Связь воспитания с другими  видами деятельности, подчинение  воспитания тем или иным мотивам,  а так же место воспитания  в целостной личности человека - все это и придает воспитанию  каждого родителя особый, неповторимый, индивидуальный характер.

       Именно поэтому будущим родителям,  которые хотели бы воспитывать  своего ребенка не стихийно, а  сознательно, необходимо начать  анализ воспитания своего ребенка  с анализа самих себя, с анализа  особенностей соей собственной  личности.                          

     Таким образом, для того, чтобы максимизировать  положительные и свести к минимуму отрицательное влияние семьи на воспитание ребёнка и преодолеть типичные ошибки семейного воспитания, необходимо помнить общие внутрисемейные психологические факторы, имеющие воспитательное значение: 

• Принимать активное участие в жизни семьи;
• Всегда находить время, чтобы поговорить с ребёнком;
• Интересоваться проблемами ребёнка, вникать во все возникающие в его жизни сложности и помогать развивать свои умения и таланты;
• Не оказывать на ребёнка нажима, помогая ему тем самым самостоятельно принимать решения;
• Иметь представление о различных этапах в жизни ребёнка;
• Уважать право ребёнка на собственное мнение;
• Уметь сдерживать собственнические инстинкты и относиться к ребёнку как к равноправному партнеру, который просто пока что обладает меньшим жизненным опытом;
• С уважением относиться к стремлению всех остальных членов семьи делать карьеру и самосовершенствоваться.

       Каждый  проживает свою жизнь по-своему, но дорогу в жизнь ему дает семья. Сколько семей, столько и вариантов  воспитания. В зависимости от этого  происходит и становление личности. Личностью может стать лишь человек, желающий чего-то добиться в жизни, имеющий свои цели и упорно идущий к их достижению. Это человек с  устойчивой системой норм, ценностей, имеющий твердые убеждения, а  также собственное мнение по каждому  вопросу, умеющий отстаивать свою точку  зрения. Личностью становится далеко не каждый. Становление личности связано  с влиянием на человека различных  факторов, как биологических, так  и социальных. Имеет значение каждая мелочь — от генов до питания. Малейшая ошибка — и человек может потерять свою индивидуальность, стать “таким, как все”.

       Каждый  из нас хочет сделать карьеру, создать семью, вырастить детей. У всех разная самооценка, потребности  и уровень притязаний, и это  также является одним из факторов, влияющих на становление личности наряду с семьей, школой и т.д.

       Семья не только дарит человеку жизнь. В  семье человек получает свой первый социальный опыт, делает первые шаги, говорит  первые слова. На становление личности человека влияют не только мать и отец, но и другие члены семьи. Очень  важно, чтобы маленький человечек  воспитывался в доброжелательной атмосфере, чтобы в процессе воспитания у  родителей не было разногласий по поводу методов его воспитания, чтобы  ребенок не был свидетелем конфликтов. В противном случае он может вырасти  в асоциальную личность, наносящую  вред не только окружающим, но и себе.

       Семья — главный источник всех правильных поступков на жизненном пути личности и искоренение ошибок в воспитании является возможным.

Литература

1. Азаров  Ю.П. Семейная педагогика. М: Просвещение 1985.
2. Анзорг Линда Дети и семейный конфликт М.: Просвещение, 1987 г.
3. Блага К., Шебек М. Я - твой ученик, ты - мой учитель. М.: Просвещение, 1991 г.
4. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностке Киев: Наукова думка, 1989г.
5. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. Гамезо и др. М.: 1984
6. Волкова Е.М. Трудные дети или трудные родители? М.: Профиздат,1992 г.
7. Гарбузов В.И.  Нервные дети. Л, 1990.
8. Гильбух Ю.З. . Внимание: одаренные дети. М.,1991.
9. Гребенников И.В. Основы семейной жизни. М, 1990.
10. Жутикова Н.В. Психологические уроки обыденной жизни М.: Просвещение, 1990 г.
11. Захаров А.И. Неврозы у детей. СПб, 1996.
12. Ковалёв С.В. Психология современной семьи. М, 1988.
13. Ковалев С.В.Психология современной семьи. М.: Просвещение, 1988 г.
14. Кон И.С., Дружба М.: Просвещение, 1980 г.
15. Кулик Л.А., Н.И. Берестов. Семейное воспитание. М, 1990.
16. Леви В. . Нестандартный ребёнок. М, 1989.
17. Лейтес Н.С.  Возрастная одаренность // Семья и школа, №9/1990.
18. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. М.: Педагогика, 1991 г.
19. Лосева В.К. , А.И. Луньков. Психосексуальное развитие ребёнка. М, 1995.
20. Луньков А.И.. Как помочь ребёнку в учёбе в школе и дома. М, 1995.
21. Макаренко А.С. Книга для родителей Л.: Лениздат, 1981 г.
22. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. – Кн. 1 Общая психология. – 3-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. – 580 с.
23. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. – Кн. 3 Психодиагностика. – 3-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. – 632 с.
24. Нефёдов В.И. , ЮЮ. Щербань. «Искусство воспитания в семье». Минск, 1971.
25. Обухов Я.Л. Образ-рисунок-символ // Журнал практического психолога, N 2, 1996 г.
26. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога М.: Просвещение, Учебная литература, 1996 г.
27. Одаренные дети. п/р Бурменской, Слуцкого. М,1991.
28. Панкова Л.М. У порога семейной жизни. М.: Просвещение, 1991 г.
29. Петровский А.В. Возрастная и педагогическая психология М.: Педагогика, 1975 г.
30. Писаренко В., И. Писаренко. Педагогическая этика. Минск, 1986.
31. Поливанова Л.Б. Психологическое содержание подросткового возраста// Вопросы психологии N5 1992 г.
32. Популярная психология для родителей п/р А.А. Бодалева, М, 1988.
33. Психологические тесты / Под ред. А.А. Карелина: В 2 т. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Т. 2.
34. Психология (словарь) под ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского М.: Изд. политической литературы, 1990 г.
35. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании М.: Владос, 1996 г.
36. Флейк-Хобсон К. , Б. Робинсон, П. Скин. Развитие ребёнка и его отношений с окружающими. М, 1993.

  Приложения

     Приложение  А

«Отношение к детям» (тест родительского отношения)

1. Я  всегда сочувствую своему ребенку.

2. Я  считаю своим долгом знать  все, что думает мой ребенок.

3. Я  уважаю своего ребенка.

4. Мне  кажется, что поведение моего  ребенка значительно отклоняется  от нормы.

5. Нужно  подольше держать ребенка в  стороне от реальных жизненных  проблем, если они его травмируют.

6. Я  испытываю к ребенку чувство  расположения.

7. Хорошие  родители ограждают ребенка от  трудностей жизни.

8. Мой  ребенок часто неприятен мне.

9. Я  всегда стараюсь помочь своему  ребенку.

10. Бывают  случаи, когда издевательское отношение  к ребенку приносит ему большую пользу.

11. Я  испытываю досаду по отношению  к своему ребенку.

12. Мой  ребенок ничего не добьется  в жизни.

13. Мне  кажется, что дети потешаются  над моим ребенком.

14. Мой  ребенок часто совершает такие  поступки, которые, кроме презрения,  ничего не стоят.

15. Для  своего возраста мой ребенок  немножко незрелый.

16. Мой  ребенок ведет себя плохо специально, чтобы досадить мне.

17. Мой  ребенок впитывает в себя все  дурное как "губка".

18. Моего  ребенка трудно научить хорошим  манерам при всем старании.

19. Ребенка  следует держать в жестких  рамках, тогда из него вырастет  порядочный человек.

20. Я  люблю, когда друзья моего ребенка  приходят к нам.

21. Я  принимаю участие в своем ребенке.

22. К  моему ребенку "липнет" все  дурное.

23. Мой  ребенок не добьется успеха  в жизни.

24. Когда  в компании знакомых говорят  о детях, мне немного стыдно, что мой ребенок не такой  умный и способный, как мне  бы хотелось.

25. Я  жалею своего ребенка.

26. Когда  я сравниваю своего ребенка  со сверстниками, они кажется  мне взрослее и по поведению,  и по суждениям.

27. Я  с удовольствием провожу с  ребенком все свое свободное время.

28. Я  часто жалею о том, что мой  ребенок растет и взрослеет,  и с нежностью вспоминаю его  маленьким.

29. Я  часто ловлю себя на враждебном  отношении к ребенку.

30. Я  мечтаю о том, чтобы мой ребенок  достиг всего того, что мне  не удалось в жизни.

31. Родители  должны приспосабливаться к ребенку,  а не только требовать этого от него.

32. Я  стараюсь выполнять все просьбы  моего ребенка.

33. При  принятии семейных решений следует  учитывать мнение ребенка.

34. Я  очень интересуюсь жизнью своего  ребенка.

35. В  конфликте с ребенком я часто  могу признать, что он по-своему  прав.

36. Дети  рано узнают, что родители могут  ошибаться.

37. Я  всегда считаюсь с ребенком.

38. Я  испытываю к ребенку дружеские  чувства.

39. Основная  причина капризов моего ребенка  — эгоизм, упрямство и лень.

40. Невозможно  нормально отдохнуть, если проводить  отпуск с ребенком.

41. Самое  главное, чтобы у ребенка было  спокойное и беззаботное детство.

42. Иногда  мне кажется, что мой ребенок  не способен ни на что хорошее.

43. Я  разделяю увлечения своего ребенка.

44. Мой  ребенок может вывести из себя  кого угодно.

45. Я  понимаю огорчения своего ребенка.

46. Мой  ребенок часто раздражает меня.

47. Воспитание  ребенка — сплошная нервотрепка.

48. Строгая  дисциплина в детстве развивает  сильный характер.

49. Я  не доверяю своему ребенку.

50. За  строгое воспитание дети благодарят  потом.

51. Иногда  мне кажется, что я ненавижу  своего ребенка.

52. В  моем ребенке больше недостатков,  чем достоинств.

53. Я  разделяю интересы своего ребенка.

54. Мой  ребенок не в состоянии что-либо  делать самостоятельно, а если и сделает, то обязательно не так.

55. Мой  ребенок вырастет не приспособленным  к жизни.

56. Мой  ребенок нравится мне таким,  какой он есть.

57. Я  тщательно слежу за состоянием  здоровья моего ребенка.

58. Нередко  я восхищаюсь своим ребенком.

59. Ребенок  не должен иметь секретов от  родителей.

60. Я  невысокого мнения о способностях  моего ребенка и не скрываю  этого от него.

61. Очень  желательно, чтобы ребенок дружил  с теми детьми, которые нравятся его родителям.

     Приложение Б

Методика РАRI (parental attitude research instrument)

     Инструкция: Перед вами вопросы, которые помогут выяснить, что родители думают о воспитании детей. Здесь нет ответов правильных и неправильных, т.к. каждый прав по отношению к собственным взглядам. Старайтесь отвечать точно и правдиво.

     Некоторые вопросы могут показаться Вам  одинаковыми. Однако, это не так. Вопросы сходные, но не одинаковые. Сделано это для того, чтобы уловить возможные, даже небольшие различия во взглядах на воспитание детей.

     На  заполнение вопросника потребуется  примерно 20 минут. Не обдумывайте ответ  долго, отвечайте быстро, стараясь дать правильный ответ, который придет к вам в голову.

     Рядом с каждым положением находятся буквы  А а б Б, их нужно выбрать  в зависимости от своего убеждения  в правильности данного предложения:

     А — если с данным положением согласны полностью;

     а — если с данным положением скорее согласны, чем не согласны;

     б — если с данным положением скорее не согласны, чем согласны;

     Б — если с данным положением полностью  согласны.

     О себе сообщите: