Автор работы: Пользователь скрыл имя, 13 Ноября 2011 в 15:59, курсовая работа
Цель: теоретическое и практическое изучение проблемы эмоционально–волевой готовности детей к школьному обучению.
Задачи:
1. Проведение теоретического анализа проблемы эмоционально–волевой готовности к школьному обучению в психологической науке и практике.
2. Определение критериев эмоционально–волевой готовности к обучению.
3. Практическое изучение эмоционально–волевой готовности к обучению
ВВЕДЕНИЕ 5
ГЛАВА I. ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНО - ВОЛЕВОЙ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ
1.1 Изучение проблемы эмоционального развития детей 6-7 лет в психологической науке и практике.
7
1.2 Изучение развития воли у детей 6-7 лет в научной теории и практике.
1.3. Анализ подходов к изучению проблемы эмоционально- волевой готовности к обучению как фактора психологической готовности к школе.
10
14
ГЛАВА II. ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ.
2.1 Организационно-методическое обоснование эксперимента.
22
2.2 Результаты констатирующего эксперимента. 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 37
ПРИЛОЖЕНИЯ 39
Приложение 1
Карта наблюдений
проявлений произвольного поведения
Дата_____ Вид деятельности________________
| Имя | умение самостоятельно выполнять последовательность действий | воспроизведение наглядных образцов | умение подчинить свои действия правилу | умение ребенка действовать по устной инструкции взрослого | берет ли на себя роли в игре | Импульсивность | Трудолюбие
Чувство инициативы |
| 1.Денис | |||||||
| 2.Леша | |||||||
| 3. Саша | |||||||
| 4. Даня | |||||||
| 5. Илья | |||||||
| 6.Макс | |||||||
| 7.Вова | |||||||
| 8.Юра | |||||||
| 9.Соня | |||||||
| 10.Аня | |||||||
| 11.Настя | |||||||
| 12.Лера | |||||||
| 13.Даша | |||||||
| 14.Катя | |||||||
| 15.Поля |
Приложение 2
Изучение эмоциональных проявлений детей при разыгрывании сюжетных сценок
1 серия. Сюжетные ситуации:
1. Больная
мама лежит в постели, старшая
дочка (подготовительная
2. Во время обеда в группе мальчик нечаянно разливает суп, все дети вскакивают и смеются; мальчик испуган, воспитатель строго объясняет, что надо быть аккуратнее и что смеяться здесь совершенно не над чем.
3. Мальчик потерял варежки, и на прогулке у него сильно замерзли руки, но он не хочет показать другим, что очень замерз.
4.
Девочку не приняли в игру,
она отошла в угол комнаты,
низко опустила голову и
5. Мальчик (девочка) радуется за своего друга (подругу), чей рисунок оказался лучшим в группе.
Подготовленные заранее дети разыгрывают перед группой сценку, затем экспериментатор спрашивает у ребят, что чувствуют персонажи этой сценки.
| №
п/п |
Имя ребенка | эмпатия | Выразительность эмоций | Исполнение роли | |||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | все | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | все | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | все | ||
| 1 | |||||||||||||||||||
| 2 | |||||||||||||||||||
| … | |||||||||||||||||||
2 серия. Экспериментатор описывает ситуацию и предлагает ее изобразить.
I ситуация - показать печальное, страдающее лицо мамы, капризного плачущего мальчика и сочувственное лицо девочки.
II ситуация - показать строгое лицо воспитателя, смеющихся и затем смутившихся детей, испуганное лицо мальчика.
III ситуация - как мальчик не хочет показать, что он замерз.
IV ситуация - показать обиду девочки.
V
ситуация - показать неподдельную радость
за другого.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Приложение 3
Регистрационный бланк к детскому опроснику Айзенка
Да Нет Да Нет Да Нет
1 21 41
2 22 42
3 23 43
4 24 44
5 25 45
6 26 46
7 27 47
8 28 48
9 29 49
10 30 50
11 31 51
12 32 52
13 33 53
14 34 54
15 35 55
16 36 56
17 37 57
18 38 58
19 39 59
20
40
60
Ключ к обработке детского варианта опросника Айзенка
Экстраверсия
«Да»:1, 3, 9, 11, 14, 17, 19, 22,25, 27, 30, 35, 38, 41, 43,46, 49, 53, 57
«Нет»: 6,33,51,55,59
Нейротизм
«Да»: 2,5, 7, 10, 13, 15, 18, 21,23, 26, 29, 31, 34, 37, 39,42, 45, 47, 50, 52, 54, 56,58,60
Склонность к неискренности (лживость)
«Да»:8, 16, 24, 28, 44
«Нет»: 4, 12, 20, 32, 36, 40, 48
Таблица
1
Таблица показателей сформированности волевой готовности к школе
| Имя | Произвольность
поведения |
Волевая регуляция | Принятие ролей | Адекватная самооценка | Волевая готовность |
| 1.Денис | + | Низкий | + | _ | Не сформ. |
| 2.Леша | + | Низкий | + | _ | Не сформ. |
| 3. Саша | + | Высокий | + | + | Сформиров. |
| 4. Даня | + | Средний | + | + | Сформиров. |
| 5. Илья | + | Низкий | _ | + | Не сформ. |
| 6.Макс | + | Средний | + | + | Сформиров. |
| 7.Вова | _ | Высокий | + | + | Сформиров. |
| 8.Юра | + | Низкий | + | _ | Не сформ. |
| 9.Соня | + | Средний | _ | + | Сформиров. |
| 10.Аня | + | Низкий | + | + | Сформиров. |
| 11.Настя | + | Низкий | + | _ | Не сформ. |
| 12.Лера | + | Средний | + | + | Сформиров. |
| 13.Даша | + | Низкий | _ | + | Не сформ. |
| 14.Катя | + | Высокий | + | + | Сформиров. |
| 15.Поля | + | Средний | + | + | Сформиров. |
Таблица
2
Таблица показателей сформированности эмоциональной готовности к школе
| Имя | Импульсивность | Нейротизм | Эмпатия | Рефлексия | Эмоциональная готовность |
| 1.Денис | _ | Низкий | + | _ | Не сформ. |
| 2.Леша | _ | Низкий | + | _ | Не сформ. |
| 3. Саша | _ | Высокий | + | + | Сформиров. |
| 4. Даня | + | Высокий | + | + | Сформиров. |
| 5. Илья | _ | Низкий | _ | + | Не сформ. |
| 6.Макс | + | Высокий | + | + | Сформиров. |
| 7.Вова | _ | Высокий | + | + | Сформиров. |
| 8.Юра | _ | Высокий | + | _ | Не сформ. |
| 9.Соня | _ | Высокий | _ | + | Не сформ. |
| 10.Аня | _ | Низкий | + | + | Сформиров. |
| 11.Настя | _ | Низкий | + | _ | Не сформ. |
| 12.Лера | + | Высокий | + | + | Сформиров. |
| 13.Даша | _ | Низкий | _ | + | Не сформ. |
| 14.Катя | + | Высокий | + | + | Сформиров. |
| 15.Поля | + | Высокий | + | + | Сформиров. |
Информация о работе Изучение эмоционально–волевой готовности детей к школьному обучению