Социализация личности ребенка-дошкольника на основе взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения

Предложенные рекомендации направлены на создание единой развивающей  среды, способствуют более дифференцированному  и индивидуальному подходу к  воспитательно-образовательному процессу, позволяют учитывать опыт семейного  воспитания для построения взаимодополняющей  тактической линии воспитательного  воздействия. Рекомендации позволяют  педагогам ДОУ оказывать информативную  и обучающую поддержку семьям воспитанников.

В результате проведенного исследования мы выяснили специфику  процесса социализации ребенка-дошкольника  в аспекте взаимодействия дошкольного  образовательного учреждения и семьи. Процесс социализации ребенка-дошкольника  – тема достаточно многогранная и  обширная и предполагает дальнейшее исследование.

 

Библиографический список

 

Авдеева Н.Н. Понятие идентификации  и его применение к проблеме понимания  человека человеком // Теоретические  и прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга. – Краснодар: Кубанск. ун-т., 1971.

Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Аспект Пресс, 1996. –  С. 276-392.

Апарина И.И. Детские проблемы Российской Федерации, на пороге третьего тысячелетия: краткий аналитический обзор. – М.: НТЦ Развитие, 2000.

Арнаутова Е.П. Педагог и семья. М., 2001.

Арутюнянц Э. Педагогический потенциал семьи и проблемы социального инфантилизма молодежи// Отец в современной семье. Вильнюс, 1988. – С.26-33.

Асмолов А.Г. Психология личности. – М.: МГУ. 1990. –С.289-311.

Беличева С.А. Основы превентивной психологии. – М., 1993. –С.18-33.

Бобнева М.И. Социальная норма и регуляция поведения. – М.: Наука,1978.С.112-125.

Богославец Л.Г. Особенности управления педагогическим процессом в дошкольном образовательном учреждении// Педагог,1999.№1(6).

Бодалев А.А. Социальная среда и формирование ребенка как личности и субъекта деятельности// Хрестоматия по педагогике/ Сост. Морозова О.П. –Б.: Изд-во БГПУ, 1997.-С.47-49.

Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1968. С. 398-464.

Брушлицский А.В. Социальность субъекта и субъект социальности.// Субъект и социальная компетентность личности./Под.ред. Брушлицкого А.В. –М.: Инст-т психологии, 1995.

Взаимодействие дошкольного  учреждения с социумом: Пособие для  практических работников дошкольных образовательных  учреждений/ Авт.-сост.: Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова. - М., 2003.

Воспитателю о работе с  семьей: Пособие для воспитателя  детского сада/Под ред. Н.Ф. Виноградовой, - М., 1989.

Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: психологический очерк: Книга для учителя. – 3 издание – М., 1991.-93с.

Выготский Л.С. Собр. сочинений. В 6 т.- Т.4: Детская психология/ Под ред. Д.Б. Эльконина. – М.: Педагогика, 1984.-С.243-386

Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М: Педагогика-Пресс, 1996.

Горлова Е.А. Психологические  основы преемственности и непрерывности  дошкольного и младшего школьного  периодов развития// Проблемы преемственности  и непрерывности в образовании  и психического развития детей. –  М. –Красноярск, 1999. –С.4-18.

Давыдов В.В. Генезис и  развитие личности в детском возрасте// Вопросы психологии. –1992. -№1-2. –С.22-33.

Давыдов В.В. Развитие обобщения  у детей// Психологическая наука  и образование. –1996. -№1. –С.20-30.

Давыдова О.И., Атемаскина Ю.В. Защита прав детства: Метод.рек. для студентов и работников дошкольного образования/ Под ред. О.И. Давыдовой. Барнаул, 2003.

Давыдова О.И., Богославец Л.Г., Майер А.А. Работа с родителями в ДОУ/ М., 2005.

Давыдова О.И. Технология организации контакта и взаимопонимания  между педагогами и родителями детей  дошкольного возраста в новых  социальных условиях// Психолого-педагогические проблемы современного образования: Сборник  научных статей. – Барнаул: Изд-во БГПУ, 2001. –С.119-128.

Данилина Т. Современные  проблемы взаимодействия дошкольного  учреждения с семьей // Дошкольное воспитание. 2000. №1. С.41-48.

Данилина Т. Современные  проблемы взаимодействия дошкольного  учреждения с семьей// Дошкольное воспитание. 2000. №2. С.44-49.

Детский сад и семья/ Под ред. Т.А. Марковой. - М., 1986.

Доронова Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями: Пособ. для работников дошкольных образовательных учреждений. - М., 2002. –138 с.

Доронова Т.Н. О взаимодействии дошкольного образовательного учреждения с семьей// Дошкольное воспитание. 2000. №3. С.87-90.

Дошкольное учреждение и  семья – единое пространство детского развития: Метод. рук. для работников дошкольных учреждений/ Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьева, А.Е. Жичкина, С.И. Мусиенко. М., 2001.

Закон Российской Федерации  «Об образовании». - М., 2002.

Запорожец А.В. Избранные  психологические труды. В 2 т. – Т. 1. Психическое развитие ребенка. –  М.: Педагогика, 1986. –С.222-285. (Р.III. Проблемы развития психики).

Зверева О.Л. Детский сад  и семья: первые годы революции и  современность// Управление ДОУ. 2002. №4. С.110-114.

Зверева О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в  ДОУ. Методический аспект. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

Зверева О.Л., Ганичева А.Н. Семейная педагогика и домашнее воспитание. - М., 1999.

Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебное пособие. – Ростов н/Д.: Изд-во Феникс, 1997. С. 97-135.

Кравцов Г.Г. Единство аффекта  и интеллекта как целостность  личности// Вопросы психологии. –1996. -№6.-С.54-63.

Кравцов Г.Г. Психологические  проблемы начального образования: Монография. – Красноярск: Изд-во Красноярского  Университета, 1994. –С. 14-91.

Кравцова Е.Е. Психологические  новообразования дошкольного возраста// Вопросы психологии. –1996. -№6. –С.64-76.

Кравцова Е.Е. Социальная ситуация развития дошкольника//http://archive.1september.ru/dob/2004/18/8.htm.

Кривов Ю.И. Проблема социализации подрастающих поколений в зарубежной педагогике.:Автореферат канд.пед.наук. –М., 1992, С.8-15.

Козлова С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. – М.: Академия, 1998.

Коломийченко Л.В. Концепция  и программа социального развития детей дошкольного возраста// Детский  сад от А до Я. –2004. -№5. –С.8-28.

Кон И.С. Ребенок и общество. – М.: Академия, 2003.

Костюк Г.С. Движущие силы развития и воспитания ребенка// Хрестоматия по педагогике/ Сост. Морозова О.П. –Барнаул, 1997. –С.45-47.

Кудрявцев В.Т. Инновационное  дошкольное образование: опыт, проблемы и стратегии развития// Дошкольное воспитание. –1997. -№7, 10, 12; 1998. -№1,4,5-10-11; 1999. -№3,12.

Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. - М., 1999.

Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. - М., 1991.

Лешли Д. Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать проблемы. М., 1991.

Лисина М.И. Общение и психика ребенка/ Под ред. Рузской А.Г. – М.: Изд-во Инст-т практической психологии; Воронеж: НПО Модэк, 1997. –384 с.

Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. – М.: Наука, 1984. –С. 329-333.

Майер А.А. Видение развития ребенка в культурно-исторической парадигме// Дошкольное образование: начало века: Материалы Всероссийской научно-практической конференции 9-10 октября 2003 г. - Барнаул: Изд-во БГПУ, 2003. –С.122-130.

Московичи С. Социальное представление: исторический взгляд.// Психологический  журнал, - 1995. -№1. -С.22-39.

Мудрик А.В. Социальная педагогика.: Учебнк для студентов вузов/ Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 1999. -С.176-194.

Мудрик А.В. Социализация в смутное время. – М.: Знание, 1991. –С.6-29.

Немов Р.С. Психология: учебник для студентов высших пед. учебных заведений. В 3 т.-Т.1.- М.: Просвещение, 1994.- Гл.14. – С.315-328.

Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. – М.: Тривола, 1995. –С. 231-275.

Олифиренко Л.Я., Шульга Т.И., Дементьева И.Ф. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: Учебное пособие для студентов высш. пед. учебных заведений. – М.: Академия, 2002. –256 с.

Парыгин Б.Г. Научно-технический прогресс и проблема самореализаци личности// Психология личности и образ жизни. 1998. -№4. –С.21-26.

Парыгин Б.Г. Социальная психология как наука. – Л.: Лениздат, 1967. –С. 124.

Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания. – М., 1998.

Поддьяков А.Н. Педагогика сотрудничества и педагогика противодействия в современном обществе. – М.: Ин-т психологии РАН, 1996. –С.126-135

Примерная программа воспитания и обучения детей раннего и  дошкольного возраста. – М.: Новая  школа, 2003. –121 с.

Программа «Истоки». – М.: Карапуз, 2001.

Психологические науки в  России XX столетия: проблемы теории и  истории/ Под ред. А.В. Брушлицского. – М.: Институт психологии РАН, 1997. –С.164-367.

Психология и педагогика. Учебное пособие/Под. ред. А.А. Радугина. – М., 1999.

Развитие воображения  и коррекция детей с трудностями  в поведении./ Сост. Е.Е. Кравцова, А.А. Нурахунова, В.В. Степанова. – Смоленск, 1992.

Ромашина С.Я. Дидактические основы формирования культуры коммуникативного воздействия педагога: Учебное пособие. – Барнаул: Изд-во БГПУ, 2002. –204 с.

Рылеева Е.В., Барсукова Л.С. Управление качеством социального развития воспитанников ДОУ: Пособие для руководителей и методистов. – М.: Айрис-пресс, 2004. –64с.

Семейный кодекс Российской Федерации: Федеральный Закон «Об  актах гражданского состояния». –  М., 2000.

Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности: Учебное пособие для вузов. – М.: Школа-пресс, 1995. –384 с.

Титаренко В.Я. Семья и  формирование личности. – М., 1987.

Фалюшина Л.И. Управление качеством образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении: Пособие для руководителей ДОУ. М., 2003.

Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. – М.: Педагогика, 1989, -С.107-208.

Фуряева Т.В. Вернуть ребенку детство//Дошкольное воспитание. 1993. -№4. –С84-86.

Фуряева Т.В., Старосветская Н.А. Гуманизация детско-родительских отношений. Красноярск, 2003.

Храпов В.Е. Родители просят совета. М., 1983.

Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2001. – С. 35-52.

Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб., 1997.

Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. – М.: Владос, 1998.

Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. Ч.1. Концептуальные и прикладные основы социальной психологии. – М.: Владос, 1995.

Шилов И.Ю. Фамилистика. (Психология и педагогика семьи.) Практикум.-СПб, 2000.

Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте// Вопросы психологии. – 1971. -№4. –С.66-79.

Ядов В.А. Социальная идентичность личности. – М., 1994.

 

Приложения

 

Приложение 1

 

Анкета для изучения процесса интеграции семьи и дошкольного  учреждения

Уважаемые родители!

Вам предлагаются ответить на вопросы анкеты, направленной на изучение сферы сотрудничества семьи  и детского сада в воспитании детей. Анкета анонимная. Вам нужно внимательно  прочитать инструкцию и ответить на вопросы. Можно указывать несколько  вариантов ответа в случае, если это специально не оговорено. Проследите, пожалуйста, чтобы ответы были на все  вопросы. Мы признательны Вам за Ваше активное участие в мероприятиях, проводимых в детском саду. Надеемся на дальнейшее продуктивное сотрудничество в воспитании детей.

Спасибо за помощь!

Какие существуют формы работы ДОУ с семьей?________________

Какие из известных форм совместной работы ДОУ и семьи  Вы бы отметили как интересные, полезные:

а) консультации, индивидуальная помощь семье;

б) школа молодой семьи;

в) семейный клуб;

г) родительские собрания;

д) практические семинары;

е) другое_____________

Что из перечисленного Вы получили в рузультате взаимодействия с ДОУ, а что хотели бы получить? (поставить «+» или «v» в соответствующей графе).

 

Знания	Получил	Хотел бы получить
Умения/навыки

 

 

Как часто Вы участвуете в совместных с ДОУ мероприятиях, посвященных работе с семьей:

а) всегда;

б) часто;

в) как правило;

г) редко;

д) иногда.

От чего зависит ваше участие/неучастие  в жизни ДОУ:

а) от наличия свободного времени;

б) от тематики встреч;

в) от собственных интересов/затруднений;

г) другое___________________________________________________

Оцените степень удовлетворённости  взаимоотношениями в семье? (поставьте  «+» или «v» в соответствующей графе).

 

Взаимоотношения	Полностью удовлетворен	Частично удовлетворен	Не удовлетворен
Между супругами
Между супругами и ребенком
Матери с ребенком
Отца с ребенком

 

Какие трудности возникают  в ваших внутрисемейных отношениях?

 

Взаимоотношения	Трудности во взаимоотношениях
Между супругами
Между супругами и ребенком
Матери с ребенком
Отца с ребенком

 

 

Какую помощь Вы хотели бы получить от ДОУ в разрешении и гармонизации внутрисемейных отношений?

 

Взаимоотношения	Возможная помощь ДОУ по улучшению взаимоотношений
Между супругами
Между супругами и ребенком
Матери с ребенком
Отца с ребенком

 

Довольны ли Вы воспитанием  ребенка в семье и детском  саду? (поставьте «+» или «v» в соответствующей графе). Если Вы довольны, то переходите к вопросу № 11.