Развитие познавательной активности на уроках чтения научно-познавательных текстов у младших школьников

Чем больше новый материал связан с усвоенными ранее знаниями, тем он интереснее для учащихся.

Связь изучаемого с интересами, уже существовавшими у школьников ранее, тоже способствует возникновению  интереса к новому материалу.

Обучение должно быть трудным, но посильным. Лёгкий  или слишком трудный  материал не вызывает интереса.

Чем чаще проверяется  и оценивается работа школьников (в том числе ими самими, взаимопроверками, обучающими устройствами, учителем), тем интереснее им работать.

Яркость, эмоциональность  учебного материала, взволнованность  самого учителя с огромной силой  воздействуют на учащихся, на их  отношение к предмету.

   Повышение результативности обучения  школьников  не  снимает  проблемы такого социально  значимого  качества,  как  познавательная  активность.  Ее становление в младшем школьном  возрасте  положительно  влияет  на  развитие личности.  В  силу  этого,  необходимо,  на  наш  взгляд,   целенаправленная педагогическая  деятельность  по  формированию   познавательной   активности школьников.

Библиография

1. Малый энциклопедический словарь Брокгауза и Эфрона
2. Словарь справочник по педагогике под ред.П.И.Пидкасистого, стр.14
3. Словарь справочник по педагогике под ред.П.И.Пидкасистого, стр.127
4. Психология Немов Р.С., стр.651
5. Психология: А-Я, словарь-справочник, М.Кордуэлл, стр.316
6. Голубева Э.А. Некоторые направления и перспективы исследования природных основ индивидуальных различий // Вопросы психологии. – 1983. - №3. – с.18-21
7. Крупнов А. И. Целостно-функциональный подход к изучению свойств личности. // Системные исследования свойств личности. - М.: УДН, 1994., с.11
8. Небылицын В.Д. Актуальные проблемы дифференциальной психофизиологии // Вопросы психологии. - 1971.- № 6, с.22
9. Прядеин В.П. Комплексное исследование ответственности как системного качества личности. Автореф. дисс…д-ра психол.наук. – Новосибирск. – 1999. –  с.41
10. Лейтес Н.С. О динамической стороне психической активности / Возрастная одаренность и индивидуальные различия. – М.: Изд-во "Институт практ.психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1997. – с.368
11. Рассказы В.Бианки
12. Литературный энциклопедический словарь: М., 1987. С.239
13. Рассказы и очерки о природе М.Пришвина, Б.Житкова, В.Бианки, Н.Сладкова, Э.Шима.
14. Рыжкова Т.В. Литературное развитие младших школьников: Учебное пособие. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2006
15. М.И. Оморокова Основы обучения чтению младших школьников: Учебное пособие для студентов педагогических вузов. – М.: Изд-во Вентана-Граф, 2005.
16. Педагогическая психология Хрестоматия./ Сост. В.Н. Карадашев, Н.В. Носова, О.Н. Щепелина. – СПб.: Питер 2006. – 412с.
17. Журнал Детская литература (6,1990; 5-6,1992;9-10,1991;4,1990)
18. Л.И. Божович Проблемы формирования личности/ Москва – Воронеж,1997,стр.67-75