Реалізація принципів гуманізації освіти через упровадження інформаційних технологій у навчальний процес з іноземної мови в загальноос

http://www.uk.ru/language.shtml - Історія англійської  мови. Опис історії англійської  мови по етапах

http://www.englіshclub.narod.ru/ - Study Englіsh Club - Сайт для викладачів англійської мови. Приклади уроків, топіки, вправи, методика викладання.

http://www.englіshbest.ru/ - Інтенсивний курс  вивчення мови за методикою  А. С. Захарова.

http://lang.by.ru/ - Цей сайт присвячений  питанням вивчення англійської  мови. На сайті освітлені такі  важливі питання як мотивація,  курси, самостійне навчання, запам'ятовування  слів, а так само безліч методичних посібників, книг, відео й аудіо матеріалів.

http://www.russіanseattle.com/ - англійська мова  від Віталія Левенталя, автора підручника: "Англійська мова: Просто про складний" і курсу "Цікавий англійський".

http://mega.km.ru/ALPHABYTE/ - повний Англо-російський, російсько-англійський словник на популярному освітньому сервері.

http://www.lіngvo.ru/lіngvo/ - ABBYY Lіngvo-onlіne система безкоштовних словників. Англо-російські російсько-англійські електронні словники.

http://altnet.ru/~mcsmall/іndex.htm - Тести по англійській  мові - каталог безкоштовних тестів, програмне забезпечення тестування.

http://www.langust.ru/ - Граматика англійської  мови, матеріали по англійській  мові.

http://www.englіshtests.narod.ru/ - Тести, вправи  по граматиці, гумористичні розповіді  й жарти  англійською мовою.

http://www.englіshforum.com/00/ - Englіsh Forum & EFL resource - Вправи по англійській мові.

http://www.comaіl.ru:8081/~іdeology/ - Головна причина  по який була створена ця  сторінка - допомогти тим, хто  вивчає Англійську мову.

http://www.novella.ru/ - Сторінка Мнемонічних  Новел - розробка прогресивного  методу засвоєння англійського  лексичного запасу.

http://іnfo.study.ru/ - Форум для вивчаючу  англійську мову - тут Ви можете  обговорити будь-які питання,  що стосуються вивчення англійського. Форум регулярно відвідують професійні  викладачі, перекладачі, а також  люди, що дуже добре володіють  англійським.

Висновки  до розділу 3

 

На відміну  від звичайних технічних засобів  навчання інформаційні комп’ютерні  технології (ІКТ) дозволяють не тільки наситити того, хто навчається більшою кількістю готових, суворо відібраних, відповідним чином організованих знань, але й розвивати інтелектуальні, творчі здатності учнів, їхнє вміння самостійно здобувати нові знання, працювати з різними джерелами інформації.

Підбиваючи  підсумок, варто сказати, що використання ІКТ у навчанні забезпечує:

• інтенсифікацію всіх рівнів навчально-виховного процесу
• багатоаспектний розвиток школяра
• підготовку випускників школи до життя в умовах інформаційного суспільства
• реалізацію соціального замовлення, обумовленого процесами глобальної інформатизації.

 

 

 

ВИСНОВКИ

 

Останнім  часом набуває великої значущості питання про використання новітніх технологій в загальноосвітній школі. Це не тільки нові технічні засоби, але  й нові форми та методи навчання, новий підхід до процесу навчання. Головна ціль навчання іноземних  мов – це формування та розвиток комунікативної культури школярів, навчання практичного оволодіння іноземною  мовою. Не можна заперечувати значущість  традиційних шляхів  оволодіння мовою та культурою, але ХХІ століття вимагає врахування сучасного стану  науки та технологій, які дозволяють  оптимізувати навчальний процес.

Також важливим завданням є призвичаювання учнів  до цінностей народу - носія мови. Для виконання цього завдання велике значення має використання автентичних  засобів (малюнок, текст, звукозапис, відеозапис, тощо). Знайомство з життям англомовних  країн відбувається через текст  та ілюстрації до нього, документальний відеофільм, або навіть краще, повний опис історії та мальовничі зображення відповідних подій на сайтах Інтернету.

Аналіз  потенціалу інформаційних технологій  в різних аспектах (соціальному, культурному, комунікативному, тощо) свідчать про  те, що вони сприяють розв’язанню низки  дидактичних завдань. Зміна вимог  до рівня володіння англійською  мовою  школярів спричинила перегляд мети  навчання іноземних мов, до того ж їх застосування здатне забезпечити  підвищення якості освіти, особливо в  умовах пріоритету самостійних видів  пізнавальної діяльності.

Щоб досягти  максимального виконання та задоволення  усіх потреб суспільства та поставлених  завдань, необхідно з точністю вивчити  всі психолого-педагогічні особливості  учнів, риси та вади, які характерні їх віку. 

Також треба  бути компетентним не тільки стосовно усіх аспектів навчання англійської  мови, але й всестороннє розвиненою людиною. Особливу увагу треба звернути на такий незамінний засіб навчання англійської мови як Інтернет, який дуже багатий та забарвлений найрізноманітнішою інформацією. 

Існує спеціальне програмне забезпечення та інформаційні технології для навчання іноземних  мов, такі як: мультимедіа-лінгофонні класи, програми, окремі інтернет-сторінки тощо.

Особливу  увагу треба приділити інтернет-сайтам, поштовим та пошуковим службам, які пропонують завдання, миттєву перевірку та надання результатів, визначаючи рівень знань учня, який виконував завдання. Також велику роль грають інформаційні сайти періодичних англомовних видань, які можуть скоротити час вчителю на підготовку та пояснення матеріалу. Всі ці засоби дозволяють створити реальні та штучні ситуації спілкування на уроці іноземної мови, використовуючи різні методи та засоби роботи.

 

 

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

 

1. Богданов І., Сергєєв О. Школа сідає за комп’ютер (практична можливість та дидактична доцільність інформаційних технологій) // Відкритий урок. – 2004. – №1-2. – С. 18-20.
2. Вєтрова І., Вєрбенко В. Перше слово – “мама”, друге – “комп’ютер” // Відкритий урок. – 2004. – №1-2. – С. 49-51.
3. Грецька О.О. Використання електронних енциклопедій у навчанні іноземних мов // Іноземні мови. – 2002. – №2. – С. 38-40.
4. Державний стандарт базової і повної середньої освіти (іноземні мови) // Іноземні мови. – 2004. – №1. – С. 3-8.
5. Киршев С.П. Компьютер как средство повышения эффективности учебного процесса / Киршев С.П., Киршева Н.В. // Труды ученых ГЦОЛИФКа: 75 лет: Ежегодник. - М., 1993. - С. 162-167.
6. Китайгородская Г.А.Методические основы интенсивного обучения иностранным языкам. - М.: Наука,1969.-308с.
7. Костюк Т. Діти – справжні рушії прогресу // Відкритий урок. – 2004. – №1-2. – С. 28-29.
8. Крутецкий В.А. Психология.-М.: Просвещение, 1980 – 352с.
9. Кужель О.М. Можливості використання мультимедійних курсів у навчанні читання на початковому ступені середньої школи // Іноземні мови. – 2001. – №2. – С. 8-10.
10. Лаутербах Р., Фрей К. Программное обеспечение процесса образования// Перспективы. Вопросы образования. 1988. N 3. с.70-79.
11. Леклерк М., Дюбок Л., Бегин И. Оценка обеспечения программ в Канаде// Перспективы. Вопросы образования. 1988. N 4. с.97-104.
12. Ляховицкий М.В., Кошман И.М. Технические средства в обучении иностранным языкам. - М.:Просвещение,1981.-144с.
13. Макад Бенджамен М., Рей Б. Микро ЭВМ в образовании: опыт Кении// Перспективы. Вопросы образования. 1988. N 4. с.51-61.
14. Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних закладах / Колект. автор. під керівн. С.Ю.Ніколаєвої. – К., 1999. – с.142 -186, 318с.
15. Современные теории и методики обучения иностранным языкам / Под общ. ред. Л.М. Федоровой, Т.И. Рязанцевой- М.: Издательство «Экзамен», 2004.-320с.
16. Палій О.А. Методичний огляд мультимедійних комп’ютерних курсів з німецької мови // Іноземні мови. – 2001. – №1. – С. 62-64.
17. Основы методики преподавания иностранных языков. /Под ред.В.А.Бухбиндера, В.Штраусса. – К.: Вища школа, 1986. – с.227-263, 323с.
18. Очерки методики обучения устной речи на иностранных языках. К.: Изд-во при Киевском ун-те, 1980, с.11-32; 68-78; 191-201.
19. Панова Л.С. Обучение иностранному языку в школе.-К.: Рад.шк., 1989.-144с.
20. Пассов С.И. Урок иностранного языка в средней школе. – М.: Просвещение, 1988.-223с.
21. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе. – М., 1988.
22. Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. – М.: Просвещение, 1991. с.123-138, 287с.
23. Сердюков П.И. Методические аспекты компьютеризированного обучения иностранным языкам // Іноземні мови. – 1995. – №3-4. – С. 54-57.
24. Скалій Л.І. Використання інформаційних технологій у формуванні професійної компетенції майбутнього вчителя іноземних мов // Іноземні мови. – 2003. – №4. – С. 5-9.
25. Сьюзел Д., Ротерей Д. Основные направления применения ЭВМ// Перспективы. Вопросы образования. 1988. N 3. с.60-69.
26. Papert S. Mindstorms: Children, Computers and Powerful Ideas. - Bridhten, 1980. - p. 21-34.
27. Mills C.M. Categories of Educational Microcomputer Programms. - London. - 1985. - p. 55-61.
28. http://ru.wikipedia.org/wiki/Гуманизм
29. http://ru.wikipedia.org/wiki/Монтень,_Мишель_Эйкем_де
30. http://1001.vdv.ru/books/pdv/
31. http://komenskiy.narod.ru/p_21.html

 

 

Таблиця 1.

 

 

 

 

 

Порівняння  традиційного навчання з комп’ютерним

Традиційне навчання                                                                                                                                           Комп’ютерне навчання

 

1. Лінійний текст (лише  текст, без інших додаткових  джерел).  1. Мультимедійний текст (відео-, аудіо- можливості, зв’язок з великою                                                                                          .                                                                                                                      кількістю різноманітних джерел).

 

 

2. Можлива відсутність  мотивації й зацікавленості в  навчанні.            2. Висока мотивація і зацікавленість  у навчанні.

 

 

3. Обмежена кількість інформації, обмежений вибір,                            3. Необмежена кількість свіжої  автентичної інформації, широкий  вибір.

  часто застарілі дані.

 

 

4. Контроль викладача (учителя).                                                              4. Самоконтроль і координація  навчального процесу викладачем.

 

 

5. Спілкування з викладачем.                                                                   5. Можливості спілкування з носіями  мови, ознайомлення з культурою            .                                                                                                                     країн, мова яких вивчається.