Диагностика и коррекция агресивности подростков

Министерство образования Республики Беларусь

Могилевский Государственный  университет

Им. А.А Кулешова

 

 

 

 

 

 

 

 ДИАГНОСТИКА АГРЕССИВНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

 

 

 

 

 

 

Курсовая работа по практической психологии

Выполнила:                                               студентка  4 курса группы Н

ОЗО ФП и ПД

Авдеева Олеся  Анатольевна

 

Научный руководитель:

Старший преподаватель

Куликова В.В

 

 

 

 

Могилев

2013

СОДЕРЖАНИЕ

 

ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………….................... ГЛАВА I.  ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ АГРЕССИВНОСТИ  В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ  1.1. Понятие агрессивности в психологической литературе…………….... 1.2. Типология агрессивности современных подростков..……...............… 1.3. Гендерные особенности  проявлений агрессивности подростков……. Глава II. ДИАГНОСТИКА АГРЕССИВНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 2.1. Общие принципы и методика  организации экспериментального  исследования………………………………………………………………….. 2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования….……………… Заключение …...………………………………………………………… Список использованных источников ..…………………….... ПриложениЯ …………………………………………………....................

3     6 11 28       33 36 43 45 49

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

Данная курсовая работа посвящена теоретическому и экспериментальному анализу проявлений агрессивности у подростков.

У детей, как и у взрослых, существует две формы проявления агрессии: недеструктивная агрессивность и враждебная деструктивность. Первая - механизм удовлетворения желания, достижения цели и способности к адаптации. Она побуждает человека к конкуренции в окружающем мире, защите своих прав и интересов и служит для развития познания и способности положиться на себя. Абсолютное отсутствие агрессивности так же отрицательно сказывается на развитии человека и становлении его характера, как и чрезмерная агрессивность. Полное отсутствие агрессивности нередко является причиной пассивного поведения индивида. Лишенные здоровой агрессивности личности не стремятся к лидерству, предпочитая быть ведомыми, и всегда подчиняются.

Агрессивность деструктивная, при которой разрушительные тенденции в поведении постоянны и целенаправленны, приближается к патологии. Повышенная агрессивность может превратить человека в конфликтное существо, неспособное к нормальному общению в своем окружении и социуме в целом. Среди психологических особенностей, провоцирующих агрессивное поведение, обычно выделяют: недостаточное развитие коммуникативных навыков; сниженный уровень саморегуляции и самоконтроля; неразвитость эмпатии и сопереживания; сниженную самооценку; нарушения в отношениях со сверстниками.

Актуальность исследования обусловлена  рядом обстоятельств. Прежде всего, она определяется социальной и практической значимостью вопросов коррекции и профилактики враждебных агрессивных форм поведения в подростковом возрасте, решения задач формирования здоровой, активно созидающей и социально адаптированной личности, а так же возросшей потребностью профилактики и коррекции ранних форм девиации у подростков.

Для большинства подростков развитие у них разных форм агрессивного поведения  и агрессивности, как стойкого свойства личности, выражающемся в готовности к такому поведению, не является случайным, а подготовлено их личностными особенностями (в том числе и связанными с возрастом), условиями воспитания и жизненным опытом, недоразвитостью форм общения и узким кругом поведенческих навыков, то есть, детерминировано наличием определенных предрасположенностей.

Методологической основой  исследования явились основные теоретические  и методологические положения, сформулированные в трудах таких исследователей как Д.И.Фельдштейн, М.Алворд, К.К.Платонов, Выготского Л.С., Н.Н.Толстых, Л.И.Божович и  Н.И.Крылова и многих других.

До настоящего времени малоизученными оказались проблемы коррекции и профилактики агрессивности подростков, отсутствует единая комплексная система превентивных мероприятии, направленных на предотвращение проявлений агрессивности в подростковом возрасте, с учетом их уровня тревожности, способов выражения гнева, навыков общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми, а также развитие эмпатии и адекватного уровня самооценки.

Целью курсовой работы является  изучить проявления агрессивности в подростковом возрасте.

Объект исследования: агрессивности в структуре личности.

Предмет исследования: диагностика агрессивности у подростков.

Гипотезой является предположение о том, что уровень агрессивности выше у мальчиков, чем у девочек в силу гендерных особенностей: мальчики демонстрируют более высокие уровни прямой и физической агрессии, а девочки - косвенной и вербальной.

Для достижения цели поставлены и решены следующие задачи:

1. Осуществить теоретический анализ современного состояния проблемы проявлений агрессивности у подростков.
2. Проанализировать возможность психодиагностики изучаемого явления существующими методиками, разработать необходимый диагностический инструментарий, позволяющий исследовать проявления агрессивности в подростковом возрасте.
3. Провести экспериментальное изучение по проблеме проявлений агрессивности в подростковом возрасте.
4. Сделать сравнительный анализ уровней проявления агрессивности у мальчиков и девочек.

Исследование включало три этапа:

Первый этап: определение теоретической  и методологической основы исследования, проблемы, объекта, предмета, гипотезы и задач с целью определения  методики экспериментальной работы; теоретический анализ по проблеме исследования.

Второй этап: организация и проведение констатирующего исследования с  целью диагностики проявлений агрессивности у подростков.

Третий этап: систематизация полученных данных, анализ и интерпретация результатов.

Для достижения поставленной цели, задач и подтверждения гипотезы в работе были применены следующие методы исследования: теоретические методы (изучение литературы по проблеме исследования, её анализ и синтез); эмпирические методы - наблюдение, анкетирование, констатирующий, формирующий и контрольный эксперимент; интерпретационно-описательные методы - количественный и качественный анализ полученных данных.

Экспериментальная база исследования: испытуемые учащиеся Архитектурно-строительного колледжа в составе ГУ ВПО «Белорусско-Российский  университет» 1 курс: в составе 12 человек: 6 мальчиков и 6 девочек, возрастом от 14 до 16 лет.

ГЛАВА I.  ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИВНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

 

 

1.1. Понятие агрессивности в психологической литературе.

Вся история человечества убедительно доказывает, что агрессия является неотъемлемой частью жизни  личности и общества. Более того, агрессия обладает мощной притягательной силой и свойством заразительности - большинство людей на словах отвергает агрессию, а при этом широко демонстрируют ее в своей повседневной жизни.

В переводе с латинского языка «агрессия» означает «нападение». В настоящее время термин «агрессия» употребляется чрезвычайно широко. Данный феномен связывают и с  негативными эмоциями (например, гневом), и с негативными мотивами (например, стремлением навредить), а также с негативными установками (например, расовыми предубеждениями) и разрушительными действиями.

В психологии под агрессией  понимают тенденцию (стремление), проявляющуюся в реальном поведении или фантазировании, с целью подчинить себе других либо доминировать над ними. По сути, агрессия может быть как позитивной, служащей жизненным интересам и выживанию, так и негативной, ориентированной на удовлетворение агрессивного влечения самого по себе.

Агрессия как психическая  реальность имеет конкретные характеристики: направленность, формы проявления, интенсивность. Целью агрессии может  быть как собственно причинение страдания (вреда) жертве (враждебная агрессия), так  и использование агрессии как способа достижения иной цели (инструментальная агрессия). Агрессия бывает направлена на внешние объекты (людей или предметы) или на себя (тело или личность). Особую опасность для общества представляет агрессия, направленная на других людей. А.Бандура и Р.Уолтере называют ее асоциальной агрессией и связывают с действиями социально-деструктивного характера, в результате которых может быть нанесен ущерб другой личности или имуществу, причем эти акты не обязательно должны быть наказуемы по закону.

Таким образом, агрессия – от лат. aggressio, то есть нападение – индивидуальное или коллективное поведение или действие, имеющее целью нанесение психического или физического ущерба другому лицу либо даже направленное на уничтожение человека или группы. [24, 3]

Наиболее же привычными проявлениями агрессии считаются конфликтность, злословие, давление, принуждение, негативное оценивание, угрозы или применение физической силы. Скрытые формы агрессии выражаются в уходе от контактов, бездействии с целью навредить кому-то, причинении вреда себе и самоубийстве.

Агрессивность как склонность конкретного человека проявлять  эту тенденцию в форме конкретных внутренних и внешних действий - индивидуальная особенность. Данную индивидуальную особенность довольно трудно измерить, в связи с чем, основным способом оценки агрессивной тенденции является оценка ее поведенческих проявлений.

Фишбах предложил различать 3 вида агрессии:

1. Случайная характеризующаяся импульсивностью, неосознанностью, непреднамеренностью.
2. Инструментальная – используется для достижения какой-либо цели как средство.
3. Враждебная – собственно причинение страданий жертве.

Рассмотрим  классификацию основных видов агрессии:

1. Разделение по открытости проявлений

• Прямая агрессия - направляется непосредственно на объект, вызывающий раздражение, тревогу или возбуждение: открытое хамство, применение физической силы или угрозы расправы и пр.
• Косвенная агрессия - обращается на объекты, непосредственно не вызывающие возбуждение и раздражение, но более удобные для проявления агрессии (они доступны и проявление агрессии в их адрес безопасно): отец, придя с работы не в духе, срывает злость на всей семье, непонятно за что; мать после конфликта с соседкой начинает практически без повода кричать на ребенка и пр.

2. Разделение по форме проявлений

• Вербальная - выражена в словесной форме: угрозы, оскорбления, содержание которых прямо говорит о наличии отрицательных эмоций и возможности нанесения морального и материального ущерба противнику.
• Экспрессивная - проявляется невербальными средствами: жестами, мимикой, интонацией голоса и пр. В таких случаях человек делает угрожающую гримасу, машет кулаком или грозит пальцем в сторону противника, громко извергает ненормативную лексику.
• Физическая - прямое применение силы для нанесения морального и физического ущерба противнику.

3. Разделение по направленности на объект:

• Гетероагрессия - направленность на окружающих: убийства, изнасилования, нанесение побоев, угрозы, оскорбления, ненормативная лексика и т.д.
• Аутоагрессия - направленность на себя: самоуничижение вплоть до самоубийства, саморазрушающее поведение, психосоматические заболевания.

4. Разделение по причине появления

• Реактивная агрессия - представляет собой ответную реакцию на какой-то внешний раздражитель (ссора, конфликт и пр.).
• Спонтанная агрессия - появляется без видимой причины, обычно под влиянием каких-то внутренних импульсов (накопление отрицательных эмоций, неспровоцированная агрессия при психических заболеваниях).

5. Разделение по целенаправленности

• Инструментальная агрессия - совершается как средство достижения результата: спортсмен, добивающийся победы; стоматолог, удаляющий больной зуб; ребенок, громко требующий от матери, чтобы она купила ему игрушку и пр.
• Целевая (мотивационная) агрессия - выступает как заранее спланированное действие, цель которого - нанесение вреда или ущерба объекту: школьник, который обиделся на одноклассника и избил его; мужчина, специально нецензурно бранящий жену и пр. [24, 4]

Из форм враждебных реакций отмечаются:

• Обида – зависть и ненависть к окружающим, обусловленные чувством горечи, гнева на весь мир за действительные или мнимые страдания.
• Подозрительность – недоверие и осторожность по отношению к людям, основанные на убеждении, что окружающие намерены причинить вред.

Попытаемся уточнить характер взаимосвязи между агрессией и агрессивным поведением. Очевидно, что переживание агрессии человеком не однозначно приводит к разрушительным действиям.