Обогащение лексического запаса младших школьников при изучении имени прилагательного

- умение установить связь слов в предложении и найти существительное, от которого зависит имя прилагательное (выделить словосочетание),

- знание о том, что имя прилагательное употребляется в том же роде, числе и падеже, что и имя существительное,

- знание падежных окончаний,

- умение правильно поставить вопрос к имени прилагательному и сопоставить окончание имени прилагательного с окончанием в вопросе.

Не менее важным является применение указанных знаний и оперирование умениями в определённой последовательности:

1. Найти существительное, от которого зависит прилагательное и задать вопрос.

2. Определить род, число, падеж имени существительного.

3. Определить род, число, падеж имени прилагательного.

4. Написать окончание имени прилагательного в данной форме.

Порядок изучения падежей определяется целесообразностью сопоставления и противопоставления падежей, в каком-либо отношении сходных. Поскольку прилагательные в мужском и среднем роде склоняются иначе, чем прилагательные в женском роде, они рассматриваются отдельно. При изучении имени прилагательного в мужском и среднем роде именительный падеж сопоставляется с винительным. Особое место отводится родительному падежу, и, наконец, творительному, сопоставляются с предложным.

У прилагательных в женском роде сравнивают родительный, дательный, творительный и предложный падежи; кроме того, винительный падеж сопоставляют с творительным.

Учитывая трудности учащихся при написании безударных окончаний имён прилагательных и характер ошибок, прилагательные в женском роде, имеющие окончание - ой сопоставляются с прилагательными в мужском роде, отвечающими на вопрос какой?

В связи с этим проводятся наблюдения над прилагательными-синонимами и прилагательными-антонимами, над употреблением прилагательных в переносном смысле. Составляющей частью большинства уроков является творческая работа.

ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗАНИМАТЕЛЬНОСТИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИМЕНИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО

2.1. Констатирующий  этап исследования

В результате теоретического анализа и синтеза мы пришли к выводу, что занимательный материал может выступать как условие эффективного обогащения лексического запаса младшего школьника на уроках русского языка при изучении имени прилагательного. Мы предположили, что существует прямая зависимость между обогащением лексического запаса младших школьников  и использованием занимательного материала при изучении имени прилагательного. С целью проверки нашего теоретического вывода был использован эксперимент.

Основным методом проверки знаний, умений и навыков учащихся были письменные контрольные работы. Количественный и качественный анализ осуществлялся путём подсчёта реально допущенных ошибок.

В эксперименте участвовали ученики третьего класса (20 человек). На первом этапе эксперимента (констатирующем) был определен уровень лексического запаса до активного использования занимательного материала при изучении имени прилагательного.

Для определения уровня лексического запаса прилагательных использовалась следующая контрольная работа из двух заданий:

1.      Подчеркни прилагательные: лень, лениться, ленивый, труд, трудный, трудиться, труженик, смелость, смелый, доброта, добрый, добренький.

2.      Впиши прилагательное:

Летчик_______, космонавт_______, моряк__________, кит ______, слон_______, тигр ________.

Она проводилось параллельно на двух классах: экспериментальном и контрольном.

Результаты выполнения задания в экспериментальном классе отражены в таблице 1.:

Таблица 1.

Уровни развития лексического запаса:

1 - 2 ошибки - высокий,

3 - 4 – средний,

5 и более – низкий.

Анализ полученных данных позволяет отметить, что при обследовании 5 детей в экспериментальном и 6 детей в контрольном классах показали высокий уровень развития лексического запаса. Также видно, что в обследуемой группе 35% детей показали средний уровень развития активного словаря, т.е. допустили 3-4 ошибки при выполнении контрольной работы на констатирующем этапе нашего исследования. Вызвали сложности подбор прилагательных. В то же время большее количество детей имеют низкий уровень развития, это  говорит о том, что дети нуждаются в специализированной работе по развитию лексического запаса.

Дети, показавшие низкий уровень развития словаря (8 детей) смогли выполнить задания с 5-ю и более ошибками.

Рис. 1 Диаграмма уровней развития лексического запаса младших школьников на констатирующем этапе исследования

2.2. Основной и контрольный этапы исследования

На формирующем этапе исследовательской работа проводилась на базе Сузунской МСОШ № 2. Испытуемые - ученики  параллельных 3-х классов.

Цель работы на данном этапе – обогащение лексического запаса младших школьников в процессе использования занимательности при изучении имени прилагательного.

Использованные нами упражнения на уроках русского языка:

1.Прочитайте, разберите предложения. Выпишите прилагательные и существительные, с которыми они связаны.

Жаворонок             

На солнце темный лес зардел.

В долине пар белее тонкий.

И песню раннюю запел

В лазури жаворонок звонкий.

К выписанным прилагательным подобрать слова, близкие по смыслу, попутно объясняя значение прилагательных.

темный лес - ……………….

тонкий пар - ……………….

раннюю песню - ………….

звонкий жаворонок - …….

Слова для справок: легкий, изящный; сумрачный, мрачный; серебристый; голосистый; первый, весенний.

2. К данным прилагательным напишите прилагательные противоположного значения. Выделите окончания. К словам левого столбика подберите слова близкие по значению, данные в словах для справок:

старый - …………..              

узкая - …………..

веселый - ………….              

длинная - ………

прилетный -……….              

белая - …………

Слова для справок: оживленный, радостный, смешной; грузная; старательный; смелая; дряхлый, ветхий.

          3. Расположить данные слова по мере уменьшения признака:

небольшой, маленький, микроскопический, крошечный.

          4. Подберите прилагательные, близкие по смыслу данным, так, чтобы в подобранных прилагательных была непроизносимая согласная:

красивый – ……...прелестный;

большой – ………гигантский;

знаменитый – …...известный;

смелый – ……….доблестный.

          5. Подберите прилагательные, близкие по смыслу, в которых нет непроизносимой согласной:

угрожающий –……….. опасный;

красивый – …………прекрасный;

волшебный –………. чудесный.

         6. Заменить выделенное слово другим словом, близким по смыслу:

Робкая Чирика не успела остановить Чипа. (Боязливая, несмелая, трусливая, маленькая, грустная). Кто это Чипа?

         7. Подобрать к каждому существительному близкое по смыслу слово так, чтобы из первых букв подобранных слов получилось слово ЗИМА.

Работа - З...(занятие)

Родник - И... (источник)

Холод - М... (мороз)

Деятельный - А... (активный)

        8. Имена прилагательные заменить синонимами:

правильный ответ - ...,             

бесстрашный летчик - ...,

занимательный рассказ - ... .

         9. После изучения темы "Качественные и относительные имена прилагательные" игра "Четвертый лишний".

Читаются слова:

красный летний

добрый стеклянный

сахарный синий

зеленый сельский

Найдите "лишние" слова и объясните их правописание.

       10. При изучении темы "Сложные прилагательные" игра "Одним словом". Заменить определения из нескольких слов одним прилагательным: "завод, на котором строят машины - машиностроительный завод".

Кто скорее выполнит задание.

       11. При повторении правописания прилагательных с суффиксами - ск, -к я проводила игру "Кто лучше знает города нашего края".

Записать в тетрадях в один столбик названия городов, а в другой - образованные от них прилагательные.

Тюмень – тюменский

Обь - обской

Сибирь - сибирский и т.д.

       12. Игры с целью развития наблюдательности у учащихся.

При закреплении темы "Качественные и относительные прилагательные" игра "Кто наблюдательнее?"

Записать в свои тетради названия предметов, находящихся в классе. В один столбик записывают существительные с качественными прилагательными, а в другой - с относительными.

        13. Игра «отгадай предмет»

Давайте по признакам попробуем определить предмет, который изображён на картинке. (Ученик стоит спиной к классу, остальные называют признаки предмета, изображённого на картинке, которую показывает учитель. Ученик должен отгадать предмет.)

        14. Составьте словосочетания, определите род, выделите окончания.

(широкий) река (голубая) подснежник

(тёплый) куртка (яркий) солнце

Проверка. У каких прилагательных вы не определили род? Почему?

        15. Запишите на свои листочки только те номера, под которыми стоят имена прилагательные:

1. весна 2. красивый 3. тает 4. скользкий

5. снежное 6. веточка 7. лужа 8. Седьмой

        16. Упражнение в нахождении имен прилагательных на слух.

- Найдите и запишите имена прилагательные из текста песен.

Учитель или подготовленные дети исполняют отрывки из песен (по очереди):

Пусть бегут неуклюже пешеходы по лужам,

А вода по асфальту рекой.

И не ясно прохожим в этот день непогожий,

Почему я веселый такой?

Осенью в дождливый, серый день

Проскакал по городу олень,

Он летел по гулкой мостовой,

Рыжим лесом, пущенной стрелой.

(После перечисления детьми написанных имен прилагательных открывается запись на доске всех прозвучавших в тексте песен).

- Определите число и род записанных имен прилагательных.

- Как определить число имен прилагательных? (по вопросу, по существительному, по окончанию).

- Как определить род имен прилагательных? (по вопросу, по существительному, по окончанию).

          17. Какие цвета вы используете для изображения радуги? (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый);

          18. Какие имена прилагательные вы употребите для выражения своего отношения к другу? (благородный, бодрый, вежливый, веселый, великолепный, гордый, деятельный, дисциплинированный, добрый, доброжелательный, довольный, душевный, заботливый, искренний, ласковый, любимый, милый, мужественный, настойчивый, находчивый, нежный, отважный, отзывчивый, отличный, правдивый, прекрасный, превосходный, приподнятый, радостный, решительный, серьезный, скромный, справедливый, способный, требовательный, трудолюбивый, чудесный, чуткий, хороший, энергичный).