Автор работы: Пользователь скрыл имя, 21 Февраля 2012 в 15:44, дипломная работа
Задачи:
1.Изучить теорию проблемы исследования с учетом ее многоаспектности.
2.Составить характеристику основных показателей речеязыкового развития у исследуемых школьников с билингвизмом.
3.Выявить типологические особенности билингвизма у детей с нормальной речью и с заиканием.
4.Провести сравнительный анализ показателей цельности, связности, внешней временной реализации связныхустных сообщений школьников-билингвов с нормальной речью и с заиканием, относящихся к разным типам носителей языков.
5.Разработать основные направления коррекционного воздействия при разных вариантах нарушения построения текстовых сообщений у заикающихся школьников с билингвизмом.
Введение.
Глава 1. Теоретические подходы к изучению влияния билингвизма на развитие речи ребенка в норме и патологии
1.1. Билингвизм как комплексная научная проблема.
1.2. Влияние билингвизма на речевой онтогенез.
1.3. Заикание у билингвов: теоретические и прикладные аспекты.
1.4. Связная речь как предмет психолингвистического исследования.
Глава 2. Организация и методы исследования связной речи младших школьников с татарско-русским билингвизмом
2.1. Общая характеристика исследованного контингента детей.
2.2. Содержание и структура исследования.
Глава 3. Анализ результатов экспериментального изучения связной речи заикающихся школьников-билингвов в сравнении с нормой
3.1. Анализ результатов логопедического обследования школьников-билингвов с нормальной речью.
3.2. Анализ результатов исследования типологических особенностей билингвизма у школьников с нормальной речью.
3.3. Анализ результатов экспериментального исследования текстов-пересказов, создаваемых школьниками-билингвами с нормальной речью
3.4. Анализ результатов логопедического обследования школьников-билингвов с заиканием.
3.5. Анализ результатов исследования типологических особенностей билингвизма у заикающихся школьников.
3.6. Анализ результатов экспериментального исследования текстов-пересказов, создаваемых школьниками-билингвами с заиканием
3.7. Основные направления коррекционно-педагогической работы с заикающимися школьниками-билингвами.
20. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Заикание. М.: В. Секачев, 1998. - 304 с.
21. Белякова Л.И., Саитбаева Э.Р., Матанова В. Особенности развития речи заикающихся дошкольников // Проблемы патологии речи. Тезисы Всесоюзного симпозиума. М.: Изд - во НИИ психиатрии Минздрава РСФСР, 1989.-С. 91-92.
22. Белянин В.П. Психологические аспекты художественного текста. М.: Изд-во МГУ, 1988.- 123 с.
23. Белянин В.П. Введение в психолингвистику. -М.: ЧеРо, 1999. 128 с.
24. Бернштейн Н.А. О построении движений. М.: Медгиз, 1947. - 255 с.
25. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.: Медицина, 1966. - 349 с.
26. Бертагаев Т.А. Билингвизм и его разновидности в системе употребления // Проблемы двуязычия и многоязычия. М.: Наука, 1972. - С. 84 - 86.
27. Богородицкий В.А. О преподавании русского языка. (Из наблюдений в Казанской татарской учительскойшколе). Казань: Тип. лит. ун-та, 1899.-27 с.
28. Богородицкий В.А. О преподавании грамматики в татарской школе. -Казань: Татгосиздат, 1921. -27 с.
29. Бодуэн де Куртенэ И.А. Избранные труды по общему языкознанию. -М.: Изд-во Акад. наук СССР, 1963. Т.2. - 391 с.
30. Боковня А.Е. Интерференция при обучении иностранному языку и возможные пути ее преодоления в процессе работы над лексикой (на примере парадигматической лексико-семантической интерференции): Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1995. 17 с.
31. Болдырева Т.А., Болдырева М.А., Фадеева Н.А. Роль семьи в развитии речи и мышления ребенка // Тезисы XII международного симпозиума по психолингвистике и теории коммуникации. Языковое сознание и образ мира. -М., 1997.-С. 28-29.
32. Васильева С.Г. Разноязычие (смешанная речь): диалектика явления и сущности. Казань: Изд-во КГУ, 1999. - 129 с.
33. Верещагин Е.М. Психолингвистическая проблематика языковых контактов // Вопросы языкознания. 1967, № 6. - С. 126 -140.
34. Верещагин Е.М. Психологическая и методическая характеристика двуязычия (билингвизма). М.: Изд-во МГУ, 1969. - 160 с.
35. Вессарт О. В. Лингвистические факторы, провоцирующие возникновение запинок при заикании // Заикание. Экспериментальные исследования и методы реабилитации. Л.: НИИ ЛОР, 1986. - С. 37 - 45.
36. Воробьева В.К. Формирование связной речи учащихся с моторной алалией: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1986. 17 с.
37. Выготский JI.C. Избранные психологические исследования. Мышление и речь. Проблемы психологического развития ребенка. М.: Изд - во Акад. пед. наук РСФСР, 1956.-519 с.
38. Выготский JI.C. Проблемы познания // Собр. соч. в 6 т. Т.З. М.: Просвещение, 1983. - 368 с.
39. Габдулхаков В.Ф. Лингводидактические основы развития связной русской речи учащихся 5-9 классов в условии татарско русского двуязычия: Автореф. дис. . докт. пед. наук. - М., 1991. - 36 с.
40. Гиндин С.И. Советская лингвистика текста: Некоторые проблемы и результаты (1948-1975) // Известия АН СССР. Серия литературы и языка. -Т.36. № 4. - С.348 - 362.
41. Горохова С.И. Психолингвистические особенности механизма порождения речи по данным речевых ошибок: Автореф. дис. . канд. филол. наук.-М., 1986.- 17 с.
42. Грузинская И.А. Критика книги Эпштейна «Мысль и многоязычие» // Иностранные языки в советской школе. М., 1929.
43. Гуменная Г.С., Барменкова Т.Д. Особенности воспроизведения текстового сообщения детьми с общимнедоразвитием речи // Психолингвистика и современная логопедия. Под ред. Л.Б. Халиловой. М.: Экономика, 1997. - С. 179 - 193.
44. Двуязычный детский сад. Программа и основные условия
ее реализации // Инструктивно методическоеобесп
45. Дешериев Ю.Д. Теоретические аспекты изучения социальной обусловленности языка // Влияние социальных факторов на функционирование и развитие языка. М.: Наука, 1988. - 312 с.
46. Дешериев Ю.Д., Протченко И.Ф. Основные аспекты исследования двуязычия и многоязычия // Проблемы двуязычия и многоязычия. М.: Наука, 1972. - С.26 - 42.
47. Доблаев Л.П. К вопросу о семантических связях ближайших предложений текста // Вопросы психологии. 1983, № 3. - С. 101 - 105.
48. Дридзе Т.М. Организация и методы лингвопсихосоциологического исследования массовой коммуникации. -М.: Изд-во МГУ, 1979. 281 с.
49. Дьякова Е.А. Некоторые особенности интонационной стороны речи заикающихся // Актуальные проблемыдефектологии: Тез. докл. межвуз. науч. конф.-М.:МПГУ им. В.И.Ленина, 1991.- С. 58-59.
50. Дьякова Е. А. Речевые ошибки и особенности процесса речеобразования у заикающихся // Заикание: проблемы теории и практики. Под ред. Л.И. Беляковой. М.: Прометей, 1991. - С.38 - 50.
51. Дьякова Е.А. Монологическое высказывание взрослых заикающихся: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1994. - 16 с.
52. Жинкин Н.И. К вопросу развития речи у детей // Сов. Педагогика. -1954, № 6. С.79 - 94.
53. Жинкин Н.И. Развитие письменной речи учащихся III VII классов //Известия АПН РСФСР.-Вып. 78.- 1956.-С. 141 -250.
54. Жинкин Н.И. О кодовых переходах во внутренней речи // Вопросы языкознания. 1964, № 6. - С. 26 - 38.
55. Жинкин Н.И. Замысел речи. Тезисы доклада // Планы и модели будущего в речи: (Материалы к обсуждению). Тбилиси, 1970. - С. 13 - 15.
56. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. М.: Наука, 1982154 с.
57. Жирмунский В.М. Национальный язык и социальные диалекты. Л.: Гослитиздат, 1936. - 276 с.
58. Закирьянов К.З. Двуязычие и интерференция. Уфа, 1984. - 81 с.
59. Залевская А.А. Вопросы теории и практики межкультурных исследо
60. Залевская А.А. Вопросы теории овладения вторым языком в психолингвистическом аспекте. Тверь: Изд-воТГУ, 1996. - 196 с.
61. Зимняя И.А. Психология обучения неродному языку. М.: Русский язык, 1989.-210 с.
62. Ибрагимбеков Ф.А. О языковых взаимодействиях в индивидуальном
сознании // Ученые записки Азербайджанского госпединститу
63. Имедадзе Н.В. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. -М.: Просвещение, 1978. 172 с.
64. Имедадзе Н.В. Экспериментально психологические исследования овладения и владения вторым языком. - Тбилиси, 1979. - 156 с.
65. Иншакова О.Б., Голикова Е.О. Особенности формирования лексики у детей-билингвов // Тезисы XIV международного симпозиума по психолингвистике и теории коммуникации. Языковое сознание: устоявшееся и спорное. -М., 2003.-С. 103 105.
66. Исаев М.К. Лингво контрастивное исследование речевой деятельности в условиях искусственного двуязычия (экспериментально-фонетическое исследование на материале английского и казахского языков): Автореф. дис. .докт. филол. наук. - Алма-Ата, 1991. - 44 с.
67. Исенина Е.И., Попцова Е.В., Коротких Т.И. Базовые качества родителей и психическое развитие ребенка // Проблемы детской речи. Материалы межвузовской конференции. С.-Пб.: Образование, 1996. - С. 7 - 8.
68. Карпинский А.Е. Основы теории взаимодействия языков и проблемы интерференции: Автореф. дис. . докт. филол. наук. Киев, 1990. -46 с.
69. Клюканов И.Э. Перевод и межкультурное взаимодействие: к построению нового концептуального аппарата // Психолингвистические исследования слова и текста. Тверь, 1997. - С. 170- 176.
70. Клюканов И.Э. Динамика межкультурного общения: к построению нового концептуального аппарата: Автореф. дис. д-ра филол. наук. -Саратов, 1999.-40 с.
71. Копыленко М.М. Основы этнопсихолингвистики. Алматы, 1995 -146 с.
72. Кузнецова Т.Д. Роль установки в формировании правильного и ошибочного речевого действия в условиях билингвизма и трилингвизма: Автореф. дис. канд. . психол. наук. Тбилиси, 1982. - 16 с.
73. Кузьмин Ю.И. Модели нормального процесса речи и механизмы речевых нарушений // Механизмы речевого процесса и реабилитации больных с речевыми нарушениями. М.: МНИИ уха, горла и носа, 1989. - С. 5 - 24.
74. Куражаева Е.Д. Становление дет
75. Курбангалиева Ю.Ю. Логопедический анализ речи детей дошкольного возраста с билингвизмом: Автореф. дис. . канд. пед наук. -М., 2003. 16 с.
76. Кучуков М.М. Национальное самосознание и социальные процессы в обществе // Этнические и социально-культурные процессы у'народов СССР. -Омск, 1990.-С. 64-69.
77. Лалаева Р. И. Психолингвистическая характеристика нарушений связной речи на этапе внутреннего программирования у умственно отсталых школьников // Психолингвистика и современная логопедия. Под ред. Л.Б. Халиловой. -М.: Экономика, 1997. С. 169 - 178.
78. Левина Р.Е. О генезе заикания детей
с развитием коммуникативной функ
79. Леонтьев А.А. Психолингвистика и проблема функциональных единиц речи // Вопросы теории языка в современной зарубежной лингвистике. М.: Просвещение, 1961. - С. 163 - 190.
80. Леонтьев А.А. Внутренняя речь и процессы грамматического порождения высказывания // Вопросы порождения речи и обучения языку. Под ред. А.А. Леонтьева и Т.В. Рябовой. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1967. - С. 6 - 54.
81. Леонтьев А.А. Внеязыковая обусловленность речевого акта и некоторые вопросы обучения иностранным языкам // Иностранный язык в школе.ф 1968, № 2. С.29 - 35.
82. Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. М.: Наука, 1969. - 307 с.
83. Леонтьев А.А. Признаки связности и цельности текста // Смысловое восприятие речевого сообщения. М.: Наука, 1976. - С. 46 - 47.
84. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Мысль, 1965. - 572 с.
85. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и сознание // XVIII Межд. психол. конгр. Симп. 13. Мотивы и сознание в поведении человека. М., 1966. -С. 5-12.
86. Лепская Н.М. Роль взрослого в диалогическом общении с ребенком // Тезисы XII международного симпозиума по психолингвистике и теории коммуникации. Языковое сознание и образ мира. М., 1997. - С. 94 - 95.
87. Лурия А.Р. Афазия и анализ речевых процессов // Вопросы языкознания. -1959, №2. -С. 65-72.
88. Лурия А.Р. Курс общей психологии. Лекция 1 (34). Мышление и речь. Интеллектуальный акт и его строение. М.:Изд-во Моск. Ун-та, 1965. - 15 с.
89. Лурия А.Р. Проблемы и факты нейролингвистики // Теория речевой деятельности. (Проблемы психолингвистики). Отв. ред. А.А. Леонтьев. М.:• Наука, 1968.-С. 198-219.
90. Лурия А.Р., Цветкова Л.С. К вопросу о нарушении высказывания при локальных поражениях мозга // Проблемы языкознания. X Межд. конгр. лингвистов: докл. и сообщ. сов. ученых. М.: Наука, 1967. - С. 235 - 239.
91. Иностранные языки в советской школе. М., 1929.
92. Медведева И.Л. Опора на внутреннюю форму слова при овладении иностранным языком // Слово и текст в психолингвистическом аспекте. -Тверь, 1992.-С. 73-80.
93. Медведева И.Л. Лингвистическая и психолингвистическая трактовки понятия "внутренней формы" // Слово и текст: актуальные проблемы психолингвистики. Тверь, 1994. - С. 30 - 37.
94. Медведева И.Л. "Знание" слов и понимание текста на Я2 II А.А. Залевская, Э.Е. Каминская и др. Психолингвистические аспекты взаимодействия слова и текста. Тверь, 1998. - С. 142- 174.
95. Миллер Дж. Речь и язык // Экспериментальная психология: Пер. с англ.
96. Ред.-сост. С.С. Стивене. Т.П. - М.: Изд-во иностр. лит-ры, 1963. -С. 348-374.
97. Михайлов М.М. Двуязычие (принципы и проблемы). Чебоксары, 1969.- 136 с.
98. Носенко Э.Л. Объективные показатели уровня владения устной иноязычной (монологической) речью: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1970.-27 с.
99. Носенко Э.Л. Особенности речи в состоянии эмоциональной напряженности. Днепропетровск, 1975. - 132 с.
100. Пойменова А.А. Лексическая ошибка в свете
стратегий преодоления коммуникативных за
101. Поливанов Е.Д. Избранные труды по восточному и общему языкознанию. М.: Наука, 1991. - 622 с.
102. Поспелов Н.С. Сложное синтаксическое целое и основные особенности его структуры // Докл. и сообщ. Ин-та рус. яз. АН СССР. Вып. 2. - М.- Л.: Изд-во АН СССР, 1948. - С. 43 - 68.
103. Привалова И.В. Психологическая установка в процессе понимания иностранного текста (на материале русского и английского языков): Автореф. дис. . канд. филол. наук. Саратов, 1995. 18 с.
104. Розенцвейг В.Ю. Языковые контакты. Лингвистическая проблематика. -Л.: Наука, 1972.-80 с.
105. Рябова Т.В. Механизм порождения речи по данным афазиологии // Вопросы порождения речи и обучения языку. Под ред. А.А. Леонтьева и Т.В. Рябовой. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1967. -С. 16- 94.
106. Саитбаева Э.Р. Психолингвистический анализ связной речи заикающихся дошкольников в сравнении с нормой // Заикание: проблемы теории и практики. Под ред. Л.И. Беляковой. М.: Прометей, 1991. -С. 20-37.
107. Саитбаева Э.Р. Связная речь заикающихся школьников 6-7 лет: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1992. - 16 с.
108. Слама Казаку Т. Методика
психолингвистического
Информация о работе Особенности развития речи детей-билингвов в дошкольном возрасте