Диагностика и коррекция агресивности подростков

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 12 Марта 2013 в 22:32, курсовая работа

Краткое описание

Данная курсовая работа посвящена теоретическому и экспериментальному анализу проявлений агрессивности у подростков.
У детей, как и у взрослых, существует две формы проявления агрессии: недеструктивная агрессивность и враждебная деструктивность. Первая - механизм удовлетворения желания, достижения цели и способности к адаптации. Она побуждает человека к конкуренции в окружающем мире, защите своих прав и интересов и служит для развития познания и способности положиться на себя. Абсолютное отсутствие агрессивности так же отрицательно сказывается на развитии человека и становлении его характера, как и чрезмерная агрессивность.

Содержание работы

ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………....................3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ АГРЕССИВНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
1.1. Понятие агрессивности в психологической литературе……………....6
1.2. Типология агрессивности современных подростков..……...............…11
1.3. Гендерные особенности проявлений агрессивности подростков…….28
ГЛАВА II. ДИАГНОСТИКА АГРЕССИВНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
2.1. Общие принципы и методика организации экспериментального исследования…………………………………………………………………..33
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования….………………36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …...…………………………………………………………43
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ ..……………………....45
ПРИЛОЖЕНИЯ …………………………………………………....................49

Содержимое работы - 1 файл

КУРСОВАЯ.doc

— 426.00 Кб (Скачать файл)

 

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ:

1. Основными диагностическими методики для определения уровня агрессивности у подростков были выбраны методики: диагностика показателей и форм агрессии - методика Басса-Дарки, методика «Личностная агрессивность и конфликтность» (авторы – Е.П.Ильин и П.А.Ковалев) для выявления склонности субъекта к конфликтности и агрессивности как личностных характеристик.

2. На диагностическом этапе было выявлено, что девочки больше чем мальчики склонны к проявлению вербальной и косвенной агрессии, в то время как мальчики склонны демонстрировать прямую и физическую агрессии, как символ физической силы и превосходства, что полностью подтверждает выдвинутую в курсовой работе гипотезу.

3. Выявлено, что современные подростки  (и мальчики, и девочки)  проявляют высокий уровень позитивной агрессивности, который отражает наступательные тенденции и склонность к неуступчивости; высокий уровень негативной агрессивности, что отражает нетерпимость к мнению других и мстительность; высокий уровень конфликтности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

В психологии под агрессией  понимают тенденцию (стремление), проявляющуюся  в реальном поведении или фантазировании, с целью подчинить себе других либо доминировать над ними. По сути, агрессия может быть как позитивной, служащей жизненным интересам и выживанию, так и негативной, ориентированной на удовлетворение агрессивного влечения самого по себе.

Подростковый возраст  является фактором, повышающим степень проявлений агрессивности в силу следующих обстоятельств: переход от опекаемого взрослыми детства к самостоятельности, смена привычного школьного обучения на другие виды социальной деятельности, а также бурная гормональная перестройка организма – делают подростка особенно уязвимым и податливым к отрицательным влияниям среды. При этом необходимо учитывать свойственное подросткам стремление высвободиться из-под опёки и контроля родных, учителей и других воспитателей. Нередко это стремление приводит и к отрицанию духовных ценностей и стандартов жизни вообще старшего поколения. С другой стороны, всё более очевидным становятся и дефекты в воспитательной работе с подростками. Особенно значимыми в этом отношении являются неправильные взаимоотношения в семье, негативные молодежные движения и организации.

Агрессивные подростки характеризуются некоторыми общими чертами: бедность ценностных ориентаций, их примитивность, отсутствие увлечений, узость и неустойчивость интересов, повышенная внушаемость, подражательность, недоразвитость нравственных представлений,  эмоциональная грубость, озлобленность, крайняя самооценка (либо максимально положительная, либо максимально отрицательная), повышенная тревожность, страх перед широкими социальными контактами, эгоцентризм, неумение находить выход из трудных ситуаций, преобладание защитных механизмов над другими механизмами, регулирующими поведение. Вместе с тем среди агрессивных подростков встречаются и дети хорошо интеллектуально и социально развитые. У них агрессивность выступает средством поднятия престижа, демонстрация своей самостоятельности, взрослости

Основными причины подростковой агрессивности являются: "семейные", "личные", ситуативные причины, а также тип темперамента и особенности характера и социально-биологические причины.

Если оценивать влияние полового (гендерного) фактора, то мальчики демонстрируют более высокие уровни прямой и физической агрессии, а девочки - косвенной и вербальной. В целом мужскому полу приписывается большая склонность к физическому насилию, в то время как женщины чаще и успешнее прибегают к его психологическому варианту.

На диагностическом  этапе была подтверждена гипотеза: мальчики проявляют больший уровень агрессивности, чем девочки. По сравнению с мальчиками, девочки чаще и в большей степени, чем мужской пол, склонны к проявлению вербальной и косвенной агрессии, в то время как мальчики склонны демонстрировать прямую и физическую агрессии, как символ физической силы и превосходства, что полностью подтверждает выдвинутую в курсовой работе гипотезу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

 

  1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. - М.: "Академия", Раритет - 1997.
  2. Авдеева И., Безпалько О., Гончаров В., Савич Ж.. Конфликтность подростков. – К.,2002. – 112с.
  3. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Академия, 1999. – 420с.
  4. Андриенко В.К., Гербеев Ю.В., Невский И.А. Система перевоспитания подростков в условиях специальной школы. – М.: Просвещение, 1990.
  5. Анн Л.Ф. Психологический тренинг с подростками. – СПб.: Питер, 2004. - 384 с.: илл.
  6. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. – М.: Академия, 1993.
  7. Бодалев В.М. Личность и общение. / Избранные труды. - М.: Педагогика, 1983. – 271 с.
  8. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и пождростков/Г.В.Бурменская, Е.И.Захарова, О.А.Карабанова и др. – М.: Академия, 2002.
  9. Воронина, О.А. Социокультурные детерминанты развития гендерной теории в России и на Западе [Текст]: учебное пособие / О.А.Воронина. - М.: Педагогика, 2005. - 241 с.
  10. Григорьева Т.Г., Усольцева Т.П., Линская Л.В. Основы конструктивного общения. В 3 кн. Кн. 1: Методическое пособие для педагогов-психологов (под ред. док.психол.наук Забродина Ю.М., канд.пед.наук Поповой М.В.)

Изд. 2-е - М.: Издательство ISBN, 1997. – 170 с.

  1. Диагностика эмоционально-нравственного развития./Ред. и сост. Дерманова И.Б. – СПб.: Питер. - 2002.
  2. Дорошенко В.Ю., Зотова Л.И., Нартов Н.А., Лавриненко В.Н. Социальная психология и этика делового общения: Учеб. пособие для вузов. М.:  Культура и спорт, 1995. – 160 с.
  3. Дубровина И.В. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту, -  М.: Педагогика, 1990.-380 с.
  4. Дубровина И.В  Формирование личности старшеклассника. - М.: Педагогика, 1989. - 169 с.
  5. Дубровина И.В. , Круглова Б.С. Особенности обучения и психического развития школьников 13-17 лет. - М.: Педагогика, 1988.
  6. Ефремцева С.А. Тренинг общения для старшеклассников /Под ред. Ю.З Гильбуха. – К.: Ин-т психологии АПН Украины, 1994.– 80 с.
  7. Заваржин, С.А. Агрессивные фантазии в детском и подростковом возрасте: учебное пособие / С.А. Заваржин. - Харьков, 2004. - 204 с. - 213 с.].
  8. Исаев Д.Д., Журавлёв И.И., Дементьев В.В., Озерецковский С.Д. Типологические модели поведения подростков с различными формами аддиктивного поведения. - С-Пб.: Питер. - 1997
  9. Истратова О.Н. Практикум по детской психокоррекции: игры, упражнения, техники. – Изд. 3-е. – Ростов н/Д: Феникс. – 349 с.
  10. Каменская Е.Н. Психология развития и возрастная психология: конспект лекций /Е.Н.Каменская. – Изд. 2-е, перераб. и доп. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 251, [1]с. – Зачет и экзамен
  11. Клецина, И.С. Психология гендерных отношений: учебное пособие / И.С. Клецина. - СПБ.: Алетейя, 2004. - 408 с.
  12. Козырева, Е.В. Влияние маскулинности - фемининности на проявление ауто- и гетероагрессии: учебное пособие /Е.В. Козырева. - СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. - 302 с.
  13. Копейко Я.Ю. Гендерные аспекты агрессивности : учебное пособие / Я.Ю. Копейко. - СПб.: Алетейя, 2005. - 217 с.
  14. Коррекция агрессивного поведения детей от 5 до 14 лет.: Метод. пособие для студентов по курсу “психолого-педагогическая коррекция”/Сост. О.П.Рожков. – М.: Издательство Московского психолого-педагогического института; Воронеж: Издательство НПО “МОДЭК”, 2007. – 56 с.
  15. Клейберг Ю.А. Социальная психология девиантного поведения: учебное пособие для вузов. – М., 2004.
  16. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. Полный жизненный цикл развития  человека. Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 464 с.
  17. Лидерс А.Г. Психологический тренинг с подростками: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 256 с.
  18. Малкина-Пых И.Г. Возрастные кризисы: Справочник практического психолога. – М.: Эксмо, 2004.
  19. Матюхина М. В. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и методика нач. обучения». — М.: Просвещение, 1994.—256с.
  20. Мизерна О.О. Корекционно тренинговая  програма “Самообразование”  для подовления агрессивных проявлений среди подростков // Практичная психология и социальная робота  № 4` 2003. – 76 с. 
  21. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учеб. Для студентов высших учеб. заведений. – 7-е изд., стереотип. - М.: Издат. Центр «Академия»,2002. – 456 с.
  22. Обухова Л.Ф.  Детская (возрастная) психология. Учебник. - М.: Российское педагогическое агентство. 1996, - 374 с.
  23. Прихожан А. М., Толстых Н. Н. Подросток в учебнике и в жизни. М.: Знание, 1990. Сер. "Педагогика и психология". № 5.
  24. Психология развития / Под ред Т.Д.Марцинковской - 3-е изд. - М.: Академия, 2007. - 528с.
  25. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. - Самара.: Издательский Дом "Бахрах-М", 2001. - 672 с.
  26. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. Перевод с немецкого Г. И. Лойдиной/ под редакцией Т. А. Гудковой. - М.: Просвещение, 1998.—346с
  27. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учебн. пособие: В 2 кн. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: гуманитар. издат. центр ВЛАДОС, 1999. – 384 с.
  28. Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. - Москва – Воронеж: НПО МОДЭК, 1996. - 342 с.
  29. Тест руки (Hand Test) / Елисеев О.П. Практикум по психологии личности – СПб., 2003. С.310-327
  30. Шаповаленко И.В. Психология развития и возрастная психология. - М.: Гардарики, 2005. - 349 с. 
  31. http://www.agressiya-podrostkov.ru

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение  А 

Бланк методики Басса - Дарки

 ФИО испытуемого__________________________________________________
Возраст________Дата___________АСК____________Курс,группа__________

Самочувствие______________________________________________________

Номер вопроса

Ответ

Номер вопроса

Ответ

Номер вопроса

Ответ

1

 

34

 

67

 

2

 

35

 

68

 

3

 

36

 

69

 

4

 

37

 

70

 

5

 

38

 

71

 

6

 

39

 

72

 

7

 

40

 

73

 

8

 

41

 

74

 

9

 

42

 

75

 

10

 

43

 

11

 

44

 

12

 

45

 

13

 

46

 

14

 

47

 

15

 

48

 

16

 

49

 

17

 

50

 

18

 

51

 

19

 

52

 

20

 

53

 

21

 

54

 

22

 

55

 

23

 

56

 

24

 

57

 

25

 

58

 

26

 

59

 

27

 

60

 

28

 

61

 

29

 

62

 

30

 

63

 

31

 

64

 

32

 

65

 

33

 

66

 

 

Приложение  Б

Инструкция: Тест состоит из ряда утверждений, касающихся некоторых жизненных ситуаций. Вам нужно ответить "да" или "нет". Старайтесь отвечать правдиво и искренне.

 

Опросник Басса - Дарки

  1. Временами я не могу справиться с желанием причинить вред другим
  2. Иногда сплетничаю о людях, которых не люблю
  3. Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь
  4. Если меня не попросят по-хорошему, я не выполню
  5. Я не всегда получаю то, что мне положено
  6. Я не знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной
  7. Если я не одобряю поведение друзей, я даю им это почувствовать
  8. Когда мне случалось обмануть кого-нибудь, я испытывал мучительные угрызения совести
  9. Мне кажется, что я не способен ударить человека
  10. Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами
  11. Я всегда снисходителен к чужим недостаткам
  12. Если мне не нравится установленное правило, мне хочется нарушить его
  13. Другие умеют почти всегда пользоваться благоприятными обстоятельствами
  14. Я держусь настороженно с людьми, которые относятся ко мне несколько более дружественно, чем я ожидал
  15. Я часто бываю не согласен с людьми
  16. Иногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусь
  17. Если кто-нибудь первым ударит меня, я не отвечу ему
  18. Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверями
  19. Я гораздо более раздражителен, чем кажется
  20. Если кто-то воображает себя начальником, я всегда поступаю ему наперекор
  21. Меня немного огорчает моя судьба
  22. Я думаю, что многие люди не любят меня
  23. Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной
  24. Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство вины
  25. Тот, кто оскорбляет меня и мою семью, напрашивается на драку
  26. Я не способен на грубые шутки
  27. Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются
  28. Когда люди строят из себя начальников, я делаю все, чтобы они не зазнавались
  29. Почти каждую неделю я вижу кого-нибудь, кто мне не нравится
  30. Довольно многие люди завидуют мне
  31. Я требую, чтобы люди уважали меня
  32. Меня угнетает то, что я мало делаю для своих родителей
  33. Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их "щелкнули по носу"
  34. Я никогда не бываю мрачен от злости
  35. Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не расстраиваюсь
  36. Если кто-то выводит меня из себя, я не обращаю внимания
  37. Хотя я и не показываю этого, меня иногда гложет зависть
  38. Иногда мне кажется, что надо мной смеются
  39. Даже если я злюсь, я не прибегаю к "сильным" выражениям
  40. Мне хочется, чтобы мои грехи были прощены
  41. Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня
  42. Когда получается не по-моему, я иногда обижаюсь
  43. Иногда люди раздражают меня одним своим присутствием
  44. Нет людей, которых бы я по-настоящему ненавидел
  45. Мой принцип: "Никогда не доверять "чужакам"
  46. Если кто-нибудь раздражает меня, я готов сказать, что я о нем думаю
  47. Я делаю много такого, о чем впоследствии жалею
  48. Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь
  49. С детства я никогда не проявлял вспышек гнева
  50. Я часто чувствую себя как пороховая бочка, готовая взорваться
  51. Если бы все знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым нелегко работать
  52. Я всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-нибудь приятное для меня
  53. Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ
  54. Неудачи огорчают меня
  55. Я дерусь не реже и не чаще чем другие
  56. Я могу вспомнить случаи, когда я был настолько зол, что хватал попавшуюся мне под руку вещь и ломал ее
  57. Иногда я чувствую, что готов первым начать драку
  58. Иногда я чувствую, что жизнь поступает со мной несправедливо
  59. Раньше я думал, что большинство людей говорит правду, но теперь я в это не верю
  60. Я ругаюсь только со злости
  61. Когда я поступаю неправильно, меня мучает совесть
  62. Если для защиты своих прав мне нужно применить физическую силу, я применяю ее
  63. Иногда я выражаю свой гнев тем, что стучу кулаком по столу
  64. Я бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся
  65. У меня нет врагов, которые бы хотели мне навредить
  66. Я не умею поставить человека на место, даже если он того заслуживает
  67. Я часто думаю, что жил неправильно
  68. Я знаю людей, которые способны довести меня до драки
  69. Я не огорчаюсь из-за мелочей
  70. Мне редко приходит в голову, что люди пытаются разозлить или оскорбить меня
  71. Я часто только угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводить угрозы в исполнение
  72. В последнее время я стал занудой
  73. В споре я часто повышаю голос
  74. Я стараюсь обычно скрывать свое плохое отношение к людям
  75. Я лучше соглашусь с чем-либо, чем стану спорить

 

 

 

 

 

Ответы оцениваются  по восьми шкалам следующим образом:

 

Физическая агрессия:

"да" = 1, "нет" = 0: 1, 25, 31, 41, 48, 55, 62, 68

"нет" =1, "да" = 0: 9, 7

 

Косвенная агрессия:

"да" = 1, "нет" = 0: 2, 10, 18, 34, 42, 56, 63

"нет" =1, "да" = 0: 26, 49

 

Раздражение:

"да" = 1, "нет" = 0: 3, 19, 27, 43, 50, 57, 64, 72

"нет" =1, "да" = 0: 11, 35, 69

 

Негативизм:

"да" = 1, "нет" = 0: 4, 12, 20, 28

"нет" =1, "да" = 0: 36

 

Обида:

"да" = 1, "нет" = 0: 5,13, 21, 29, 37, 44, 51, 58

 

Подозрительность:

"да" = 1, "нет" = 0: 6, 14, 22, 30, 38, 45, 52, 59

"нет" =1, "да" = 0: 33, 66, 74, 75

 

Вербальная агрессия:

"да" = 1, "нет" = 0: 7, 15, 23, 31, 46, 53, 60, 71, 73

"нет" =1, "да" = 0: 33, 66, 74, 75

 

Чувство вины:

"да" = 1, "нет" = 0: 8, 16, 24, 32, 40, 47, 54.61, 67

 

 

Индекс враждебности включает в себя 5 и 6 шкалы, а индекс агрессивности (как прямой, так и  мотивационной) включает в себя шкалы 1, 3,7.

 

Нормой агрессивности является величина ее индекса, равная 21 плюс-минус 4, а враждебности - 6,5-7 плюс-минус 3. При этом обращается внимание на возможность достижения определенной величины, показывающей степень проявления агрессивности.

 

 

Приложение  В 

Бланк методики “Личностная агрессивность и конфликтность”

 ФИО испытуемого__________________________________________________
Возраст___________Дата___________АСК__________Курс,группа_________

Самочувствие______________________________________________________

Номер вопроса

Ответ

Номер вопроса

Ответ

Номер вопроса

Ответ

Номер вопроса

Ответ

1

 

21

 

41

 

61

 

2

 

22

 

42

 

62

 

3

 

23

 

43

 

63

 

4

 

24

 

44

 

64

 

5

 

25

 

45

 

65

 

6

 

26

 

46

 

66

 

7

 

27

 

47

 

67

 

8

 

28

 

48

 

68

 

9

 

29

 

49

 

69

 

10

 

30

 

50

 

70

 

11

 

31

 

51

 

71

 

12

 

32

 

52

 

72

 

13

 

33

 

53

 

73

 

14

 

34

 

54

 

74

 

15

 

35

 

55

 

75

 

16

 

36

 

56

 

76

 

17

 

37

 

57

 

77

 

18

 

38

 

58

 

78

 

19

 

39

 

59

 

79

 

20

 

40

 

60

 

80

 

Информация о работе Диагностика и коррекция агресивности подростков