Правоотражение в школе

Казанский Федеральный (Приволжский) Университет

Институт  истории

Кафедра менеджмент в образовании 
 
 
 
 

Реферат на тему: «Правовое отражение в школе» 
 
 
 
 
 
 
 

Выполнила: студентка первого курса

учебной группы 05-03-1103

Валеева Наиля

Научный руководитель: К.П.Н., доцент

Кафедры «менеджмент в образовании»

Низамутдинов  В.Я. 

Казань-2011

Оглавление

Введение

Глава 1. Права и обязанности участников образовательного процесса

1. Права и обязанности учащихся

1.2 Права и обязанности учителя и классного руководителя

1.3 Права и обязанности родителей

Глава 2. Формирование правового самосознания учащихся                 

2.1 Правовое воспитание

2.2 Роль курса "Обществознание" в формировании правового   самосознания личности школьника    

Глава 3. Развитие правового образования в России

3.1 Понятия, основные задачи и современные тенденции правового                 образования России                               

3.2 Проблемы практической реализации правового воспитания в РФ

Заключение

Список использованной литературы 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                                   Введение

  В современном обществе правовая культура выступает важнейшим компонентом общей культуры человека. В концепции модернизации в качестве главного результата образования рассматривается готовность и способность молодых людей, оканчивающих школу, нести личную ответственность как за собственное благополучие, так и за благополучие общества. Важными целями образования должны стать формирование высокого уровня правовой культуры, знание основополагающих правовых норм и умение использовать возможности правовой системы государства, умение отстаивать свои права. Стратегия развития обществоведческого (в том числе правового) образования в образовательных учреждениях, определенная Министерством образования РФ, предполагает коренное обновление школьного обществоведческого образования с целью обеспечения становления Российского демократического государства, возрождение России и возвращения ее в мировую цивилизацию.

    В  массовой педагогической практике  правовое образование центрировано  на трансляцию правовых знаний  учащихся и не нацелено на  формирование ценностей, ценностных  ориентации, правовых умений и  навыков правового поведения  человека в обществе, в результате  чего выпускник образовательного  учреждения имеет определенные  сугубо теоретические правовые  знания, но не готов к успешной  социализации в обществе, не наделен  важнейшими для жизни в правовом  государстве качествами, такими  как законоуважение, активная гражданская  позиция, способность к социальному  творчеству и толерантность.

   Решение актуальных задач современного этапа развития, переживаемого Россией, в том числе построение правового государства как задача государства, построение гражданского общества как задача социального развития, воспитание социально ответственного гражданина как задача реформирования школьного образования, оказывается тесно связанным с модернизацией целей, задач, форм и содержания правового образования в школе.

    Наибольшими возможностями в построении системы правового образования обладают инновационные учебные заведения, поскольку для их развития характерны такие основные тенденции, как демократизация образования; включение ресурса свободы (свободы личности ребенка, учительского труда, школы); значительное влияние социально-экономических факторов на получение образования; разрастание рынка образовательных услуг; включение в сферу образования ценностных установок и механизмов складывающегося гражданского общества; вариативность образования (на уровне системы образования, образовательного учреждения, содержания образования и технологий его реализации и т. д.); актуализация исторического образовательного опыта (прежде всего, сознательно «забытого» в советской педагогике) и др.

   В связи с этим практика настоятельно диктует необходимость создания системы правового образования школьников, нацеленной на формирование демократической правовой культуры, основанной на усвоении нравственно-правовых ценностей и принципов, отказе от позитивистского подхода и приоритетов законопослушности, преодолении правового нигилизма.

Цель данной работы раскрыть тему роли права в  современной школе.

Задачи реферата:

- показать всю важность формирования правового самосознания учащихся;

- пояснить основные  права и обязанности участников  правового процесса;

- анализ состояния правового отражения в школе на сегодняшний день;

Объектом реферата является положение права в современной школе. Предметом – роль его в формировании правосознания учащихся.

  Воспитание правосознания начинается с усвоения нравственных ценностей, норм в семье, школе, в духовном общении. Здесь закладывается нравственный фундамент, на котором формируются элементы правосознания. Воспитание правосознания является составной частью всей

культурной  жизни общества, социальных функций  государства, проявляющего заботу о просвещении и воспитании подрастающего поколения. 

    Кризис современного российского  правосознания вызывает необходимость и потребность принятия и воплощения в жизнь мер, направленных на повышение общего уровня правового сознания, преодоление правового

нигилизма российских граждан, формирование правовой культуры общества и личности, чтобы уважение к праву и закону стали личным убеждением каждого человека.

    Особое место в ряду этих мер должно занять правовое воспитание.

Правовое  воспитание – одно из действенных  средств укрепления законности и правопорядка, целенаправленного формирования потребностей и интересов

личности. Целью правового воспитания должно стать формирование уважения к праву, закону, которое должно опираться на стойкие правовые убеждения, взгляды, оценки, установки, привитие навыков правомерного и социально-активного поведения личности в правовой сфере. Таким образом, правовое воспитание должно быть направлено на правовое развитие личности, которое рассматривается как процесс формирования правового сознания и правовой культуры.

Глава 1. Права и обязанности  участников образовательного процесса 

1.1.  Законодательно закреплённые права и обязанности учащихся

Ученик РФ имеет право:

1.1.  На свободу мысли, совести и религии, свободное выражение собственных мнений и убеждений, свободу получения информации, уважение человеческого достоинства и защиту от вмешательства в личную жизнь.

(Всеобщая  декларация прав  человека, Конвенция  о правах ребенка,  ст.ст.12-14,16,17, Конституция  РФ, глава 2)

1.2.    На защиту от экономической эксплуатации и работы, которая может послужить препятствием в получении образования либо наносить ущерб здоровью.

(Конвенция  о правах ребенка,  ст. 32)

1.3  . На развитие личности, талантов, умственных и физических способностей. 

(Конвенция  о правах ребенка,  ст. 28,29)

1.4.      На защиту от применения методов физического и психического насилия (см. Приложение 1)

(Закон  РФ «Об образовании,  ст. 15 п.6)

1.5.     На получение бесплатного образования в соответствии с государственными образовательными стандартами.

(Конвенция  о правах ребенка,  ст.28, Конституция  РФ, ст.43, Закон РФ  «Об образовании,  ст.5 п.3, ст. 50 п. 7)

1.6.      На дополнительную бесплатную помощь учителя в получении знаний на специальных занятиях, предусмотренных графиком работы школы и учителя.

(Рекомендация  ЮНЕСКО от 05.10.1966 г.  «О положении учителей»,  п. 74, Типовое положение  об общеобразовательном  учреждении (утв.  Постановлением Правительства  РФ от 19 марта 2001 г. № 196) п.49)

1.7.    На обучение в пределах государственных образовательных стандартов по индивидуальным учебным планам, в том числе обучение на дому по медицинским показаниям, ускоренный курс обучения.

(Закон  РФ «Об образовании,  ст. 50 п.4)

1.8.     На свободное посещение мероприятий, не предусмотренных учебным планом.

(Закон  РФ «Об образовании,  ст. 50 п.16)

1.9.       На выбор формы получения образования (очное, экстернат, семейное и другое), досрочную сдачу экзаменов (в соответствии с документами, регламентирующими учебный процесс), обучение на дому (по медицинским показаниям).

(Закон  РФ «Об образовании,  ст. 10 п.1, ст. 50 п.2; Постановление  Правительства Москвы  от 29.09.07 г. № 827-ПП  «Об организации  деятельности государственных  образовательных  учреждений города  Москвы, реализующих  общеобразовательные  программы, в различных  формах получения  образования»)

1.10.        На перевод в другое образовательное учреждение, реализующее образовательную программу соответствующего уровня, при согласии этого образовательного учреждения и успешном прохождении аттестации.

(Закон  РФ «Об образовании,  ст. 50 п.,19)

1.11.        На получение дополнительных (в том числе платных) образовательных услуг, оказываемых в соответствии с Уставом школы.

(Закон  РФ «Об образовании,  ст. 50 п. 4)     

Платные образовательные услуги могут быть оказаны только по желанию учащегося  и только за рамками основной образовательной  деятельности, предусмотренной государственными образовательными стандартами.

(Закон  РФ «Об образовании,  ст. 45, п.3; Постановление  Правительства РФ  от 5 июля 2001 г. №  505 «Об утверждении  Правил оказания  платных образовательных  услуг» п.п. 4, 5; Инструкция  о платных дополнительных  образовательных  услугах, оказываемых  государственными  и муниципальными  образовательными  учреждениями (Утверждена  Приказом Минобразования  РФ от 16.06.1998 г.  № 1578)

1.12.        На бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами школы.

(Закон  РФ «Об образовании,  ст. 50 п. 4)

1.13.        На добровольное привлечение к труду, не предусмотренному образовательной программой. Учащийся не может быть снят с уроков для выполнения какой-либо работы, не связанной с учебным процессом.

(Конвенция  о правах ребенка,  ст. 32 п.1; Закон РФ  «Об образовании,  ст. 50 п. 14; Типовое  положение об общеобразовательном  учреждении (утв.  Постановлением Правительства  РФ от 19 марта 2001 г. № 196) п. 50)

1.14.        На получение оценки исключительно в соответствии со своими знаниями и умениями.

(Рекомендация  ЮНЕСКО от 05.10.1966 г.  «О положении учителей»,  п. 65)

1.15.        На право знать о поставленных оценках, как за устные, так и за письменные ответы. Конфиденциальность сообщения информации об оценке за письменные работы.

1.16.         На  объективную оценку своих знаний, разъяснение оснований и критериев поставленной оценки.

(Рекомендация  ЮНЕСКО от 05.10.1966 г.  «О положении учителей»,  п. 65)

1.17.        На апелляцию по поводу объективности выставления оценки за письменную контрольную работу, если он не согласен с ней. Апелляция подается заместителю директора по учебно-воспитательной работе в течение двух дней, после объявления оценки.