Оглавление

Введение 3

Глава 1. Семья как основной институт воспитания 5

1.1. Воспитательный потенциал семьи 5

1.2. Проблемы семейного воспитания 12

1.2.1. Роль мотивации родителей 12

1.2.2. Воспитание как реализация определенной системы 14

1.2.3. Воспитание как формирование определенных качеств 14

1.3.4. Конфликты неправильных стратегий воспитания 15

1.3.5. Родительские директивы как проявление ошибок семейного воспитания 16

Глава 2. Функции семьи в формировании личности 21

2.1. Поощрение и наказание как условия формирования нового поведения 21

2.3. Роль подражания в формировании нового поведения 24

2.2. Особенности формирования личности ребёнка младшего школьного возраста 26

Глава 3. Методики изучения внутрисемейных отношений 32

Заключение 38

Литература 41

Приложения 43

     Введение

     С самого рождения человек попадает в  общество. Он растет, развивается и  умирает в нем. На развитие человека оказывает влияние множество  различных факторов, как биологических, так и социальных. Главным социальным фактором, влияющим на становление  личности, является семья. Отношения  в семье влияют на то, как человек  в дальнейшем будет строить свою карьеру, по какому пути он пойдет. Семья  дает человеку очень многое, но может  не дать ничего. В различных семьях и различно воспитание, т.е. сколько семей, столько и вариантов воспитания личности. Кроме того, человек может и не стать личностью, если у него нет собственного мнения, собственных убеждений, если он подчиняется всему, чего от него хотят. И в данном случае тоже много зависит от семьи.

     Семья может выступать в качестве как  положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное  воздействие на личность ребенка  состоит в том, что никто, кроме  самых близких для него в семье  людей — матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры — не относится к  ребенку лучше, не любит его так  и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании.

     В связи с особой воспитательной ролью  семьи возникает вопрос о том, как сделать так, чтобы максимизировать  положительные и минимизировать отрицательные влияния семьи  на поведение развивающейся личности. Для этого необходимо четко определить внутрисемейные социально-психологические  факторы, имеющие воспитательное значение.

     Именно  в семье индивид получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения и учится вести себя в различных  ситуациях. Очень важно, чтобы то, чему родители учат ребенка, подкреплялось  конкретными примерами, чтобы он видел, что у взрослых теория не расходится с практикой; в противном случае он начнет подражать отрицательным примерам родителей.

     Проблема  влияния семьи на становление  личности была и остается одной из важнейших проблем психолого-педагогической науки.

     Для младших школьников носителями общественных ценностей и идеалов выступают  отдельные люди - семья, мать, учитель; для подростков в их число входят также и сверстники; наконец, старший  школьник воспринимает идеалы и ценности достаточно обобщенно, может не связывать  их с конкретными носителями (людьми или микросоциальными организациями). Соответственно система воспитания должна строиться с учетом возрастных особенностей [24, с. 48].

     Относительно  процесса воспитания особенно важна  роль родителей – отца и матери. От того, каким образом они соответствуют  этой роли, во многом зависит воспитание ребенка, его личностное становление, потребность в самоутверждении  и многое другое, что только может  зависеть от воспитания, а не является врожденными качествами. Всё вышесказанное  говорит об актуальности избранной  темы: «Семейные отношения и их воспитательное значение».

     Объектом  исследования являются взаимоотношения семьи с ребенком в ходе формирования личности ребёнка.

     Предметом работы выступает рассмотрение функций  и роли семьи в становлении  личности младшего   школьника. 

     Целью данной работы является анализ роли родительских отношений для полнейшего представления особенностей  их влияния  на развитие личностных качеств ребёнка. В данной работе я попытаюсь раскрыть эту тему и выявить, каким образом и насколько семья влияет на развитие личности.

     Работа  состоит из введения, 3-х глав и заключения.

     Список  использованной литературы включает 36 наименований.

     Глава 1. Семья как основной институт воспитания

     1.1. Воспитательный  потенциал семьи

     Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребёнок в детские  годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребёнок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребёнка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность.

     Семья может выступать в качестве как  положительного, так и отрицательного фактора воспитания. И вместе с  тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья. Семья – это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. У тревожных матерей часто вырастают тревожные дети; честолюбивые родители нередко так подавляют своих детей, что это приводит к появлению у них комплекса неполноценности; несдержанный отец, выходящий из себя по малейшему поводу, нередко, сам того не ведая, формирует подобный же тип поведения у своих детей и т.д.

     В связи с особой воспитательной ролью  семьи возникает вопрос о том, как сделать так, чтобы максимизировать положительные и свести к минимуму отрицательные влияния семьи на воспитание ребёнка. Для этого необходимо точно определить внутрисемейные социально-психологические факторы, имеющие воспитательное значение.

     Именно  в семье ребёнок получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения и учится как себя вести в различных ситуациях. Очень важно, чтобы то, чему родители учат ребёнка, подкреплялось конкретными примерами, чтобы он видел, что у взрослых теория не расходится с практикой. Главное в воспитании маленького человека – достижение душевного единения, нравственной связи родителей с ребёнком. Родителям ни в коем случае не стоит пускать процесс воспитания на самотек.

     Конфликтная ситуация между родителями – различные  подходы к воспитанию детей. Первая задача родителей – найти общее решение, убедить друг друга. Если придется идти на компромисс, то обязательно удовлетворить основные требования сторон. Когда один родитель принимает решение, он обязательно должен помнить о позиции второго. Вторая задача – сделать так, чтобы ребёнок не видел противоречий в позициях родителей, т.е. обсуждать эти вопросы лучше без него. Воспитание ребёнка состоит из многочисленных форм взаимодействия и рождается в совместной жизни в семье. Родители, принимая решение, должны на первое место ставить не собственные взгляды, а то, что будет более полезным для ребёнка.

     Ребёнок может приниматься родителями таким, какой он есть (безусловная любовь). Возможно, родители любят его, когда  ребёнок соответствует их ожиданиям, когда хорошо учится и ведет себя. но если ребёнок не удовлетворяет тем потребностям, то ребёнок как бы отвергается, отношение меняется в худшую сторону. Это приносит значительные трудности, ребёнок не уверен в родителях, он не чувствует той эмоциональной безопасности, которая должна быть с самого младенчества (обусловленная любовь). Ребёнок может вообще не приниматься родителями. Он им безразличен и может даже отвергаться ими (например, семья алкоголиков).

     Можно ли назвать хорошими тех родителей, которые никогда не сомневаются, всегда уверены в своей правоте?  Можно ли назвать хорошими тех  родителей, которые пребывают в постоянных тревожных сомнениях, теряются при столкновении с чем-то новым в поведении ребёнка? И повышенная родительская уверенность, и излишняя тревожность не содействуют успешному родительству.

     Будущие родители задумываются о том, как  лучше сформулировать для самих  себя цели работы по воспитанию своего ребёнка. Цель и мотив воспитания ребёнка – это счастливая, полноценная, творческая, полезная людям жизнь этого ребёнка. На созидание такой жизни и должно быть направлено семейное воспитание.

     Связь воспитания с другими видами деятельности, подчинение воспитания тем или иным мотивам, а так же место воспитания в целостной личности человека –  все это и придает воспитанию каждого родителя особый, неповторимый, индивидуальный характер.

     В родительском труде, как во всяком другом, возможны и ошибки, и сомнения, и временные неудачи, поражения. Отношения с ребёнком, так же как и с каждым человеком, глубоко индивидуальны и неповторимы.

     Например, если родители во всем совершенны, знают  правильный ответ на любой вопрос, то в этом случае они вряд ли смогут осуществить самую главную родительскую задачу – воспитать в ребёнке потребность к самостоятельному поиску, к познанию нового.

     В каждой семье объективно складывается определенная система воспитания. Под  системой воспитания понимаются цели воспитания, формулировка его задач, более или менее целенаправленное применение методов и приемов воспитания, учет того, что можно и чего нельзя допустить в отношении ребёнка. Могут быть выделены 4 тактики воспитания в семье и отвечающие им 4 типа семейных взаимоотношений, являющиеся и предпосылкой и результатом их возникновения: диктат, опека, «невмешательство» и сотрудничество.

     Диктат  в семье проявляется в систематическом подавлении одними членами семейства инициативы и чувства собственного достоинства у других его членов. Опека в семье – это система отношений, при которых родители, обеспечивая своим трудом удовлетворение всех потребностей ребёнка, ограждают его от каких-либо забот, усилий и трудностей, принимая их на себя. Система межличностных отношений в семье, строящаяся на признании возможности и даже целесообразности независимого существования взрослых от детей, может порождаться тактикой «невмешательства». Сотрудничество как тип взаимоотношений в семье предполагает опосредованность межличностных отношений в семье общими целями и задачами совместной деятельности, ее организацией и высокими нравственными ценностями. Именно в этой ситуации преодолевается эгоистический индивидуализм ребёнка. Семья, где ведущим типом взаимоотношений является сотрудничество, обретает особое качество, становится группой высокого уровня развития – коллективом.

     Родители  составляют первую общественную среду  ребёнка. Личности родителей играют существеннейшую роль в жизни каждого человека. Специфика чувств, возникающих между детьми и родителями, определяется главным образом тем, что забота родителей необходима для поддержания самой жизни ребёнка. Любовь каждого ребёнка к своим родителям беспредельна, безусловна, безгранична. Причем если в первые годы жизни любовь к родителям обеспечивает собственную жизнь и безопасность, то по мере взросления родительская любовь все больше выполняет функцию поддержания и безопасности внутреннего, эмоционального и психологического мира человека. Родительская любовь – источник и гарантия благополучия человека, поддержания телесного и душевного здоровья.