использованы в практической деятельности социальными педагогами и воспитателями, в центрах постинтернатной адаптации. Материалы исследования могут быть положены в основу лекционных курсов в рамках дисциплин: «Социальная работа с подростками», «Технологии социальной работы с сиротами»

Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

ГЛАВА I.  ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ ЮНОШЕЙ  И ДЕВУШЕК В ПРОЦЕССЕ ПОСТИНТЕРНАТНОЙ АДАПТАЦИИ.

1.1           Понятие копинг-стратегий и совладающего  поведения.

       Копинг-поведение определяется так: копинг — это «непрерывно меняющиеся когнитивные и поведенческие попытки справиться со специфическими внешними и/или внутренними требованиями, которые оцениваются как чрезмерные или превышающие ресурсы человека» [1]. Авторы подчеркивают, что копинг — это процесс, который все время изменяется, поскольку личность и среда образуют неразрывную, динамическую взаимосвязь и оказывают друг на друга взаимное влияние.

      Как показано Лазарусом [Lazarus, 1991], утверждается, что стресс — это дискомфорт, испытываемый, когда отсутствует равновесие между индивидуальным восприятием запросов среды и ресурсов, доступных для взаимодействия с этими запросами. Именно индивид оценивает ситуацию как стрессовую или нет. По Лазарусу и Фолкману, индивиды оценивают для себя величину потенциального стрессора, сопоставляя запросы среды с собственной оценкой ресурсов, которыми они владеют, чтобы справиться с   этими самыми запросами.

      Co временем понятие «копинг» стало включать в себя реакцию не только на «чрезмерные или превышающие ресурсы человека требования», но и на каждодневные стрессовые ситуации. Содержание копинга при этом осталось тем же: копинг — это то, что делает человек, чтобы справиться со стрессом: он объединяет когнитивные, эмоциональные и поведенческие стратегии, которые используются, чтобы справиться с запросами обыденной жизни. Мысли, чувства и действия образуют копинг-стратегии, которые используются в различной степени в определенных обстоятельствах [1]. Таким образом, копинг — это «поведенческие и когнитивные усилия, применяемые индивидами, чтобы справиться со взаимоотношениями человек-среда».

      При этом подчеркивается, что реакции индивида на стрессовую ситуацию могут быть как произвольными, так и непроизвольными. Непроизвольные реакции — это те, что основаны на индивидуальных различиях в темпераменте, а также те, что приобретены в результате повторения и больше не требуют сознательного контроля [Compas, 1998].

      Психологи, занимающиеся проблематикой копинг-поведения, придерживаются разных точек зрения на эффективность стратегий совладания. Если во многих теориях учитывается, что копинг-стратегии по своей сути могут быть как продуктивными, функциональными, так и непродуктивными, дисфункциональными [2], то существуют авторы, с точки зрения которых неотъемлемой характеристикой копинг-поведения является его полезность [2]; они определяют совладание как «адаптивные действия, целенаправленные и потенциально осознанные».

      Альтернативная точка зрения состоит в том, что копинг не всегда является продуктивным; его эффективность зависит от двух факторов: ответной реакции и контекста, в котором этот копинг реализуется.

      Исследователи копинг-стратегий в попытках систематизировать и создать стройную классификацию выделяют несколько уровней обобщенности того, что предпринимает индивид, чтобы справиться со стрессом: это копинговые действия, копинг-стратегии и копинговые стили. Копинговые действия (то, что индивид чувствует, думает или делает) часто группируются в копинг-стратегии, стратегии, в свою очередь, группируются в копинговые стили (например, группу стратегий, которая представляет собой концептуально похожие действия). Например, таким стилем может быть «Обращение к другим». Иногда термины копинговые действия и копинг-стратегия используются как взаимозаменяемые, в то время как копинговые стили в общем относятся к действиям или стратегиям, которые последовательно используются индивидом, чтобы справиться со стрессом. Другие похожие термины — это копинговые тактики и копинговые ресурсы [1].

Ресурсный подход к копинг-стратегиям

Достаточно недавно исследователи, занимающиеся проблематикой копинг-стратегий, при взгляде на копинг стали придерживаться так называемого ресурсного подхода. Ресурсный подход делает акцент на то, что существует процесс «распределения ресурсов» (commerce of resources), который объясняет тот факт, что некоторым людям удается сохранять здоровье и адаптироваться несмотря на различные жизненные обстоятельства [1].

Ресурсные теории предполагают, что существует некоторый комплекс ключевых ресурсов, которые «управляют» или направляют общий фонд ресурсов. То есть «ключевой ресурс — это главное средство, контролирующее и организующее распределение (торговлю) других ресурсов» [3].

К ресурсному подходу относят работы некоторых серьёзных исследователей, в которых ранее отсутствовала связь с изучением копингового поведения [2]. В рамках ресурсного подхода рассматривают широкий спектр различных ресурсов, как средовых (доступность инструментальной, моральной и эмоциональной помощи со стороны социальной среды), так и личностных (навыки и способности индивида) [4]. Хобфолл предлагает теорию сохранения ресурсов (Conservation of Resources, COR — теория), в которой рассматривает два класса ресурсов: материальные и социальные, или связанные с ценностями (esteem). Так, например, М. Селигман, в качестве главного ресурса в совладания со стрессом рассматривает оптимизм. Другие исследователи в качестве одного из ресурсов, влияющих на используемые копинг-стратегии, предлагают конструкт «жизнестойкость» [5].

Конструкт самоэффективности, разработанный А.Бандурой, также можно рассматривать как важный ресурс, влияющий на копинговое поведение. По Э. Фрайденберг, с самоэффективностью связаны познавательные процессы, которые относятся к внутренним убеждениям людей об их собственной способности совладания. Это убеждение в человеке подчеркивает способность к «центральной» организации и использованию собственных ресурсов, а также способность к получению ресурсов из окружающей среды [5].

Ресурсный подход предполагает, что владение и управление ресурсами и применяемые копинг-стратегии могут оказывать друг на друга взаимное влияние. Так, если у подростка нет желания эффективно взаимодействовать со своим социальным окружением, у него будет мало друзей. В этом случае можно заявить, что копинг-стратегия повлияла на ресурсы. Напротив, в случае, если ребенок рос в обедненной социальной среде, то есть, у ребенка были ограниченные ресурсы, это обстоятельство может повлиять на предпочитаемые им копинг-стратегии и на частоту использования им социальной поддержки в качестве стратегии совладания со стрессом [4].