История развития коммерческого образования

    «Платное образование в России должно быть соответствующего качества. Количество студентов в России, обучающихся на бесплатной основе, не только не сокращается, но и увеличивается, - сказал президент. - Растет и число студентов в платных вузах. Это само по себе неплохо. Плохо то, что качество этого образования плохое".  
       « Коммерческие вузы создают конкуренцию крупным государственным, но уровень образования не соответствует должному. Это обман населения и государства», - считает Владимир Путин.  
       Свою точку зрения высказал и Олег Смолин, заместитель председателя Комитета ГД по образованию: « Я хотел бы заявить, что, действительно, качество высшего образования в России снижается. Но это связано не столько с количеством институтов, сколько с развитием системы внебюджетного образования: это не только коммерческие вузы, но и коммерческое образование в государственных вузах. Хотел бы заметить, что деятельность Министерства образования и науки, с моей точки зрения, ведет не к повышению, а к понижению качества образования.

    Министр образования и науки Андрей Фурсенко пожаловался на низкое качество образования, которое дают российские вузы. Выступая на IX Международной научной конференции в Высшей школе экономики на тему «Модернизация экономики и глобализация», он посетовал, что выдаваемые вузами дипломы не соответствуют получаемому уровню знаний.

         «Сегодня есть 15-20% образовательных институтов, которые действительно дают нормальные знания, а мы должны думать о том, что 80-85% институтов этих знаний не дают. Они дают дипломы, которые далеко не всегда сопровождаются адекватными знаниями», - посетовал министр.

      -Фурсенко заявил о том, что в настоящее время Россия живет в той же системе образования, которая была разработана много лет тому назад. «Если мы говорим о новой экономике и о новом обществе, то мы должны говорить и о новом образовании», - считает он…

      Это справедливо только отчасти. Во-первых, советское образование было одним  из наиболее качественных в мире. Как  известно, 50 лет назад мы входили  в тройку наиболее интеллектуальных молодых поколений на международной  арене. Во-вторых, серьезные государства стремятся, обновляя систему образования, не разрушать собственных традиций. В-третьих, конечно, необходимо обновление системы образования, но для этого должны быть соединены лучшие отечественные традиции с самыми современными образовательными технологиями. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

§2 Проблемы современного коммерческого образования 

    Одной и главных проблем современного коммерческого образования является  его недоступность обычному народу. Ведь не все родители смогут проучить своего ребенка, затрачивая в год как минимум 30-50 т.р.

    Переход к платному образованию станет поводом, чтобы в очередной раз довести  россиян до того, что они не смогут обучать своих детей. Повсеместное введение платного образования приведет к тому, что неимущие и талантливые ребята останутся за бортом вузов. Государство должно платить за их обучение, если ему нужны специалисты, поэтому необходимо сохранить норму на бесплатное образование в вузах.

    По результатам статистики около 68% опрошенных считают, что при поступлении в вуз приходится прежде всего платить за подготовку к экзаменам, 36% называли приоритетом услуги репетиторов, 36% – курсы и 32% – взятки за поступление. В прошлом году московская семья потратила на поступление в вуз в среднем $725, а немосковская – $280. Протекция при поступлении в столичные вузы обходится в сумму $2500–3000, при этом 28% опрошенных по всей стране готовы оплатить эту услугу. По данным ВШЭ, 80% семей будущих студентов платят за подготовку и поступление в вуз, а общие расходы по стране ежегодно составляют $880 млн. В целом на высшее профессиональное образование детей россияне тратят около $5 млрд в год. Из этой суммы $420 млн являются «серыми» затратами – они идут в карман репетиторам или на взятки.  
       Другая, уже затронутая, проблема платного образования- эта взятничество. Родители, чтобы обеспечить своему ребенку легкое и в тоже время престижное образование готовы потратить не один десяток тысяч, а то и сотни тысяч рублей.

    С каждым годом количество негосударственных  Вузов растет, а доверие к ним все больше уменьшается. Родители все равно постараются за взятку устроить ребенка в хорошее государственное учебное заведение, ведь платить пять лет новоявленным коммерческим вузам фактически за диплом, а не за знания, мало кто захочет. 
 

 
                                                                            Заключение 

          В середине XVIII столетия Россия сделала крупный шаг в своем экономическом развитии. Именно в этот период начинается постепенный переход в подготовке предпринимательских кадров от примитивной системы «ученичества в услужении»  к организации специализированных образовательно-воспитательных учреждений коммерческого профиля.

    С первых своих шагов коммерческие учебные заведения в стране не ограничивались чисто профессиональной подготовкой учащихся, а придавали исключительно важное значение общеобразовательному компоненту.

      Анализ  исторических документов показывает, что инициатива в этом вопросе  целиком исходила от общественных сил. Правительственная поддержка общественной инициативы обеспечила создание первых коммерческих учебных заведений, ставших, несмотря на определенные трудности в своем развитии, образцовыми для выработки последующей стратегии и тактики коммерческого образования.

      Следует отметить, что коммерческое образование в России XVIII - XIX веков не было изолировано от европейской коммерческой школы, которая также проходила этап становления. На начальных этапах  развития российская коммерческая школа не только не уступала западноевропейской, но  по отдельным параметрам и превосходила ее. Она отличалась широтой охвата учебных дисциплин профессионального цикла, наличием межпредметных связей, более основательной базовой общеобразовательной подготовкой учащихся.

         Главным результатом общественно-педагогического движения в поддержку коммерческого образования в России следует считать создание устойчивой учебно-материальной базы и обеспечение постоянного притока внебюджетных денежных средств в систему коммерческого образования.

Перечисленные выше обстоятельства свидетельствуют о необходимости не только широкого и всестороннего изучения   опыта коммерческого образования в дореволюционной   России,   но и   активного, творческого использования этого опыта в современной образовательной и просветительской практике.

        Следует отметить, что коммерческое образование активно развивалась и зарубежом, а именно в Италии, Франции, Австрии, Венгрии, Североамериканских Соединенных Штатах, Германии и т.д. Там так же были созданы в немалом количестве коммерческие училища, которые выпускали множество специалистов.

    Современное  негосударственное образование  значительно отличается от предшествующих, своим количеством, качеством  и в большинстве случаев недоступностью. На платные места в основном  берут студентов с низкими  баллами, а значит и с низкими способностями, и что не мало важно с обеспеченными родителями.

     Качество  современного коммерческого образования  оставляет желает лучшего. Уровень  полученных знаний не соответствует  оплате, а так же знаниям ,полученых в государственных учебных заведениях.

    Так  же платное образование имеет  ряд проблем, мешающих продуктивному  развитию и процветанию: недоступность  низшим и средним слоям населения,  взятничество, и самое главное  недоверия со стороны нашего  населения.

     Коммерческое образование развивается уже на протяжении многих десятилетий. Многие ценности и задачи со временем менялись, но одно должно оставаться неизменным –это его цель, а именно давать своим студентам достойное высшее образование за доступную оплату. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                                    Литература 
 
 

1. Галаган А.А. История российского  предпринимательства. – М.:МЭГУ.1993.
2. История предпринимательства в России/Сост.В.И. Бовыкин, Л.М. Равлин.-М.:МРОВСПЭН.2000.
3. Леванов В.В. История российского предпринимательства: финанситсты, промышленники, меценаты. – М.:МГИЗТ(ТУ).1996.
4. Михайлова М.В. Общественные педагогические и просветительские организации дореволюционной России (середины Х1Х-начала ХХ века). –М.:ИТП и МИО РАО.1993.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    Приложение 
 

                                                                                                                                                                                                                     Выдающемуся российскому государственному деятелю Сергею Юльевичу Витте посвящено немало работ, в которых рассматривается его реформаторская деятельность на посту министра финансов (1892-1903), председателя Комитета министров (1903-1905) и председателя Совета министров (1905-1906). Однако о том, как он организовал систему коммерческого образования в России, известно явно недостаточно. Между тем С.Ю.Витте не скрывал своих заслуг в этом деле. «В мое управление, - писал он, - я значительно расширил в Департаменте торговли отдел образования коммерческого и во главе этого дела поставил бывшего члена совета, министра просвещения Анапуло. Я провел через Государственный совет положение о коммерческом образовании, благодаря которому последовало значительное расширение сети коммерческих училищ. По этому положению я возбудил инициативу между самими промышленниками и коммерческим людом, дав им значительную инициативу как в учреждении коммерческих школ, так и в их управлении. Вследствие этого они охотно начали давать средства на устройство и поддержание своих коммерческих училищ». 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

Одно из высших  коммерческих учебных заведений в Санкт-Петербурге, созданных в начале XIX века 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

   В момент образования института, 19 февраля 1907 года, он   именовался «Коммерческий институт московского общества распространения

коммерческого образования». 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     период военного коммунизма 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
Для коммерческих школ средневековья нужны были учебники. Возникновение коммерческого образования относится к XI столетию. Сначала оно проводилось через монастыри,»в конце XIII века в Италии появились частные школы и светские учителя. Первым прототипом такого учебника была знаменитая «Книга счета» («Liber Abaci»), принадлежащая Леонардо Фибоначчи (1202). Впоследствии широко применялись трактаты Джованни де Антонио да Удзано, «Книга о товарах» («Libra di mercantie»), приписываемая Джорджи ди Лоренцо Кьярини, и «Искусство торговли», написанная служащим флорентийской компании Барди  Франческо Бальдучи Пеголотти. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

— Учебное  
 
 

заведение Побединского 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

  Олега Смолина, заместителя председателя Комитета ГД по образованию: