Навчання граматичного матерыалу

  Зважаючи  на сказане, постає необхідність співвіднесення суґестопедичних творчих знахідок початкуючих учителів-суґестопедів з основними вимогами суґестопедичної теорії Г.К.Лозанова, визначення їхньої ролі та місця у суґестопедичному навчанні учнів загальноосвітніх навчальних закладів.

  В останні два десятиліття з'явилася  низка дисертаційних досліджень проблем суґестопедичного напрямку в педагогіці як у зарубіжному, так і у вітчизняному науково-педагогічних просторах.

  Однак через певні складнощі до сьогоднішнього дня теорія Г. Лозанова залишається віддаленою від переважної більшості викладачів іноземної мови. Тому в найзагальніших рисах хочемо нагадати, що суґестопедія широко використовує прийоми, які властиві для мистецтва, оскільки воно відкриває своєрідний додатковий, „чуттєвий" канал доступу інформації. Крім цього відшукуються можливості таких впливів на психіку учня, які б максимально полегшили процес сприйняття інформації, допомогли проникнути через ті бар'єри, які стають на її шляху. Як результат, за один сеанс слухачі суґестопедичних курсів, що проводилися на базі НДІ суґестології (м. Софія, Болгарія), засвоювали 200-250 лексичних одиниць.

  Суґестопедія, як правило, базується на трьох основних принципах:             1) радісного, ненапруженого навчання, або концентративної психорелаксації; 2) інтегральної мозкової активації; 3) сугестивного взаємозв'язку на рівні резервного комплексу. Перший із них передбачає навчання в ситуації психологічного комфорту, що сприяє розкриттю внутрішнього, так званого резервного комплексу учня. Другий спрямований на ефективне використання відкритого у 70-х роках XX століття закону функціональної асиметрії кори півкуль головного мозку людини. Третій обумовлює необхідність організації такого навчального процесу, який би постійно відбувався на рівні розкриття внутрішніх резервів учня.

  Якщо  в методиці Г.К.Лозанова розкриття  психічних резервів учня досягається значніше за рахунок реалізації першого принципу, чому у значній мірі сприяє фонова релаксуюча музика та психотерапевтичні здібності викладача, то у Л.І.Меркулове основна увага акцентується на другому принципі. Згідно нього навчальний матеріал учень запам'ятає міцно і на тривалий час лише за умови, коли у правій півкулі кори головного мозку буде сформований чіткий образ виучуваного поняття, нерідко в усьому багатстві геометричних форм, асоціацій, барв, звуків і навіть запахів, а в лівій півкулі - чіткий словесний „каркас", відповідний цьому образу. За таких умов розкривається „таємниця" довготривалого запам'ятовування, яка полягає в накладанні „малюнка" сформованого у правій півкулі образу на відповідний словесний „каркас" лівої півкулі. Учитель вважає, що для повноцінного формування у правій півкулі образу виучуваних понять найкраще використовувати дидактизовані малюнки. Для неї - це універсальний засіб для вивчення іноземної мови.

  За  допомогою малюнка можна семантизувати  слово, закріпити лексико-граматичний матеріал, організувати практику у монологічному та діалогічному мовленні, перевірити розуміння того чи іншого повідомлення.

 

ВИСНОВОК 

   У результаті проведеного дослідження  можемо зробити наступні висновки. Для навчення дітей іноземній мові в початковій школі можна використовувати такі засоби і матеріали: зорова наочність, мультимедійні курси у навчанні читання, навчально-методичний комплекс «Wonderland», дидактичні матеріали для навчання читання, відео як засіб презентації граматичного матеріалу, газета як засіб навчання на уроках англійської мови, малюнок у сугестопедичному вивченні іноземної мови, різного роду кросворди.

   Дидактичний підхід до зорової наочності суттєво  відрізняється від того, як вона трактується методистами. Чим складніший навчальний матеріал, пишуть дидакти, тим важливішу роль повинна відігравати наочність у формуванні правильних уявлень. Тісна взаємодія слова і наочних предметів підвищує роль кожного з них. Тому необхідно керувати розглядом наочних прикладів, щоб учні помічали суттєві сторони в продемонстрованому наочно. Оволодіваючи значною кількістю іноземних слів, ті, хто навчається, незалежно від віку, повинні заново вчитися називати предмети і дії, значення яких не збігаються зі словами рідної мови.

   В останні роки у торговій мережі поряд з підручниками, посібниками та зошитами з'явилося чимало автоматизованих навчальних курсів з іноземних мов, які є мультимедійними продуктами: на екран разом із текстовою інформацією подається різноманітна графіка (статичне зображення, малюнки, фотографії, схеми, таблиці, мультиплікація, динамічне зображення, відео-фрагменти) і звук (мова, музика, функціональні шуми і звуки).

   Вміло організована і систематична робота з газетою розширює можливості вчителя в досягненні комплексної реалізації практичних, виховних, освітніх та розвиваючих цілей у навчанні іноземної мови. Читання газети англійською мовою сприяє формуванню світогляду школярів, розширює їх кругозір, знайомить учнів з країною, мова якої вивчається, вчить оцінювати факти і події, що відбуваються, посилює пізнавальну активність учнів.

  Підвищити ефективність навчання іноземної мови і, зокрема, навчання читання, можна шляхом розвитку самостійності учнів. Велику роль у цьому процесі відіграє самостійна робота. Ефективність самостійної роботи досягається за рахунок чіткої її організації в урочний та позаурочний час. Правильно спланована, організована й методично забезпечена самостійна робота, зокрема на уроці, навчає учнів вільно оперувати мовленнєвим матеріалом.

  Підсумовуючи сказане, хочу зазначити, що в курсовому дослідженні було розкрито суть основних принципів відбору і організації матеріалу для навчання іноземній мові в початковій школі. А саме: принцип обліку потреб і інтересів молодших школярів; принципу обліку рівня їх когнітивного розвитку.

 

SUMMARY 

   As a result of our analysis of pictures and additional materials and new informational technologies come to the following conclusion. For the study of foreign language at primary school we can use next facilities and materials - visual evidentness, multimedia courses in the studies of reading, the complex «Wonderland», didactics materials for the studies of reading, video, as a mean of presentation of grammatical material, newspaper as mean of studies on the lessons of English, picture in the study of foreign language and crossword puzzles olso.

   Didactics going near visual evidentness substantially differ from that, how it is interpreted methodists. Than more difficult educational material, the evidentness must play a major role in the form of correct presentations. Close co-operation of word and the visual objects promotes a role each of them. It is necessary to manage consideration of evident examples, that children noticed substantial sides in shown evidently. Seizing the far of english words, those, who studies, regardless of age, must anew to study to name objects and actions the values of which do not coincide with the words of the mother tongue.

   In the last years in an auction network appeared many automatization educational courses from foreign languages, which are multimedia products: on a screen together with text information various drawing (static image, pictures, charts, tables, making of animated cartoon, dynamic image) is given and sound (language, music, functional noises and sounds).

   The well organized and systematic work with a newspaper extends possibilities of teacher in achievement of complex realization of practical, educational and developing aims in the studies of foreign language. Reading of newspaper by English is promote to the formation world view of schoolboys, extends their range of interests, teaches to estimate facts and events which take a place.

  To promote efficiency of studies of foreign language and, in particular, studies of reading, it is possible by development  the independence of pupil. A large role in this process is played un independent work. Efficiency of independent work is reach due to its clear organization in the fixed and after class time. Correctly planned, organized and well-to-do independent work, in particular on a lesson, teaches children freely operate vocal material.

  Summarizing said, I want to mark that in course research essence of basic principles of selection and organization of material was exposed for studies a foreign language at primary school: the principle of account of necessities and interests of junior schoolboys and the principle of account a level of there intellectual development.

 

   Список використаних джерел.

1.Бичкова Н.І. Англійська мова. Комунікативний курс. – К.: Либідь, 2004, - 328-332с.

2. Карп’юк О.Д. Англійська мова. – К.: Навчальна книга, 2004, - 160-162с.

3. Несвіт  А.М. Ми вивчаємо англійську  мову. – К.: Генеза, 2006, - 122с.

4. Ніколаєва  С.Ю., Скляренко Н.К. Іноземні мови. – К.: АТ «Книга», 1999, №4, - 33-36 с.

5. Ніколаєва  С.Ю., Скляренко Н.К. Іноземні мови. – К.: АТ «Книга», 1999, №24, - 23-25 с.

6. Ніколаєва  С.Ю., Скляренко Н.К. Іноземні мови. – К.: АТ «Книга», 2000, №3, - 19 с.

7. Ніколаєва  С.Ю., Скляренко Н.К. Іноземні мови. – К.: АТ «Книга», 2001, №4, - 14 с.

8. Ніколаєва  С.Ю., Скляренко Н.К. Іноземні мови. – К.: АТ «Книга», 2003, №1, - 15, 20 с.

9. Ніколаєва С.Ю., Скляренко Н.К. Іноземні мови. – К.: АТ «Книга», 2004, №1, - 41-46 с.

10. Ніколаєва  С.Ю., Скляренко Н.К. Іноземні мови. – К.: АТ «Книга», 2006, №3, - 10 с. 
 
 
 

Список  словників і довідників

1. Адамовська Л.М., Зайковська Л.М. Англійська мова. Довідник для учнів і абітурієнтів. – К.: Вища школа, 2008. – с.326.
2. Малишев В.Ф., Петроковський О.Ю. Новий англо-український та українсько-англійський словник .- Х.: ДИВ., К.: «Таст – М», 2004.- 72, 145, 229 с.
3. Масюченко І.П. Англійська мова, довідник школяра і студента.- Донецьк: ТОВ ВКФ «БАО», 2004.- 428с.
4. Потіха Г.О.  Англійська мова. Кишеньковий словник – довідник.- К.: 2000.- 33 - 34 с.

 

Список ілюстрованої літератури

1. Наочні матеріали до теми «Школа. Шкільні речі» / Степанченко Т.Г., Антоновська А.М. // Іноземні мови. - 1998.-N4. - С.17-20.

 

Додаток. Кросворд як матеріал для вивчення англійської мови

                                   SHOPS AND SHOPPING

  Setting: It is your first week of student life in Sumy and not the happiest one. You are at a loss about many things,

  Instruction: Ask your classmate to help you with shopping: where are the shops for fish, cereals, onions, bon-bons and home-made sausages located? What are they called?

  Model 1: A: Here is the map of our campus and hereabouts. What's

  your problem? B: I need home made sausages and some onions. Where

  can I buy them? Which is the way to go? A: Take road H (one horizontal). B: What other products do I find there? A: Veal, pork, beef, chicken, smoked and raw ham, salami. B: I know. It's the BUTCHER'S. A: Right.

  Here we don't supply Texts for Parts A and В because the words to fill in have been given in the Instruction. Part В is meant to enlarge on the information about the assortment of products found in certain shops.

 

ENGLISH FOOD AND DRINKS

  Setting: You are in a Cambridge hotel staying for a week. You are sitting in a restaurant together with a visitor from Germany. Both of you, apart from Business, have a good mind to get to know the country better enjoying its hospitality. Your first challenge is English dishes.

  Instruction: Studying the menu for foreigners (i.e. with dishes' descriptions only) fill in the order for your weekly breakfasts. Put down the names of the chosen dishes in the squares.

Model 2: A: We are not going to die of hunger with such a substantial menu, aren't we? Let's choose something familiar and at the same time tempting. B: Certainly.

A: A strong or weak drink made of leaves and boiling water.

B: It's tea. With or without milk and sugar, but surely without a lemon.

A: Let's put down tea in 2H. The "word has 3 letters'T' 'E' 'A'. Come on! Texts for Parts A and В

1. A: oatmeal boiled in water or milk B: it is eaten with sugar or salt

2. A: a strong or weak drink made of leaves and boiling

water B: they have it with or without milk, mostly with sugar or a lemon slice

3. A: a beverage made from the juice of apples or pears

  and perry expressed and fermented B: it is successfully sold winning over a share of the beer

    market 4   A: beef or pork sausages fried and served with mashed

  potatoes, fried onions and thick gravy B: 'banger' is a slang word for sausage

5. A: cereal of toasted maize flakes

B: served with a splash of milk for breakfast

6. A: a traditional accompaniment to apple pie and different

  puddings; prepared of egg yolks, sugar and milk B: all is beaten up and slowly heated until it thickens

7. A: a variety of an oatcake made with treacle and ginger 
B: a favourite treat on Guy Fawks Night on the 5th November

8. A: hard cheese without eyes having acidulous taste and

white to yellow colour B: it was first made in the 16th century in the village of Cheddar

9. A: they are solid as cannon balls and are made of flour

and suet cut into small lumps and boiled in a simmering soup B: Norfolk dumpling is a jocular nickname for the inhabitant of Norfolk (cf. poltavs'ka halushka)