80.
Управление образовательными
системами: принципы
и функции
Процессы
руководства и лидерства имеют
свои особенности в системе образования,
в разных типах образовательных
учреждений. Это, прежде всего, связано
с задачами, которые возлагает
общество на образование: формирование
и развитие личности, удовлетворение
её потребностей в получении образования
и профессии, воспитание человека –
гражданина. Личностно-ориентированный
подход – обучение навыкам, взаимодействие
с окружающими. Доступ к управлению образовательным
учреждением субъектов образовательного
процесса: возрастание на современном
этапе роли командного менеджмента, управленческой
команды в управлении образовательным
учреждением; необходимость опоры на коллектив
и коллективизм; необходимость учёта руководителем
психологических особенностей людей,
занимающихся творческой педагогической
деятельностью, таких их качеств, как целенаправленность,
настойчивость, инициативность и самостоятельность,
непризнание авторитетов, сомнение в очевидных
истинах, готовность к преодолению трудностей;
необходимость использования научной
теории в управлении современным образовательным
учреждением, возрастание роли знаний
и навыков руководителей; необходимость
анализа различных видов деятельности
с целью выявления закономерностей и разработки
программы развития образования, образовательного
учреждения или совершенствования управления
ими; широкое использование, наряду с непосредственным
руководством, опосредованных методов
управления деятельностью членов педагогического
коллектива. Особенности руководства
в образовании можно объединить в несколько
групп: действующие на макро- и микроуровнях;
касающиеся ориентации на личность и задачи;
затрагивающие требования к личности
руководителя и его функциям. Понимание
руководителем образовательного учреждения
специфики управленческого процесса в
нём будет способствовать эффективной
реализации задач личности и организации,
развитию общества в целом.