Содержательный  аспект был развит слабо. Было рассказано об исторических аспектах этого праздника. Тема и содержание воспитательного мероприятия соответствовала возрасту, профессиональным потребностям студентов, всестороннему развитию воспитуемых.

       Коммуникативный аспект. Студенты активно принимали  участие в мероприятие, на протяжении всего мероприятия с группой находился куратор, который следил за дисциплиной, поддерживал и контролировал ребят в соревнованиях. Куратором были применены словесные методы воспитания (инструктаж, беседа), и приемы - инструктирование и распределение ролей (т.е. куратор давал советы при распределение функций и ролей студентов в соответствии с уровнем владения теми умениями и навыками, которые потребуются для выполнения задания).

       Эмоциональная окраска мероприятия была яркой. Студенты всех групп, принимавших участие в спартакиаде, болели за своего участника на протяжении всех соревнований.

       Мероприятие завершилось подведением итогов организаторами мероприятия. Преподаватель  еще раз поздравил всех юношей с праздником, а также группу, занявшую 1ое место с победой.

4. Анализ методической разработки мероприятия.

       В сценарии были прописаны цели и задачи мероприятия. Программа соревнований была составлена грамотно и аккуратно. Применялись разнообразные по выполнению и сложности виды соревнований. Подготовка шла согласно сценарию, составленному задолго до праздника.

5. Заключение  по проведению воспитательного  мероприятия.

       Степень воспитательного воздействия на участников была довольно высокой. Было видно, как они прониклись духом  мужественности, силы. Они с азартом боролись за победу, им было важно выиграть, показать, что они сильные, что они герои. Такие мероприятия целесообразно и эффективно проводить в таком возрасте. С помощью их ребятам легче выплескивать отрицательнее эмоции, агрессию, и повысить самооценку, продемонстрировав свою силу, выдержку.

        Задание №6. Педагогическое сочинение.

       Я, Макарова Валерия Леонидовна, студентка группы ДТпо-4-1 факультета Принтмедиа технологий Московского государственного университета печати имени Ивана Федорова проходила педагогическую практику в МГУПечати им. И.Федорова.

       За  время прохождения практики я  ознакомилась с учебной документацией университета, со специальностями высшего профессионального образования, а также познакомился с педагогическим коллективом. Также ознакомилась с личными делами студентов исследуемой группы. Провела два открытых занятия, после которых выявила над какими профессионально-личностными качествами необходимо работать, какие исправлять.

       За  время проделанной работы я смогла применить знания, умения и навыки, полученные в университете, в особенности по предметам «Методика профессионального обучения» и «Педагогика». У меня не возникло трудностей при разработке плана проведения занятия.

       При проведении занятий приходилось  выполнять как воспитательные, так и образовательные функции, я старалась поддерживать дисциплину, следить за работой учащихся, за тем, чтобы мой материал конспектировался ими. На протяжении занятий было нелегко поддерживать дисциплину, что очень мешало педагогическому процессу.

       К проведению каждого занятия я  готовилась хорошо. Пыталась понять и усвоить материал, чтобы отвечать на вопросы, которые могли бы задать учащиеся в ходе занятия, быть может даже для проверки моих знаний. Я пыталась учитывать индивидуальные особенности каждого учащегося, поощряла тех, кто хорошо работал на занятии, а также подбадривала тех, кто затруднялся при ответе на вопросы. По ходу занятий мне не всегда удавалось заставить студентов активно работать, проявлять свои творческие особенности. К сожалению, почва для конфликтных ситуаций на занятиях возникала, но конфликта не произошло.

       Профессионально-личностный портрет.

       Положительные стороны моей подготовленности к  профессиональной деятельности: творческий подход к методам изучения материала, грамотность разработки методики проведения занятия, моральная устойчивость, последовательность в действиях, тональность речи, хотя она требует все-таки небольшой доработки.

       Отрицательные стороны моей подготовленности к  профессиональной деятельности: сильное  волнение.

       Программа самокоррекции.

       Я считаю, все мои отрицательные стороны пройдут со временем. Необходимо больше практики, тренировки проведения занятий.

        Задание №7. Дневник практиканта

        Библиографический список

1. Педагогическая  практика. Программа и методические рекомендации для студентов IV курса инженерно-педагогического факультета. - М.: МГУП, 2006. - 20 с.
2. Слагаемые педагогического мастерства. М.И. Станкин. // СПО № 9, 2003.
3. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. - М.: ВЛАДОС, 2007 г. - 529с.