История развития коммерческого образования

   В отчете за 1900-1901 гг. Петровского Коммерческого училища была сделана следующая запись: «Как обычный в нашем училище прием ознакомления учеников с некоторыми производствами, в отчетном году были предприняты поездки на заводы:  Императорские Стеклянный и Фарфоровый,   Пивоваренный завод Калинкина и др.».

     Кроме экскурсий в коммерческих  училищах силами самих учащихся проводились различные концертные вечера. В зале Тенишевского училища объединялось более десяти школ и училищ. Давались бесплатные концерты, на которые приглашались и именитые артисты. Устраивались внеклассные литературные чтения и беседы, где читались и обсуждались рефераты учеников. В Тенишевском училище каждый класс в течение года выпускал свой классный журнал, где были представлены литературные пробы учеников, первые стихи, первые рассказы и т.д. Кроме того, в училище выпускался большой ежегодный журнал «Тенишевец». В состав редколлегии входили воспитанники училища. Ответственным главным редактором тоже был воспитанник. Ученики Петровского училища рисовали открытки  с видами Петербурга: магазинов, лавочек, училища и т.д. Затем эти открытки распечатывались (в училище был свой печатный станок) и продавались гостям и жителям Санкт-Петербурга. Зимой устраивались массовые катания на коньках по реке Фонтанке.

    Правда, выпускники коммерческих училищ не имели права на университетское образование. Они получили его лишь в 1915 году, но вскоре последовала октябрьская катастрофа, а в 1918 году большевики упразднили коммерческие училища. 

  Тем не менее торговые учебные заведения, эти своего рода первые русские бизнес-школы, оставили яркий след в истории отечественного образования, внесли весомый вклад в дело народного просвещения, демократизации общественной жизни и в экономическое развитие страны. Ведь в их стенах были воспитаны несколько поколений русских предпринимателей. И вот что характерно — успехи коммерческого образования в России были во многом достигнуты благодаря конструктивному сотрудничеству власти и общества — нечасто встречающийся пример в российской истории.   
 
 
 
 
 

II. История развития коммерческого образования за рубежом 
 

         Но совершенно понятно, что  коммерческое образование существовало и развивалось не только в России, но и за рубежом.  На примере нескольких стран окунемся в иную атмосферу коммерческого образования. 

В Германии в 1892-93 гг. было высших Коммерческих школ 52 с 4865 учениками, средних - 6 с 716 учениками, низших - 193 с 18728 учениками.   Для поступления в высшие К. школы требуется свидетельство об окончании 4-х классов гимназии или реального училища. Курс обыкновенно 3-летний. При некоторых школах открыты одногодичные курсы для окончивших средние учебные заведения и желающих изучить коммерческие предметы. Есть еще курсы со специальной целью, например академия дрогистов или частный практический институт конторских работ. В средние коммерческие школы принимаются ученики, окончившие общеобразовательные низшие училища. Курс двухлетний. Школы эти обыкновенно учреждаются при городских училищах. Цель низших К. школ - дать возможность молодым людям, находящимся на службе в торговых домах, приобрести необходимые для них сведения. Среднего типа для них установить нельзя. Продолжительность обучения колеблется между ½ и 3½ годами. На некоторых курсах преподается одно лишь счетоводство, с корреспонденцией и конторскими работами, в других - все специально К. предметы. Занятия происходят вечером или ранним утром, или во время дневного отдыха, или по воскресеньям; особенными симпатиями пользуются вечерние школы с полугодичными курсами и свободным выбором предметов. Школьные издержки ложатся преимущественно на купеческое сословие, хотя многим школам оказывают денежную помощь государство и города.

В Австро-Венгрии высшие и средние коммерческие школы представляют много сходства с германскими. Низшая коммерческая школа заступает здесь место повторительной, которую, по закону, обязан посещать всякий состоящий в ученье у ремесленника, промышленника или купца. Содержание низших коммерческих школ вообще должно ложиться на общины, но многие из них содержатся торговыми палатами и товариществами или получают пособия от правительства. В Австрии всего 115 школ с 14271 учениками, в Венгрии - 124 с 8915 учениками. В Венгрии имеются и женские коммерческие курсы, руководствующиеся общим учебным планом. На женские курсы принимаются девушки, окончившие первые четыре класса высшей женской городской школы, не старше 18 лет. Обучение продолжается 8 месяцев. В 1891-92 учебном году таких курсов было 17. При будапештской коммерческой академии существует двухгодичный "восточный" коммерческий курс, где преподаются языки румынский, сербский, болгарский, турецкий, новогреческий.

Во Франции высших коммерческих школ было всего семь, средних четыре, но курс коммерческого образования был разработан значительно полно. Особенно хорошо был поставлен курс высших школ. Для средних школ был издан весьма целесообразный нормативный учебный план и программы. Существовало много школ (коммерческих) для служащих. Коммерческие школы содержались за счет различных обществ, городов, частных лиц, правительство только в некоторых случаях давало субсидию. Высшие Коммерческие школы Франции имели двухлетний курс обучения. Наиболее широкое коммерческое образование давалось в Ecole des hautes e’tudes commerciales в Париже. Кроме коммерческих школ во Франции существовало много почти бесплатных коммерческих курсов, которые содержались по большей части обществами, городами, коммерческими школами. Например, одно такое общество – Association philote chnigue -  имело в 1885-1886 учебном году в Париже 7 отделений для мужчин, 8- для женщин и 4 специальных. Париж содержал 15 курсов для девочек и 20 для мальчиков. 

   В Италии в 1886 г. коммерческих училищ (школ) было 18, в том числе три высших. Коммерческое образование давалось в технических школах и институтах. В институтах для этого существовали коммерческие отделения. Курс технической школы – 3 летний, а технического института – 4 летний. В коммерческих школах Италии существовало три отделения:

• Коммерческое (3-х летний курс обучения)
• Консульское (5-ти летний курс обучения)
• Педагогическое, готовившие к преподаванию в Коммерческих училищах с 5-ти или 4-х летним курсом обучения.

Правительство принимало на себя значительную часть  денежных издержек на технические институты, школы, высшие коммерческие школы. В  издержках принимали участие  также города, провинции, торговые палаты и т.д.

Видно, что коммерческие училища готовили квалифицированных  специалистов своего времени и дела. А современные специальные учебные  заведения, да и высшая школа до недавнего  времени не давали достойной подготовки в области коммерции и предпринимательства. Но некоторые школы уже пытаются решать этот вопрос, вводя в программу обучения специальные предметы: 

• основы маркетинга
• макро- и микроэкономика и т.д.

       Школами  изучается опыт работы дореволюционных  учебных заведений. К чему приведет развитие коммерческого образования, покажет время. Но хочется отметить, что без прошлого не будет будущего.

В Североамериканских Соединенных Штатах в 1893 г. Коммерческих школ, представивших отчеты, насчитывалось всего 233, с 1305 преподавателями (995 мужчин и 310 женщин) и 64858 учащимися (47710 мужчин и 14448 женщин); сверх того, в коммерческих отделениях при общеобразовательных школах было 17125 учащихся. Преподавание в коммерческих школах носит утилитарный, практический характер; продолжительность курса от 3-х месяцев до 2-х лет. После предварительного прохождения в сравнительно короткие сроки - 3 и 5 месяцев - курса бухгалтерии, коммерческих вычислений, торгового права, корреспонденции и составления торговых документов, ученики переходят в практическое отделение школы, в котором учащиеся работают последовательно в примерном школьном банке, комиссионной, страховой или транспортной конторе, торгово-промышленном доме и т. п. До окончания курса учащиеся обязаны прослужить на разных должностях, сначала исполняя простейшие работы, переходя затем к более сложным. Вместо экзаменов, ученики через определенные сроки дают отчет в своих занятиях и самостоятельно разрабатывают вопросы из той или другой отрасли коммерческой деятельности. Особенное внимание обращено на сообщение ученикам привычки точно и ясно выражать свои мысли устно и письменно. Для этого каждое утро, до начала занятий, ученики, по выбору товарищей, произносят речи по вопросам коммерческой практики; устраиваются также специальные собрания учеников, на которых в прениях участвуют все желающие. Иностранные языки в коммерческих школах обыкновенно не преподаются, ввиду кратковременности курса. Высших коммерческих школ в Америке нет.  
 
 
 
 
 
 

ІІІ. Развитие коммерческого образования в современном мире 

Сегодня коммерческое образование набирает все больший  оборот, как в России, так и  зарубежом. Количество Вузов, а точнее платных мест возрастает очень интенсивно.

В настоящее  время существует два варианта обучаться  в государственном вузе платно: во-первых, на договорной основе или, во-вторых, на специальном платном отделении.

    На  договорной основе учатся абитуриенты, сдавшие вступительные экзамены, но не набравшие проходного балла. Во многих вузах появились отделения, на которых студенты обучаются только на платной основе. Впрочем, плата не освобождает абитуриентов от вступительных экзаменов, но конкурс на платные отделения все же ниже, чем в целом по вузу, поэтому и поступить на них легче. В процессе обучения требования к студентам-бюджетникам и к обучающимся на платной основе предъявляются одинаковые, ведь оплачивается не диплом, а процесс обучения.

      Для тех, кто не прошел по конкурсу в государственный вуз, существует альтернативная возможность получить высшее образование - поступить в негосударственное (коммерческое) высшее учебное заведение.

    Условно все негосударственные вузы можно  разделить на две группы. В первой группе студент, полностью оплативший свою учебу, получит знания не хуже, чем в традиционном высшем учебном заведении. У институтов этой группы есть серьезная база, со студентами  занимаются весьма опытные  преподаватели. Как правило, эти вузы "откололись" от какого-нибудь государственного университета или института и сохранили со своей альма-матер партнерские связи. Они прошли аттестацию, по ее итогам получили аккредитацию и лицензировали свои специальности.

    Ко  второй группе мы отнесли сомнительные учебные заведения, работающие без лицензий, не имеющие собственного профессорско-преподавательского состава, включающие в учебные планы околонаучные дисциплины.

    За  рубежом, где образование платное, существует налаженная система ранжирования вузов. Независимые рейтинги берут за основу уровень доходов выпускников учебных заведений. В России такие данные остаются корпоративным секретом, однако российские СМИ утверждают, что в 2007 году больше всех зарабатывали выпускники Московского физико-технического института - их средняя зарплата превышала $5000.

    В России иной подход к определению  престижности вузов. По данным Министерства образования, все аккредитованные  вузы престижны, а государственный  диплом гарантирует качество образования. Однако, существует мнение, что качество образования определяет, во-первых, "процент трудоустройства", и, во-вторых, уровень доходов выпускников.

    Но  не стоит забывать о главной цели всех Вузов, будь то государственный  или коммерческий, это дать высшее образование своим студентам, и оно должно быть качественным.

§1 Качество современного коммерческого образования 

    В одном из интервью СМИ, будучи президентом  Российской Федерации, В.В.Путин высказывал свое мнение о коммерческом образовании в России.