Формирование личности

Оглавление

1. Формирование личности……………………………………...3

1. Фазы формирования личности…………………………...3

2. Ошибки и искажения при восприятии……………………….6
3. Задача…………………………………………………………..9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Формирование личности

 

Наша личность зависит  не только от наследственности. Глубокий отпечаток накладывает на неё  опыт первых лет жизни. Можно даже сказать, что фазы, которые проходит ребенок в этот период, являются самыми важными для формирования его личности.

Новорождённый полностью  зависит от окружения в отношении  удовлетворения своих физических потребностей. В течении долгих месяцев он не способен самостоятельно накормить  себя, передвигаться или защитить себя. От того, какой ответ он получает на свои физические потребности, зависит, какие социальные потребности и личностные тенденции у него возникнут. Если окружающие относятся к ребенку с пониманием и благожелательностью, то в нем развиваются потребности социального характера. Он будет открытым, приветливым. У него не будет повода для развития агрессивности. Если же окружающие ребенка люди будут относиться к нему строго, без любви, то у него возникнет агрессивность, и разовьются потребности асоциального характера. Он станет замкнутым, забитым, либо в нем проявится дух независимости и авантюризма.

1.1 Фазы формирования личности

1. Оральная фаза (первые 18 месяцев).

Главный источник удовольствия на начальной стадии психосексуального  развития соединяется с удовлетворением основной органической потребности и включает действия, связанные с кормлением грудью: сосание, кусание и глотание.

На оральной стадии складываются установки в отношении других людей — установки зависимости, опоры или независимости, доверия. Мать пробуждает в ребенке сексуальное  влечение, учит его любить. Именно оптимальная  степень удовлетворения (стимуляции) в оральной зоне (грудного вскармливания, сосания) закладывает основы здоровой самостоятельной взрослой личности.

Крайности материнского отношения  в первые шесть месяцев жизни (чрезмерная или, напротив, недостаточная  стимуляция) искажают личностное развитие, происходит фиксация оральной пассивности. Это означает, что взрослый человек  будет использовать в качестве способов адаптации к окружающему миру демонстрации беспомощности, доверчивости, будет нуждаться в постоянном одобрении своих действий со стороны. Слишком много родительской нежности ускоряет половую зрелость и делает ребенка «избалованным», зависимым.

Во второй половине первого  года жизни, с прорезыванием зубов, когда акцент смещается на действия кусания и жевания, наступает орально-садистическая фаза оральной стадии. Фиксация на орально - садистической фазе приводит к таким чертам взрослой личности, как любовь к спорам, цинично-потребительское отношение к другим, пессимизм.

Область рта остается важной эрогенной зоной в течение всей жизни человека. Привязанность либидо к оральной зоне иногда сохраняется и у взрослого и дает о себе знать остаточным оральным поведением — обжорством, курением, грызением ногтей, жеванием резинки и т.п.

2. Анальная фаза (с 18 месяцев до 2,5 лет).

На этой стадии родители начинают приучать ребенка пользоваться туалетом, впервые предъявляя ему  требование отказаться от инстинктивного удовольствия. Способ приучения к  туалету, практикуемый родителями, определяет будущие формы самоконтроля и  саморегуляции ребенка.

Правильный воспитательный подход опирается на внимание к состоянию  ребенка, на поощрение детей к  регулярному опорожнению кишечника. Эмоциональная поддержка опрятности как проявления самоконтроля имеет долговременный позитивный эффект в становлении аккуратности, личностного здоровья и даже гибкости мышления.

При неблагоприятном варианте развития родители ведут себя чрезмерно  строго и требовательно, добиваются опрятности как можно раньше, ориентируясь в основном на формальные режимные моменты. В ответ на эти неадекватные требования у детей возникают  своего рода протестные тенденции в  виде запоров или, напротив, «выталкивания». Эти фиксированные реакции, распространившись позже на другие виды поведения, приводят к складыванию своеобразного типа личности: анально-удерживающего (упрямого, скупого, методичного) или анально-выталкивающего (беспокойного, импульсивного, склонного к разрушению).

Анальная фаза совпадает  с периодом, когда ребенок начинает осознавать себя, он называет себя по имени. К двум с половиной годам он понемногу осваивается с местоимением «я».

3. Фаллическая фаза (от 2,5 до 6 лет).

Ребёнок задаёт вопросы, относящиеся  к различию полов, и интересуется, откуда появляются дети. Дети, не получившие нужных ответов от родителей, начинают получать извращённую информацию, и  в результате получаются гомосексуалисты. Именно в этом возрасте ребёнок становится особенно чувствителен к отношениям в семье, и именно в этом возрасте на него оказывает наибольшее влияние разлад в семье, так как в ней он видит гарантию своей безопасности.

Конечно, личность человека не является полностью сформировавшейся к 6 годам. Процесс развития продолжается и позднее, но главное уже сделано  в этом возрасте. Врожденное и приобретенное  в раннем детстве составляет основу, глубинный слой характера. В последующее  время начинает формироваться периферический характер, который кардинально не меняется, а только усугубляет то, что  было не пройдено самой личностью  в течение 6 лет.

2. Ошибки и искажения при восприятии

 

Поведение человека во многом зависит от того, как он воспринимает ситуацию, в которой он находится. Так как восприятие является очень сложным и неоднозначным процессом, зависящим от влияния многих факторов, в частности предыдущего опыта, текущего состояния человека, воздействия внешней среды, оно зачастую может быть ошибочным. Можно указать на несколько распространенных способов восприятия, которые создают барьеры и приводят к ошибкам в восприятии реальности человеком.

1) Стереотипизация широко распространена при восприятии человеком реальности. Путем сведения более сложного и оригинального явления к определенному представлению об этом явлении она помогает снять неопределенность, устранить неясность и тем самым облегчить процесс познания. Но, в то же время, она зачастую приводит к искаженному восприятию явления, приписывая ему те свойства и характеристики, которых у него нет, и наоборот, отбрасывая некоторые существенные черты явления. Стереотипы часто не соответствуют явлению уже потому, что они отражают усредненное восприятие этого явления в прошлом. Поэтому зачастую они не только отсекают индивидуальные черты, но даже не соответствуют усредненному явлению. В этом случае стереотипизированное восприятие явления приводит к неверным выводам, создает неверные ожидания и порождает неадекватные действительности реакции и поведение человека. Негативными проявлениями стереотипизированного восприятия в жизни организации являются априорная оценка и априорный взгляд на людей с позиции отнесения их к определенным стереотипизированным группам. Это может приводить к дискриминации по половому, возрастному или национальному признаку, ущемляя права человека и нанося ущерб деятельности организации.

2) Часто в процессе восприятия явления происходит перенос оценок отдельных характеристик явления на другие его характеристики или же обобщение оценки отдельной характеристики до уровня аналогичной оценки явления в целом. Данное обобщение может приводить как в целом к позитивному, так и к негативному восприятию явления и, следовательно, может совершенно не соответствовать реальности. Наиболее часто это проявляется при восприятии людей, когда на основе оценки отдельных черт характера или же отдельных умений и способностей человека делается обобщенный вывод о нем как о личности в целом или же как о работнике вообще.

Перенос и обобщение оценки отдельных черт человека может играть сильную негативную роль во взаимодействии человека и организационного окружения. В частности, это может оказывать  большое негативное влияние на выполнение работником своих ролевых обязанностей. Получив определенное представление о выполнении членом организации отдельных действий или операций, руководитель может думать, что и всю остальную работу, которую он не видит, работник выполняет точно так же. Это приводит к стремлению работника не делать явных ошибок вместо того, чтобы стремиться к очень хорошей работе либо же стараться работать не вообще хорошо, а только тогда, когда это может заметить руководитель. Часто эта особенность восприятия приводит к тому, что члены организации, которые в своей деятельности ближе к руководству и чаще с ним общаются, оцениваются в целом относительно выше, чем работники, успешно справляющиеся со своей работой, но находящиеся вне поля зрения руководства.

3) К серьезному искажению восприятия окружения приводит проекция человеком своих собственных чувств, настроений, переживаний, опасений, мотивов деятельности и т.п. на других людей. Люди могут объяснять мотивы действий других в соответствии с тем, почему они сами осуществляют аналогичные действия, и впадать при этом в глубокое заблуждение. Отмечено, что люди склонны приписывать свои негативные черты другим, создавая тем самым некое оправдание своему поведению.

Негативным проявлением  проекции в организационном поведении  является ложное представление человека о том, что окружающие хотят того же, чего хочет он. Это порождает  неадекватные ожидания и действия, которые приходят в противоречие с организационным окружением. Работоспособный  начальник может считать, что  все его подчиненные также  очень напряженно работают, хотя это  может быть очень далеко от реальности. И наоборот, ленивый начальник  может необоснованно подозревать  всех в том, что они отлынивают от работы.

4) Сильное влияние на восприятие человека или определенной действительности может оказывать первое впечатление (упрощение). Зачастую бывает так, что все дальнейшее видение человека или, по крайней мере, достаточно долгосрочное его восприятие находится в плену у первого впечатления. Сильное первое впечатление может оказывать двоякое влияние на дальнейшее восприятие. Оно может способствовать сохранению аналогичного восприятия, даже если оно и не соответствует действительности. Но может приводить и к резкой смене восприятия, что также может быть не адекватным реальности. Первое впечатление может способствовать более быстрому и легкому вхождению в организационное окружение и ускоренному установлению нормального взаимодействия между человеком и окружением. Поэтому для нового члена организации очень важно правильно провести свой первый контакт с организацией. Окружению и особенно руководству, в свою очередь, не следует сильно полагаться на первое впечатление, так как оно может сформировать неверный образ и породить неоправданные ожидания.

5) За достаточно долгий период общения с другими людьми человек накапливает богатый опыт общения. Этот опыт был и позитивным и негативным. Те ошибки в коммуникации, которые привели в свое время к весьма неприятным последствиям, накапливаются в подсознании, и когда человек сталкивается с какими-то признаками негативной ситуации, имевшей место в прошлом, возникает затруднение восприятия в настоящем.

Стереотипизация, обобщение, приписывание другим черт, желаний  и настроений, им не присущих, следование первому впечатлению и тому подобные формы восприятия могут порождать  множество проблем, трудностей и  ошибок в организационном поведении, и вызывать предубеждения, которые могут отрицательно сказываться на многих организационных процессах, в частности, на найме, продвижении по службе, вознаграждении и увольнении работников. Поэтому желательно, чтобы как можно большее количество людей в организации знали об этом и старались по возможности учитывать это, критически относясь к своему восприятию. Особенно важно это для руководящего состава. Естественно, абсолютно верного и свободного от влияния личностных черт человека восприятия нет и не может быть в принципе. Однако это не означает, что люди не должны стремиться более объективно воспринимать реальность и пытаться понять особенности и характерные черты присущего им восприятия окружения для того, чтобы сознательно корректировать воспринятую ими информацию.

 

3. Задача

 

Г. Форд в сравнении  с А.П.Слоуном-мл.

Г. Форд и А.П. Слоун-мл. были великими руководителями. Они противостояли друг другу  в 20-х гг., когда впервые возникла концепция управления как профессии  и научной дисциплины.

Г. Форд представлял  собой прототип авторитарного предпринимателя  прошлого: склонный к одиночеству, в высшей мере своевольный, всегда настаивавший на собственном пути, презиравший теории и «бессмысленное» чтение книг, он считал своих служащих «помощниками». Если «помощник» осмеливался перечить Форду или самостоятельно принимать важное решение, то он обычно лишался работы. На фирме «Ford Motor» только один человек принимал решения, не считаясь с последствиями, — он сам. Форд расценил предложение А.П. Слоуна о реорганизации «Ford Motor» следующим образом: «...картинка с развесистой клюквой посередине... Человек вынужден слоняться взад-вперед, и от ответственности каждый увиливает, следуя мудрости лентяев, что две головы лучше одной». Общие же принципы Форда были суммированы в одной фразе: «Любой покупатель может получить автомобиль любого цвета, какого пожелает, пока автомобиль остается черным».

У Г. Форда было достаточно оснований насмехаться  над новомодными идеями Слоуна для фирмы «General Motors». Г. Форд сделал свою модель Т настолько дешевой, что ее мог купить практически любой работающий человек.

Примерно за 12 лет Г. Форд превратил крошечную  компанию в гигантскую отрасль, изменившую американское общество. Более того, он сделал это, постигнув, как построить  автомобиль, продаваемый всего за 290 долл., платя при этом своим  рабочим одну из самых высоких ставок того времени — 5 долл. в неделю. В 1921 г. «Ford Motor» контролировала 56% рынка легковых автомобилей США и заодно почти весь мировой рынок. Фирма «General Motors», которая в то время была конгломератом из нескольких небольших полунезависимых компаний, хаотично перемешанных за проволочной оградой, располагала всего 13% рынка и была на пути к банкротству.

К счастью, семья  Дюпонов ради спасения огромных капиталовложений в акции «General Motors» приняла на себя ведение ее дел, пока крах еще не стал реальностью. П.С.Дюпон, сам последовательный сторонник методов современного управления, назначил президентом фирмы А.П.Слоуна. Тот быстро превратил в реальность планы, над которыми насмехался Г.Форд, тем самым, введя в практику то, что до сих пор остается главным принципом управления крупными компаниями. Реорганизованная «General Motors» располагала крупной и сильной  группой управления, а множество людей получили право самостоятельно принимать важные решения.

Слоун как личность был полной противоположностью Форду. Его любимыми словами стали «концепция», «методология» и «рациональность». Человек не «слонялся взад-вперед», как предсказывал Г.Форд. Напротив, на каждого руководителя были возложены определенные обязанности и каждому руководителю была дана свобода делать все, что необходимо для их выполнения. Важно и то, что Слоун разработал хитроумную систему контроля, позволявшую ему и другим руководителям высшего уровня всегда быть в курсе того, что происходит в их гигантской организации.