Автор работы: Пользователь скрыл имя, 20 Января 2012 в 14:12, курсовая работа
Анализ научной литературы по проблеме семейного воспитания. Экспериментальное исследование по выявлению проблем семейного воспитания дошкольников. Разработка научно-практических рекомендаций по воспитанию дошкольников в семье.
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 5
1.1.Семейное воспитание как психолого-педагогическая проблема 5
1.2. Психолого-педагогические особенности дошкольников 14
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 19
2.1. Организация и методики исследования 19
2.2. Результаты исследования 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 32
ПРИЛОЖЕНИЕ 34
Одновременно
завершается процесс
Личность - это человеческая «самость», исключительность, выражаемая как в способностях, так и в нравственном облике человека. Именно личность имеет сложившееся мировоззрение, которое она отстаивает во всех перипетиях жизни (В. С. Мухина).
Личность рождается постепенно – в развивающемся ребенке появляются такие образования, которые позволяют назвать его личностью.
Ребенок в дошкольном возрасте уже может сознательно управлять своим поведением, своими действиями, помыслами, однако сфера применения этой способности достаточно ограничена.
Трудности
детей служат проекцией отношений
в семье. Соотнесения себя и семьи
у взрослого и ребенка в
известном смысле зеркальны: для
взрослого семья –
Отказываясь от изолированного, внесемейного контекста анализа детских проблем, мы должны обратить внимание также на то, что корни этих проблем формируются в раннем детстве. Именно в раннем детстве закладываются базисные подструктуры личности и установки, которые слабо поддаются коррекции у подростков, а затем у взрослых.
Общение в семье позволяет ребенку вырабатывать собственные взгляды, нормы, установки и идеи. Развитие ребенка будет зависеть от того, насколько хорошие условия для общения предоставлены ему в семье; развитие также зависит от четкости и ясности общения в семье.
К дошкольному возрасту ребенок приобретает множество навыков и создает психологическую базу для развития изобретательности. Если родители показывают ребенку, что его игры вредны и утомительны, что вопросы назойливы, а фантазии бестолковы, то он начинает чувствовать себя виноватым.
Задача родителей в этом периоде заключается в развитии навыков самообслуживания ребенка, насыщения его информацией, поддержке в развитии детской игры. Для детей этого возраста – мир очень страшное место. Они часто задают вопросы, на которые знают ответы. Главным образом затем, чтобы проверить, какая информация правильная, а какая – нет. Их самый серьезный страх – остаться одним. Усилия родителей сосредоточены на развитии личности ребенка и его независимости.
К
6 годам завершается для
1) естественно проходят фазы
2)
испытывают чувства
3) реализуют свою потребность в авторитете и уважении, понимании со стороны близких и значимых для них лиц;
4) обладают устойчивым чувством «я», уверенностью в себе, адекватной самооценкой, в том числе уровнем притязаний и возможностей;
5) способны к сопереживанию;
6) не проявляют выраженных чувств ревности и зависти при наличии ведущего чувства доброжелательности к людям;
7)
контактны и общительны, стремятся
к взаимодействию со
Все эти приобретения личности ребенка – результат положительного влияния семьи на личностное развитие ребенка, итог разумного воспитания и любви к детям.
Как одну из важнейших функций семьи мы рассматриваем благополучие ребенка в семье, создание условий для воспитания здоровой личности. Для этого необходимо учитывать следующее.
Ребенок в этом возрасте уже может сознательно управлять своим поведением, своими действиями, помыслами, однако сфера применения этой способности достаточно ограничена.
Родители
не должны пропускать победы ребенка над
самим собой. Заметить его борьбу с самим
собой, поддержать малыша – значит придать
ему силы для самого трудного – строить
самого себя, опираясь на свои внутренние
стремления и поступки.
Известно, что семейную ситуацию, которую родители оценивают со всех сторон положительно, ребенок может воспринимать совершенно иначе. Узнав, каким он видит окружающий мир, семью, родителей, себя, можно понять причины возникновения многих проблем ребенка и эффективно помочь ему при их разрешении (Считают, что идея использования рисунка семьи для диагностики внутрисемейных отношений возникла у ряда исследователей, среди которых упоминают работы В. Хьюлса, А. И. Захарова, Л. Кормана и др.).
Цель исследования: выявление особенностей внутрисемейных отношений.
Задачи исследования: оценить особенности восприятия и переживаний ребенком отношений в семье, свою роль в семье, а также характеристики отношений, которые вызывают в нем тревожные и конфликтные чувства.
Этапы исследования теста «Рисунок семьи» :
1. Ребенка просят нарисовать свою семью (Не следует давать какие-то указания или уточнения. На возникающие вопросы, такие, как «Кого надо нарисовать, а кого не надо?» и т. д. отвечать следует уклончиво);
-
Наблюдение (Отмечая такие моменты,
как: порядок заполнения
2. После того как рисунок будет завершен, наступает следующий этап исследования – беседа (Беседа должна носить легкий, непринужденный характер, не вызывая у ребенка чувства сопротивления и отчуждения. Пример: Чья семья изображена на рисунке? Кто самый счастливый и почему? Кто самый грустный и почему? и т. д.).
3. Интерпретация результатов. Полученное изображение, как правило, отражает отношение ребенка к членам его семьи, то каким он их видит, и какую роль в семейной конфигурации отводит каждому (приложение, полное описание и проведение данной методики).
Характеристика данной методики:
Методика «Рисунок семьи» доступна и удобна в применении в условиях психологического консультирования, обладает значимостью с точки зрения выбора тактики деятельности психолога-консультанта по психологической коррекции нарушений межличностных отношений, так как дает представление о субъективной оценки ребенком своей семьи, своего места в ней, о его отношениях с другими членами семьи. В рисунках дети могут выразить то, что им трудно бывает высказать словами, т. е. язык рисунка более открыто и искренне передает смысл изображенного, чем вербальный язык.
Вследствие
привлекательности и
Методы математической статистики.
В качестве методов математической статистики используется пошаговая интерпретация рисунка:
- оценка общей структуры (Что мы видим на рисунке);
-
определение наиболее
- ребенок о себе (Например, если ребенок больше всех выделяет на рисунке свою фигуру);
-
дополнительные персонажи (
- родительская пара;
- идентификация;
-
отказ от изображения того
или иного члена семьи (
По полученным изображениям можно составить общую картину внутрисемейных отношений каждого ребенка, но объективность результатов будет зависеть от точного выполнения этапов исследования и их интерпретации.
Поскольку
темой данной работы явилась проблема
семейного воспитания дошкольников,
то методикой, использованной в работе,
был тест выявления внутрисемейных отношений
в семье «Рисунок семьи».
Интерпретации рисунков
тестируемых детей
Ребенок
рисует себя в отдалении от остальных
членов семьи. Вероятно он испытывает
чувство одиночества и изолированности.
Это может говорить и о «дистанции», которую
ребенок замечает в жизни и, тем самым,
выделяет её. Выше своего персонажа Толя
нарисовал родителей с коляской, таким
образом придав им исключительный статус.
Изобразив родителей близко друг к другу
показал, что воспринимает их взаимоотношения.
Все персонажи на рисунке улыбаются, что
дает оценить обстановку в семье как положительной,
но не без определенных проблем, возможно
связанных с появлением ещё одного ребенка.
Ребенок
рисует себя рядом с матерью и
при этом преувеличивает размеры
собственной фигуры. Это указывает
на сильное чувство соперничества
или желание занять такое же прочное
и авторитарное место в семье,
как и мать. Выделяет себя на рисунке
путем преувеличения и прорисовки деталей,
тем самым может выражать важность собственной
личности.
Арина
нарисовала папу, маму и себя. Родители
изображены вместе, отец выше и крупнее,
мать пониже, за ними она сама. Это
говорит о порядке значимости
в семье. Также, нарисовав маму неестественно
большого размера, показала, что в её глазах
этот родитель воспринимается как подавляющая
фигура, пресекающая любое проявление
самостоятельности.
На
рисунке члены семьи держатся
за руки, что может соответствовать
реальной ситуации в семье. Сильная штриховка
и нажим карандаша выдает чувство тревоги
по отношению ко всем персонажам своего
рисунка.
Нарисовав
свою семью, ребенок показал дистанцию
между членами, что может служить
показателем психологической
Фигура
родителя одного с ребенком пола (в
данном случае это мать с ребенком) изображена
слегка в стороне от остальных. Это говорит
о желании ребенка находиться с родителем
противоположного пола. Персонажи как
и в рисунке Арины расположены в порядке
значимости в семье. Рисунок выполнен
с большой любовью и тщательностью.
Ребенок
вообще отсутствует на рисунке. Персонажами
являются здания, ракеты, солдаты. Рисунок
выполнял с сильным нажатием карандаша
и использованием сильной штриховки. Всё
это говорит о том, что ребенок испытывает
чувства одиночества, тревоги. Ребенок
не чувствует семьи.