История развития коммерческого образования

   В 1885 году в Москве было открыто Александровское (коммерческое) училище. В 1893 году основано Харьковское Коммерческое училище. .В 1894 году, при активном участии С.Ю.Витте [Пр.  ], Государственный совет утверждает Коммерческие училища и вкладывает их в ведение Министерства Финансов.

   В некоторых городах России существовали частные курсы. Так в Петербурге существовали частные курсы коммерческих знаний Вальденберга, курсы бухгалтерии  А.М.Вольфа, счетоводные курсы Ф.В.Езерского, женские курсы П.О.Ивашинцовой.  Последние   имели  довольно обширную программу,  для поступления требовался аттестат семиклассной гимназии или института.  С 1872 года учреждены коммерческие отделения при многих реальных училищах. Курс продолжался два года. Его составляли кроме общеобразовательных предметов два новых языка – французский, немецкий, коммерческие вычисления, коммерческое письмоводство и книговодство, коммерческая география. На коммерческое отделение ученики реальных училищ переходили по окончании 4-х классов, число таких учеников было значительно меньше числа учеников  на других отделениях.

      Важнейшим этапом  развития в России коммерческого образования стала его реформа 1894-1896 годов. Целью реформы являлась концентрация всех коммерческих учебных заведений под эгидой Министерства финансов, обновление содержания коммерческого образования в соответствии с потребностями времени и создание условий для всестороннего развития общественной и частной инициативы в формировании всех звеньев коммерческой школы.

     Высочайше утвержденным 15 апреля 1896 года Положением о коммерческих учебных заведениях в соответствии со сложившейся практикой и рекомендациями международных конгрессов по профессиональному образованию в стране вводились четыре типа  коммерческих  учебных  заведений:

• коммерческие училища с семи и трехгодичным курсом обучения, призванные сообщать своим воспитанникам общее и коммерческое образование;
• торговые классы, предназначавшиеся для обучения лиц от 12 лет и старше; 
• торговые школы; 
• курсы коммерческих знаний.

Наряду с другими  коммерческими заведениями была создана Российская экономическая академия им. Г.В. Плеханова [Пр   ] — это до середины августа 1991 года — Московский институт народного хозяйства, а еще раньше — Московский коммерческий институт. Академия имеет богатую историю и глубокие традиции. За время своего существования вуз выпустил десятки тысяч высококвалифицированных специалистов

   В момент образования института, 19 февраля 1907 года, он именовался «Коммерческий  институт московского общества распространения коммерческого образования». В тех условиях это было по существу первое высшее учебное заведение России, готовившее коммерсантов высокой квалификации для быстроразвивающихся отраслей народного хозяйства страны.

   К концу XIX века число коммерческих отделений стало заметно уменьшаться. Многие реальные училища вынуждены были вовсе закрыть коммерческие отделения, за недостатком учеников.

   Если  высшие учебные заведения не получили сколько-нибудь широкого распространения  — в начале XX века их насчитывалось не более пяти (Психоневрологический институт В.М. Бехтерева, Вольная высшая школа П.Ф. Лесгафта и др.), то средние учебные заведения развивались достаточно интенсивно. За 20 лет, с 1896 по 1916 год, сеть школ увеличилась с 8 до 602. В целом к 1916 году система коммерческого образования в России состояла из 260 коммерческих училищ, 169 торговых школ, 38 торговых классов и 135 курсов коммерческих знаний. Наибольшее развитие сеть коммерческого образования получила в Москве. Здесь было создано 40 коммерческих учебных заведений, в том числе 8 училищ, 11 школ, 19 классов и 2 курса. Далее следовали Санкт-Петербург [Пр   ] — 24, Варшава — 14, Одесса — 7, Киев — 6 и т.д., всего в 64 городах России.  
Коммерческие училища славились хорошим преподаванием английского, немецкого и французского языков. Это была самая лучшая современная средняя школа, которая готовила граждан, знающих азбуку коммерческого мира. 
       Коммерческие учебные заведения просуществовали в России только лишь до 1917 года. В ходе начавшейся Первой мировой войны дальнейшее развитие системы коммерческого образования было приостановлено, а революция 1917 года и Гражданская война поставили точку в истории коммерческого обучения как составной части системы народного образования в России. отношение государственной власти к коммерческой деятельности в основном было резко отрицательным.

   В период военного коммунизма коммерческая деятельность вообще была запрещена [Пр  ]. 

   Во  второй половине 60-х гг. в связи  с попытками осуществить хозяйственную реформу и оживить товарно-денежные отношения происходит повышение интереса к коммерческой деятельности, к организации коммерческих отношений. И, наконец, – признание огромной роли и значения коммерческой деятельности в годы перестройки нашего общества и начала перехода к рыночным отношениям. Лишь в  90-х гг. был поставлен  вопрос о неотложной необходимости узаконить коммерческое образование.

       Но вернемся в XIX век, где  ярко выделяется коммерческое  образование в училищах Санкт-Петербурга [Пр   ]. Попытаемся окунуться в этот прекрасный мир прошлого, в котором много загадочного, необъяснимого, таинственного, привлекательного. Именно это и привлекает нас в истории.

            Коммерческое образование можно  разделить на:   среднее и   низшее.

   Среднее коммерческое образование давалось в коммерческих училищах.

   Низшее  коммерческое образование давалось в торговых школах, торговых классах, коммерческих курсах.

   Торговые  школы в течение 2-3 лет готовили учащихся к занятию низших должностей в торговом деле.

   Торговые  курсы, торговые классы также готовили слушателей к занятию низших должностей в торговом деле, но набирали на курсы слушателей разнообразного состава по возрасту, по положению, по предварительной подготовке.

   Коммерческие  училища развивались в двух планах: 

• семиклассные
• трехклассные.

   Семиклассные  коммерческие училища  давали общее  и специальное образование. Трехклассные коммерческие училища давали только специальное образование. Учащиеся готовились к коммерческой деятельности, к занятию должностей бухгалтеров, контролеров, приказчиков в торговых делах. Целью коммерческих учебных заведений являлось дать учащимся те знания, умения, навыки, которые необходимы в предпринимательской деятельности, а также воспитать те нравственно-психологические качества, которые способствуют успешности в предпринимательской деятельности. Выпускники коммерческих училищ не имели свободного права на университетское образование. Свободу на право получения высшего университетского образования выпускники коммерческих училищ получили лишь в 1915 году.

   Рассмотрим  содержание обучения на примере  Петровского коммерческого училища Санкт-Петербургского Купеческого общества. В учебном 1893-1894 году в Петровском коммерческом училище состояло 8 классов: пять общих, два специальных, приготовительный класс с младшим отделением. При всех классах, кроме второго специального и младшего отделения приготовительного класса, существовали параллельные отделения, таким образом, всего в училище было 16 классов: 3 приготовительных, два первых, два вторых, два третьих, два четвертых, два пятых, два первых специальных и один второй специальный. Распределение учебных предметов по классам и число часов, назначенное для каждого предмета в 1894-1895 и 1901-1902 учебных годах показано в приложениях. Там же смотри структуру коммерческого образования в Петербурге.

   «Закон  Божий» - ставился на одно из ведущих мест в программе обучения Коммерческого училища. И читался  «Закон Божий» на протяжении всего курса обучения.

   Важной  стороной образовательного процесса было устранение национальной нормы, т.е. принимались дети различных вероисповеданий.

   Изучение  русского языка происходило также на протяжении всего курса обучения. Главная задача дисциплины: в воспитании культуры речи, умения обратиться, грамотности, умения выражать свои мысли и т.д.

   Французский язык изучался обязательно, т.к. выпускники должны были уметь общаться на принятом по этикету того времени языке.

   Немецкий  язык изучался на протяжении всего курса обучения т.к. значительное число учителей были немцы.

   Английский язык не был в моде и это видно по количеству часов, выделенных на его изучение.

   Главным девизом коммерческого образования  был девиз теснейшего сотрудничества теоретических знаний с реальной жизнью. Поэтому увеличивалось количество часов на изучение географии, химии, естествознания.

   Специальные предметы читались исключительно в  специальных классах.

   Политическая  экономия, наука о производственных отношениях людей и экономических законах, регулирующих развитие исторически сменяющих друг друга общественно-экономических формаций.

   Коммерческая  география – описывает торговые отношения разных народов и изображает их связи в географических, политических, культурных условиях.

   История торговли – изучение исторического опыта в торговом деле.

   Законоведение – изучение законов, умение их верно толковать и использовать.

   Товароведение – изучает потребительные стоимости товаров, их классификацию, стандартизацию, закономерности формирования ассортимента товаров и его структуру, факторы влияния на качество товаров, способы его контроля и оценки, условия сохранения товаров.

   Бухгалтерия и коммерческие вычисления – ведение бухгалтерского учета. Коммерческие расчеты – метод хозяйствования, основанный на соизмерении затрат и результатов хозяйственной деятельности.

   Коммерческая арифметика – изучение умений быстро и правильно производить коммерческие выкладки.

     Основным итогом реформы стало быстрое возникновение самой настоящей сети общественных и частных училищ. Так, до 1896 года казенных и общественных училищ было всего восемь, через десять лет — более семидесяти, а к 1914 году их насчитывалось свыше двухсот.

Уже в 90–х гг.  Х1Х в. коммерческие училища стали  принимать детей с 8-ми лет. Обучение было платным, но ученикам способным учиться, чьи родители не могли оплатить обучение, назначалась стипендия. Совместное обучение юношей и девушек вводится именно коммерческими учебными заведениями.  

   Коммерческие  училища сразу же приобрели большую  популярность, и не в последнюю  очередь благодаря педагогическому  составу. Ведь подбору преподавателей уделяли огромное внимание. Педагогический коллектив в училище отличало единомыслие, любовь к детям, креативность в преподавании.

   В Тенишевском коммерческом училище подбор кадров происходил путем закрытого голосования. Директор училища, князь Тенишев, старался как можно больше собрать сведений о каждом преподавателе, которого ему рекомендовали или же он сам где-то того или иного учителя. Он посещал занятия этих учителей, встречался с ними. Затем на школьном совете он уже самостоятельно давал объективную характеристику и прелагал кандидатуру педагога на голосование. Выбирались самые лучшие. Также как и в Тенишевском, в Петровском коммерческом училище работали самые лучшие учителя города. Среди них встречались преподаватели из Университетов. Единство коллектива, единство цели, сплоченность отражаются на качестве знаний воспитанников. Главной задачей педагогических коллективов коммерческих училищ являлось воспитание грамотных, самостоятельно-мыслящих людей, умеющих добиваться цели. Дать им широкий кругозор реальных знаний. Развить в ученике организаторские способности руководителей. Не случайно на всемирной выставке 1900 года в Париже Петровское Коммерческое училище было удостоено золотой медали. Престижность училища объясняется и общественным статусом коллектива учеников. В Петровском Коммерческом училище учились дети купцов, мещан, послов, консулов. Выборгское Коммерческое училище было достаточно демократическим. В Тенишевском Коммерческом училище учились дети китайских послов, дети консулов в Петербурге, дети имущих предпринимателей. Очень важным моментом в процессе  обучения являются взаимоотношения между преподавателями и воспитанниками. Коммерческие училища славились тем, что внутри царила атмосфера добродушия, взаимопонимания. Эти отношения были построены на уважении и доверии друг к другу. Писатель В.В.Набоков, выпускник Тенишевского Коммерческого училища писал: «Я любил своего директора только за то, что он видел в каждом ученике  - Ч Е Л О В Е К А!»  Очень важным вопросом взаимоотношений учителей и учеников стал вопрос ученического самоуправления. Организация самоуправления в училище начиналась с конца четвертого, начала 5-го класса. Воспитанникам поручалось ведение дел редколлегии, библиотеки, управление классом и т.д. Жизнь в коммерческом училище была очень бурной, интересной, насыщенной, активной. В училищах широко использовали внеклассные мероприятия. Коммерческие училища устраивали дальние экскурсии с тем, чтобы показать воспитанникам реальную жизнь.