Развитие быстроты и силы реакции на деятельность и поведение медлительных детей в учебно-воспитательном процессе

Эти вопросы изучались в экспериментальных ситуациях. Оказалось, что одни дети продолжают выполнять задание, но делают все больше и больше ошибок, как бы "отсекая" остальное, хотя по инструкции должны выполнять все задания.

Кстати, уменьшить эмоциональное напряжение, улучшить высшую нервную деятельность, в том числе, внимание помогает напряжение и расслабление мимических мышц, сгибание и разгибание пальцев рук. Как раз те упражнения, которые так рекомендуется проводить на физкультминутках и к которым большая часть учителей относится как к досадной и никчемной нагрузке. А о том, что подобные физкультминутки нужны ребенку и при приготовлении домашних заданий каждые 15-20 минут, многие родители даже не подозревают.26

И так, длительный, постоянно действующий цейтнот дает то накопление отрицательных эмоций, которое приводит к срыву. Что же могут учителя и родители сделать для того, чтобы сгладить отрицательное последствие школьных трудностей?

26 Безруких М. М. Проблемные дети. – М.: Издательство УРАО, 2000. – с. 296.

5. Советы и рекомендации учителям и родителям

Не рассматривайте школьные проблемы ваших детей как личную трагедию, старайтесь не показывать своего огорчения, не отчаивайтесь. Ваша главная задача – помочь ребенку, вы должны принимать и любить его таким, какой он есть, тогда ему будет легче и в школе.

Вам предстоит длительная совместная работа (одному ребенку не справиться).

Ваша главная помощь – сохранять душевное равновесие, воспитывать уверенность ребенка в своих силах, стараться снять чувство напряжения и вины за свои неудачи, снять стресс как в школе, так и при приготовлении уроков дома. И помните, что ребенок нуждается в вашей постоянной помощи.

Наберитесь терпения. Работа с медлительными детьми очень утомительна и требует умения сдерживаться, не повышать голос. Необходимо спокойно повторять и объяснять одно и то же несколько раз без упреков и раздражения.

Что же делать, если ваша тактика исправления школьных трудностей была неверной и в школе не очень учитывали особенности ребенка? Что делать, если все это привело к тем или иным невротическим расстройствам.

Попробуйте изменить свою тактику и попросите о том же учителя. Главное – не торопить, не подгонять ребенка, не напоминать ему о его медлительности, неловкости.

По возможности разгрузите ребенка, снимите все дополнительные нагрузки.

Организуйте работу над домашними заданиями так, чтобы они выполнялись не вечером, а в период с 3 до 5 дня. Не забывайте о перерывах, физкультминутках.

Проконтролируйте все элементы режима дня: сон, отдых на воздухе, питание, двигательную активность.

Помните, вашему ребенку нужно время на "раскачку". Не нервничайте, не ругайте его. Не конфликтуйте вечером, перед сном, не корите за долгие сборы ко сну. При этом и вы сами должны быть достаточно организованны, иначе успеха не будет. Нужно облегчить ребенку выполнение всех повседневных дел, и помочь в этом может четко организованный режим дня. Если ребенок привыкнет (а это требует времени, поэтому наберитесь терпения) в одно и то же время вставать и ложиться спать, есть и делать уроки, если он будет знать, что уже выполнил, а что предстоит сделать, то справиться с самим собой ему будет гораздо легче. Можно придумать какую-нибудь игру, которая поможет ребенку преодолеть свою медлительность, можно делать что-то вместе соревнуясь (но при этом важно не переборщить и подстроиться под его темп). Важно, чтобы взрослее всегда были спокойны и доброжелательны. Можно пошутить над "коушей", но по-доброму, без раздражения. Можно подчеркнуть это качество у себя, и пусть посмеется ребенок. Необходимо сделать все, чтобы, осознавая свою медлительность, ребенок в то же время не чувствовал свою ущербность, неспособность.27

27 Безруких М. М. Проблемные дети. – М.: Издательство УРАО, 2000. – с. 297-299.

Заключение

И так, медлительность – свойство нервной системы, и нельзя заставить делать ребенка все так быстро, как хотят взрослые. Нельзя сравнить медлительного ребенка с его подвижными сверстниками, ведь быстрый темп дается медлительным детям высокой ценой. Постоянный цейтнот, в котором живут медлительные дети, один из самых сильных стрессорных факторов, который может привести к расстройству нервной системы. Но это не значит, что медленные дети обречен всегда отставать. Во-первых, идет возрастная компенсация, во-вторых, в силах родителей и учителей облегчить ребенку социальную адаптацию специальной тактикой и тренировкой, и тогда ребенок "выровняется", не будет сильно выделяться среди сверстников.

Список литературы

1.      Безруких М. М. Проблемные дети. – М.: Издательство УРАО, 2000. – 312 с.

2.      Выготский Л. С. Основы дефектологии. – СПБ.: Издательство "Лань", 2003. – 656 с.

3.      Ермолаева М. В. Психология развития. – 2-е изд. – М.: МПСИ; Воронеж: Издательство НПО "МОДЭК", 2003. – 376 с.

4.      Попова М. В. Психология растущего человека: краткий курс. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 128 с.

5.      Пожар Л. Психология аномальных детей и подростков. – М.: Издательство "ИПП", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996. – 128 с.

28