Формирование личности в подростковом возрасте

10. Лучше всего я бы учился, если бы преподаватель:

А –  имел ко мне индивидуальный подход;

Б –  создавал условия для получения  мной помощи со стороны других;

В –  поощрял инициативу учащихся, направленную на достижение общего успеха.

11. Нет ничего хуже того случая, когда:

А –  ты не в состоянии самостоятельно добиться успеха;

Б –  чувствуешь себя ненужным  в группе;

В -   тебе не помогают окружающие.

12. Больше всего я ценю:

А –  личный успех, в котором есть доля заслуге моих друзей;

Б –  общий успех, в котором есть и моя заслуга;

В –  успех,  достигнутый ценой собственных  усилий.

13. Я хотел бы:

А –  работать в коллективе, в котором  применяются основные приемы и методы совместной работы;

Б –  работать индивидуально с преподавателем;

В –  работать с ведущими  в данной  области  людьми.

    Инструкция:

    На  основании ответов испытуемых с  помощью «ключа» производится подсчет  баллов по каждому типу восприятия индивидом группы. Каждому выбранному ответу приписывается один балл. Баллы, набранные испытуемым по всем 14 пунктам  анкеты, суммируются по каждому типу восприятия отдельно. При этом общая сумма баллов по всем трем типам восприятия должна быть равна 14. При обработке данных «индивидуалистический» тип восприятия индивидом группы обозначается буквой «И», «прагматический» - «П», «коллективистический» - «К». Результаты каждого испытуемого записываются в виде многочлена:

    lИ + mП + nК,

где l – количество баллов, полученное испытуемым по «индивидуалистическому» типу восприятия, m – «прагматическому», n – «коллективистическому», например: 4И + 6П + 4К.

    Ключ  для обработки анкеты смотри в  таблице 4.1.

    Таблица 4.1.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    Список литературы. 

    1) Андреева Г. М. «Социальная психология». – М., 1988.

    2) Асмолов А. Г. «Психология личности». – М., 1990.

    3) Божович Л. И. «Личность и ее формирование в детском возрасте». – М. Просвещение, 1968.

    4) Братусь Б. С. «Аномалия личности». – М., 1988.

    5) Вейнвальд Н. И. «Психология личности». – М., 1987.

    6)  Донцов А. И. «Психология коллектива». – М., 1984.

    7)  Кон И. С. «Психология ранней юности». – М. Просвещение,1980.

    8)  Кон И. С. «Психология старшеклассника». – М. Просвещение, 1980.

    9)  Леонтьев А. Н. «Деятельность. Сознание. Личность». – М., 1982.

    10) Лисицина М. И. «Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии». – М., 1978.

    11) Немов Р. С. «Психология». – М., 1998.

    12) «Психология современного подростка» под редакцией Д. И. Фельдштейна – М., 1987.

    13)   Робер М. А. «Психология индивида и группы». – М., 1982.

    14)   Рубинштейн С.Л. «Основы общей психологии». – М., 1989.

    15) Соколова В. Н., Юзефович Г. Я. «Отцы и дети в меняющемся мире». – М. Просвещение, 1991.

    16) Степанов В. Г. «Психология трудных школьников». – М. «Академия», 1997.

    17)  Столяренко Л. Д. «Основы психологии». – Ростов на Дону. «Феникс», 1997.

    18) Фельдштейн Д. И. «Психологические аспекты изучения современного подростка». Вопросы психологии, 1985, № 1.

    19) Фельдштейн Д. И. «Психологические проблемы общественно-полезной  деятельности как условие формирования личности подростка». Вопросы психологии,1980, № 4.

    20) Цукерман Г. А., Мастеров Б. М. «Психология саморазвития». – М. Интерпракс, 1995.