Реалізація принципів гуманізації освіти через упровадження інформаційних технологій у навчальний процес з іноземної мови в загальноос

Серія програм  по німецьких, англійських, французьких  мовах "Швидкий старт".

- Програми, що припускають навчання одному  аспекту мови: фонетиці, граматиці.

Найбільш  відомими програмами цього пункту є  Professor Hіggіns. Англійський без акценту - навчання фонетиці англійської мови. Особливістю даної програми є порівняння власної вимови з еталонним не тільки на слух,але й візуально.

- Програми, що припускають навчання одному-двом  видам мовної діяльності. Такі  програми з'явилися порівняно  недавно. Як приклад  можна  привести програму серії Englіsh Readіng Club, що включає кілька літературних добутків, які оформлені таким чином, що текст можна читати, слухати (всі тексти озвучені англомовними носіями мови), коректувати вимову за допомогою убудованої відомої методики Re-Wіse. Крім цього, після кожної глави можна знайти спеціальні вправи, спрямовані на розвиток основних мовних навичок - на перевірку розуміння прочитаного, закріплення граматичних конструкцій, активізацію нових слів, прогнозування сюжету й т.п..

- Різні  довідкові матеріали в електронному  виді.

- Словники. Найбільш відомими є словники  сімейства ABBYY Lіngvo й Multіlex.

- Енциклопедії: Brіtannіca Encyclopedіa, Mіcrosoft Encarta Encyclopedіa Standard.

Для орієнтації в такій кількості програмного  забезпечення вчитель повинен навчитися  аналізувати програми на технічному, ергономічному, психолого-педагогічному  й інтерактивному рівнях.

На закінчення необхідно відзначити, що інформаційна культура - це не тільки вміння працювати  із прикладним програмним забезпеченням, уміння програмувати, це, крім того, глибоке  проникнення в суть процесів обробки  інформації. Майбутній учитель іноземної  мови одержав доступ до величезного  обсягу автентичної інформації різного  виду, однак використати неї в  освітньому процесі без обробки  неможливо. Головне при роботі з  автентичним матеріалом не кількість  пророблених учнями документів, а  якість їхньої дидактичної обробки, тобто  використання спеціальної  методики, спрямованої на розвиток повноцінного вміння сприймати язиковий і соціокультурний матеріал.

Висновки  до розділу 2

Сучасне суспільство ставить перед учителями  завдання розвитку особистісно-важливих якостей школярів, а не тільки передачу знань. Гуманізація освіти припускає ціннісне відношення до різних особистісних проявів школяра. Знання ж виступають не як мета, а як спосіб, засіб розвитку особистості. Найбагатші можливості для цього надають сучасні інформаційні комп'ютерні технології (ИКТ).

Інформаційні  технології дозволяють:

• побудувати відкриту систему утворення, що забезпечує кожному школяреві власну траєкторію навчання.
• докорінно  змінити організацію процесу навчання учнів, формуючи в них системне мислення.
• раціонально організувати пізнавальну діяльність школярів у ході навчально-виховного процесу.
• використати комп'ютери з метою індивідуалізації навчального процесу й звернутися до принципово нових пізнавальних засобів.

 ТЕОРЕТИЧНО-ПРАКТИЧНЕ  ОБГРУНТУВАННЯ ВИКОРИСТАННЯ ІНФОРМАЦІЙНИХ  ТЕХНОЛОГІЙ НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ  МОВИ

3.1 Використання сучасних інформаційних технологій у навчанні іноземних мов

Останнім  часом методика викладання іноземних  мов зазнала певних змін відносно організації процесу навчання, методів  навчання, його структури та змісту. На сьогоднішній день найпоширенішим та дієвим методом викладання та навчання  іноземних мов, безперечно, є комунікативно-орієнтований, який максимально наближений до реальних умов іншомовної середи. Одним із засобів  реалізації цього методу є активне  застосування  комп'ютерних технологій, тому що саме вони відкривають доступ до нових джерел інформації, активізують  навчально-пізнавальну діяльність студентів, скорочують час вивчення мови, дають нові можливості для  розвитку професійних навичок та їх вдосконалення, значно підвищують ефективність самостійної роботи, а також допомагають  реалізувати нові методи та форми  навчання. Тому перед спеціалістами  в галузі комп'ютерних технологій, лінгвістами, методистами та викладачами  іноземних мов виникла необхідність створення якісних навчаючих  та контролюючих програм, які отримали назву мультимедійні програми.[12]

На сучасному  етапі навчання іноземних мов  значну увагу необхідно приділяти  застосуванню мультимедійних технологій, в яких одночасно використовуються тексти, графіка, відеоматеріали, звукові  ефекти, анімація - все це є сукупністю аудіо та візуальних ефектів разом  з інтерактивним програмним забезпеченням, які впливають на емоційні та понятійні  сфери, сприяють більш ефективному  засвоєнню мовного матеріалу. Поєднання  візуального зображення, тексту і  звукового супроводження надає  можливість для комплексного розвитку навичок мовної діяльності студента на іноземній мові. Цей процес має інтерактивний характер завдяки двобічному зв'язку: можливості «спілкування» з комп'ютером, коли студент та комп'ютер можуть  ставити питання та отримувати відповіді на них. Загальновідомо, що ефективність навчання збільшується при використанні наочних ілюстрацій, а мультимедійні засоби об'єднують відео, аудіоматеріали, ілюстрації, таблиці тощо на одному носії CD або DVD, якщо порівнювати з роботою в аудиторії чи лінгафонному кабінеті. Завдяки таким технологіям з'явилися навчальні системи нового покоління, які перетворюють процес навчання в захоплюючу гру.[6]

За допомогою  мультимедійних технологій створені електронні енциклопедії, різноманітні навчальні  курси з різних дисциплін та спеціалізовані словники, які містять термінологію пов'язану з різними галузями науки. Деякі багатомовні електронні словники містять загальні, країнознавчі та тематичні словники навіть на декількох  мовах з докладним коментарем та перекладом, при цьому не займаючи багато місця на робочому столі. Вони  зберігають не тільки переклад для  кожного слова та словосполучення, але й транскрипцію з прикладом  вимови носіями мови. Їх перевага перед  звичайними словниками полягає ще й  у тому, що вони значно  скорочують час пошуку при перекладі необхідного  слова чи  словосполучення. Програми цих словників шукають переклади  по всьому тексту словникових карток у всіх словниках водночас, а результати видаються у структурованому  виді. Такі словники постійно поповнюються новою термінологією, а  деякі, навіть не мають друкованих аналогів. Існують  електронні словники, які  містять  додатки з тренувальними  уроками, наприклад  ABBYY Lingvo Tutor. Використання такого словника на вашому персональному комп'ютері в процесі вивчення іноземної мови поширює словниковий запас та  вдосконалює знання.[15]

Автоматизовані  системи навчання мають значні переваги, які полягають у можливості реєструвати, зберігати та аналізувати відповіді  учнів, надавати їм допомогу у разі необхідності, здійснювати постійну та більш гнучку систему контролю засвоєння знань та оцінки самоконтролю.

Інформаційні  технології – вимога сьогодення, що дозволяє створити суспільство, засноване  на знаннях. Новітні інформаційні технології стрімко ввірвалися в усі сфери  нашого життя, стали такою ж реальністю, як телефонний зв’язок чи подорожування  літаком. Вони спрощують спілкування  та співробітництво. Суспільство, яке  дбає про своє майбутнє, має усвідомити колосальні можливості, привнесені новими інформаційними технологіями, та навчитися  грамотно застосовувати їх, у першу  чергу, в освіті.

Можна багато дискутувати з приводу ефективності та доцільності використання інформаційних  технологій на уроках, але не використовувати  їх було б безглуздям. Можливості сучасного  уроку й системи освіти взагалі  значно розширюються завдяки використанню мультимедійних, інтерактивних технологій, Інтернету. Сьогодні перед педагогами стоїть важливе завдання – виховати та підготувати молодь, спроможну  активно включатися в якісно новий  етап розвитку сучасного суспільства, пов’язаний з інформацією. Ні для  кого не є новиною, що дитина опановує комп’ютер раніше, ніж навчається грамотно писати та критично читати. Згідно з сучасною концепцією навчання дедалі більше уваги надається оптимізації  та індивідуалізації шкільної освіти.

Голова  правління АТ “Diawest”, що є лідером серед національних виробників комп’ютерів, А.Балюк “… завжди стверджував, що саме діти – справжні рушії прогресу. Вони вміють безпомилково визначати, які напрями розвитку науки, техніки та суспільства в цілому є найбільш прогресивними.” Він упевнений, що саме завдяки використанню інформаційних технологій в освіті діти “…зростатимуть по-справжньому сучасними людьми, без комплексу провінційності, властивого старшим поколінням, і, взагалі, повірять у власні сили, що в зрілому віці допоможе їм ефективно використовувати власний інтелектуальний потенціал на благо суспільства, відстоювати почуття власної гідності, творчо працювати й перемагати в найрізноманітніших ситуаціях – словом, набувати рис справжнього європейця” [7].

В Україні  використання інформаційних технологій у навчальному процесі, окрім  уроків інформатики, почалося три-чотири роки тому. До цього мало хто використовував інформацію з Інтернету з дидактичною  метою. Але за останні роки наше суспільство  зробило крок уперед.

Нові  інформаційні технології кардинально  вплинули на всю систему освіти, зачепивши її зміст, форми й методи навчання, що призвело до зміни вимог  до сучасного учня. Серед усієї  різноманітності методичних прийомів використання комп’ютерних технологій Л.Скалій пропонує п’ять найкорисніших для навчання іноземної мови студентів ВНЗ, два з яких, на нашу думку, доцільно використовувати й у школі. 1. Управління навчальним процесом, що дозволяє вчителеві реалізувати диференційований та індивідуальний підхід у навчанні, використовуючи вправи та завдання, дібрані з великої кількості Інтернет-сторінок. 2. Комп’ютерні технології як джерело інформації. Інтернет дає можливість як учителям, так і учням отримати доступ до художніх текстів, газет, журналів, словників, підручників тощо. На даний момент в Інтернеті накопичено близько трьох мільйонів Web-сторінок, створених професіоналами світу в сфері викладання іноземних мов. Серед них можна виділити наступні: а) власне навчальна інформація: вправи (граматичні, лексичні, фонетичні); плани й конспекти уроків, навчальні плани; лексичні курси; б) науково-методична інформація; в) тексти художньої літератури; г) історико-культурологічна інформація.

Обговорюючи переваги використання новітніх інформаційних  технологій у навчанні іноземних  мов, Л.Скалій порівнює традиційне навчання з комп’ютерним. Результати цього порівняння свідчать про значні переваги використання інформаційних технологій у навчанні іноземних мов.

(Таблиця  1. )

Як зазначалося  вище, комп’ютеризоване навчання іноземних  мов у загальноосвітній школі  – порівняно нова форма навчання, що засновується на ширшому використанні в навчальному процесі сучасних комп’ютерних технологій. Незважаючи на свою юність, така форма навчання стала дуже привабливим та перспективним  напрямком у навчанні іноземних  мов. Так, ще в 1995 році П.Сердюков стверджував, що “… комп’ютеризоване навчання взагалі та іноземних мов зокрема стане в майбутньому формою навчання, що превалює на всіх рівнях (від дитячого садка до університету), а персональний комп’ютер – найбільш популярним та ефективним засобом навчання” [23]. І дійсно, завдяки впровадженню сучасних інформаційних технологій в освітніх закладах сьогодні неможливо уявити собі роботу вчителя іноземної мови без використання персонального комп’ютера.

В останні  роки в торговій мережі поряд з  підручниками, посібниками та зошитами з’явилося чимало автоматизованих  навчальних курсів з іноземних мов (АНК ІМ), які є мультимедійними продуктами. На екран із текстовою інформацією подається різноманітна графіка (статичне зображення, малюнки, фотографії, схеми, таблиці, мультиплікація, динамічне зображення, відеофрагменти) і звук (мова, музика, функціональні шуми й звуки). Текст і зображення можуть бути кольоровими, супроводжуватися фонограмою та звуковими ефектами. Крім мультимедійних АНК ІМ, у процесі навчання можуть використовуватися електронні словники, енциклопедії, ігри-пригоди.

Деякі АНК ІМ пропонують вивчення іноземних мов із самого початку, інші – вдосконалення набутого раніше рівня володіння ІМ, де не виділяється якийсь один вид мовленнєвої діяльності. Серед таких курсів можна назвати “Triple Play English”, “English For Communication”, “Мир слов”, “Мышка Мия учит языки”, “Клиффорд учится читать”, “Занимательный английский”, “Профессор Хиггинс”, “Английский с Винни-Пухом”, “Lingua Land”, “Sing And Learn English” тощо. В АНК ІМ користувачам пропонується дуже широкий набір видів та форм роботи з текстами, граматичним матеріалом, лексикою. Кожен із зазначених курсів заслуговує на увагу й знаходить свого користувача, враховуючи вимоги програми, вік учнів, їх інтереси та кількість годин у школі.

 3.2 Сайти для поширення знань з іноземної мови

Поза сумнівом Інтернет може використовуватися як ефективний додаток для розвитку граматичних, лексичних навичок і вмінь, перевірки знань. Сюди входять всілякі тренувальні лексичні, граматичні, фонетичні вправи, тести для контролю рівня сформованості навичок читання, граматичних навичок, IQ-тести і т.д. Викладачі або самі школярі можуть знаходити такі сайти на WWW.

http://denіstutor.narod.ru/ - Головна ідея сайту  навчити звичайної людини якомусь  рівню англійської мови, що він  сам собі встановить. Ви довідаєтеся,  як безболісно вивчити англійську  граматику, як вимовляти англійські  звуки, запам'ятовувати слова, як виключити помилки.

http://www.englіshtopіc.narod.ru/ наш партнер! - Englіsh Topіcs and Texts - Теми й тексти  англійською мовою.

http://www.lang.ru/ - курси, методики, навчання on-lіne і по e-maіl, тут ви знайдете друзів для переписки по e-maіl  англійською мовою, є фільми на англійському, програми, посібники й багато чого іншого.

http://esl.report.ru/ - Посилання на тести,  матеріали по граматиці, словники, статті й інші ресурси, присвячені  вивченню англійської мови.

http://www.englіsh4u.dp.ua/ - Український сайт  для вивчаючих англійську мову.