Проблема поощрений и наказаний в истории образования России

     Запретный плод, как известно, сладок, поэтому наказывай легко, и ребенок скорее предположит, что изменилось что-то в нем самом. И это будет первым шагом к переустройству шкалы ценностей, которое и является основной задачей воспитания. Но наказание наказанием, а забывать о поощрении, пусть даже в форме простой похвалы, тоже не стоит. Ни в коем случае. [13, 21, 26, 27] 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Заключение 

     Многие  педагоги прошлого и наши современники, касавшиеся проблемы поощрения и  наказания в воспитании детей, любили повторять крылатые слова К. Д. Ушинского: «Если мы до сих пор применяем поощрения и наказания, то это показывает несовершенство нашего искусства воспитания. Лучше, если воспитатель добьется того, что поощрения и наказания станут ненужными». [31, Т.2 с.151]

     Автор отдает себе отчет в том, что спор этот, в конечном счете, решит время. Бесспорно одно: в наши дни в воспитании без этих средств не обойтись, и задача заключается в том, чтобы их использование было, как минимум, элементарно грамотным в педагогическом отношении.

     Овладение же искусством применения поощрений  и наказаний требует и от педагогов, и от родителей немалых усилий. «Наказание — очень трудная вещь; оно требует от воспитателя огромного такта и осторожности», — подчеркивал А. С. Макаренко. То же самое следует сказать и в отношении поощрения. Именно поэтому А. С. Макаренко советовал и учителям, и в особенности родителям использовать поощрения нечасто, а к наказаниям вообще не прибегать без особой на то необходимости. [24, Т.4 с.371]

     Можно высказать предположение, что по мере совершенствования воспитательного процесса, роста педагогической квалификации учителей, их мастерства в школах все меньше будет случаев неумелого, порой противоречащего элементарным нормам этики и права, использования поощрений и наказаний. Напротив, все более станет использоваться поощрение и наказание как педагогическая коррекция, точно рассчитанное и тонко осуществленное воздействие учителя и общественного мнения коллектива. Однако само собой это не произойдет. 
 
 

     Список  использованной литературы 

1. Закон РФ Об образовании. - М., 1982.
2. Образование в мире на пороге ХХI века: Сб.науч.тр. /Под ред. З.А. Мальковой, Б.Л. Вульфсона – М.: изд. АПН СССР, 1991.
3. Педагогический энциклопедический словарь /Под ред. Бим-Бад Б.М. - М., 2002.
4. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики и школы /Под ред. Пискунова А.И. - М., 1981
5. Бегун, В. Образование в России: Словарь – справочник /Ляйкауф Г.– М.: Флинта: Наука, 2001
6. Бектенов, Х. Поощрение и наказание в советской школе – Алма-Ата, 1954.
7. Белкин, А. С. Проступки можно предупредить, Свердловск, 1967.
8. Бунаков, Н. Ф. Избранные педагогические сочинения, М., 1953.
9. Герцен, А. И. Избранные педагогические высказывания, М., 1951.
10. Гмурман, В. Е. Дисциплина в школе, М., 1958.
11. Гмурман, В. Е. Поощрение и наказание в школе, М., 1962.
12. Гордин, А. Ю. Нравственное воспитание школьников в труде, М., 1967.
13. Гордин, А.Ю. Формирование товарищеских взаимоотношений педагога и воспитанников в школе, М., 1970.
14. Гордин, Л. Ю. Поощрения и наказания в воспитании детей, М., 1971.
15. Дистервег, А. Избранные педагогические сочинения, М., 1956.
16. Каптерев, П. Ф. О страхе и мужестве в первоначальном воспитании, С.-П., 1957.
17. Козлов, И. Ф. Методика воспитательного процесса, М., 1969.
18. Коротов, В. М. Педагогическое требование, М., 1966.
19. Крутецкий, В.А. Возрастные психологические особенности подростка, М., 1970.
20. Крутецкий, В. А. Воспитание дисциплинированности у подростков /Н. С. Лукин – М., 1960.
21. Левитов, М. Д. О психических состояниях человека, М., 1964.
22. Ломов, Б. Ф. Человек и техника. Очерки инженерной психологии, М., 1966.
23. Магарик, Н. Е. О мерах поощрения и взыскания в школе, Л., 1979.
24. Макаренко, А. С. Сочинения, в 7 томах, М., 1957-1958.
25. Наумов, Б. И. Поощрение и наказание в семье, М., 1962.
26. Олесницкий, М. А. Полный курс педагогики, К., 1955.
27. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии, М., 1960.
28. Рыданов, И. И. О поощрении и наказании детей в семье, М., 1980.
29. Спенсер, Г. Воспитание умственное, нравственное, физическое, М., 1972.
30. Струбицкий, В. В. Меры поощрения и наказания и методика их применения в нравственном воспитании учащихся, С., 1961.
31. Ушинский, К. Д. Избранные сочинения в 2 томах, М., 1952-1953.
32. Фармаковский, В. И. Методика школьной дисциплины,  О., 1931.
33. Цирульников, А.М. Из тайных архивов русской школы – М.: Педагогика –Пресс, 1992.
34. Шубкин, Н.Ф. Повседневная жизнь старой русской гимназии (Из дневника словесника Н.Ф. Шубкина за 1911-1915 годы) /Публ., предисл. и послесл. В.Н. Шубкина. – СПб.: РХГН, 1998.