Разработка учебно-методический комплекс по информатики для учащихся 7 класса

МИНИСТЕРСТВО  ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

       Северо-Казахстанский  государственный университет им. М. Козыбаева

       Факультет информационных технологий

       Кафедра «Информационные системы» 
 
 
 
 
 

       курсовой проект

       на  тему

       «РАЗРАБОТКА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА ПО ИНФОРМАТИКЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА»

       по  дисциплине

       «Методика преподавания информатики»

       050111.DO.Ин(О)-06-1 
 
 
 

       автор:  Муравьев В. Г.  ___ _________

                              _{(фамилия,  инициалы)   (подпись, дата)} 

       РУКОВОДИТЕЛЬ: преподаватель Трапезников Е. В. _________

                              ^{(фамилия, инициалы)   (подпись, дата)} 
 
 
 

       Петропавловск, 2009

 

       

       СОДЕРЖАНИЕ 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

       Актуальность. Характерной чертой современной школы является обучение компьютерной техники, которая развивается довольно быстро. Поэтому задачей современной школы является подготовка учащихся к полноценному изучению компьютерной грамотности и компьютерных программ и приложений. В настоящее время это задача выдвигается на первый план.

       Информатика - наука об информации и технических средствах ее сбора, хранения, обработки, передачи.

       Кратко  можно сказать, что информатика = информация + автоматика.

       Термин  информатика был предложен французскими учеными, в США эту науку называют computer since.

       Информатика молодая наука, ей нет еще и 100 лет. И зарождение теоретических  основ информатики, и появление  первых ЭВМ относятся к середине XX века.

       В настоящее время информатика  и ее практические результаты становятся важнейшим двигателем научно-технического прогресса и развития человеческого общества. Скорость развития средства обработки и передачи информации поразительна, в истории человечества этому бурно развивающемуся процессу нет аналога. На смену одним технологиям приходят другие, более совершенные и более сложные. Специалисты в области информационных технологий должны непрерывно обучаться и повышать свою квалификацию. Однако, иметь теоретические и практические знания в области информатики в наше время стало необходимостью для всех, потому что общество, в котором мы живем, является информационным обществом.

       Тип общества определяется по тому, в какой  сфере занята большая часть населения. Человеческое общество в своем эволюционном развитии прошло следующие стадии:

• первобытное (охота и собирательство);
• аграрное (земледелие и скотоводство);
• индустриальное (промышленное производство);
• информационное (информационное производство).

       Сегодня налицо все признаки информационного  общества:

• электронный документооборот;
• информационная и сетевая грамотность населения;
• превращение информации в товар;
• доступность населению баз данных и знаний (в том числе сети Интернет);
• информатизация основных систем общества.

       Современная школа за последние годы делает много  для того, чтобы научить учащихся компьютерным технологиям, способным к активной трудовой и умственной деятельности в различных областях общественной и государственной жизни.

       Мало  внимания уделяется формированию компьютерных умений школьников с учетом их индивидуальных показателей развития (уровень развития индивидуальных умений, наличие или отсутствие отклонений в психическом развитии); недостаточно полно используются возможности таких практико-ориентированных средств, как сюжетно - ролевые игры, тренинги; не уделяется внимание формированию адекватной самооценки как одному из важных условий развития коммуникативных умений.

       Решить  проблему формирования коммуникативных  умений младших школьников возможно с применения новых методик и  технологий на начальном этапе обучения, одной из таких является методика Учебно-методический комплекс (УМК). УМК способствует повышению комфортности ребёнка на уроке информатики, у ученика исчезает страх быть хуже других, не справится с заданием, также способствует развитию творческого воображения, расширению и обогащению знаний.

       Цель  исследования: создать учебно-методический комплекс по информатики для учащихся 7 класса.

       Объект  исследования: учебно-методический комплекс и его возможности для формирования коммуникативных умений школьников на уроках информатики.

       Предмет исследования: процесс формирования коммуникативных умений школьников на уроках информатики в седьмом классе.

       Гипотеза  исследования: если в процессе преподавания информатики использовать УМК, то процесс формирования коммуникативных умений школьников будет эффективным.

       Задачи  исследования:

1. Поиск материалов по информатики для 7 класса;
2. Анализ собранных материалов;
3. Изучить требования к современному уроку. Виды и типы уроков;
4. Создание план - конспектов и практических заданий для учащихся 7 класса;
5. Создание учебно-методического комплекса.

       Методы  научного исследования: анализ литературы по проблеме исследования, диагностика сформированности коммуникативных умений школьников.

       Научная новизна: заключается в использовании УМК на уроках информатики в седьмом классе.

       Практическая  значимость: заключается в возможности использования учебно-методического комплекса на практических занятиях и в учебной деятельности школьников.

     Положения, выносимые на защиту:

     1. Аспекты коммуникативных умений школьников – для успешного преподавания информатики.

     2. Использование в процессе обучения  в 7 классе учебно-методический  комплекс, способствующий эффективному  усвоению и закреплению знаний  по информатики за 7 класс.

 

1. АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

 

       Чем шире круг твоих знаний, тем больше его  граница с неизвестностью.

       И впредь, чем больше ты будешь узнавать нового, тем больше будет возникать  у тебя неясных  вопросов. 

       Анаксимен (ок. 585-525 гг. до н.э.)

1. Феномен информации

       Слово “information” переводится с латинского языка, как “осведомление”, “разъяснение”, и такое определение устраивало человечество до сороковых годов двадцатого века[1].

       Этим  термином пользовались для определения  чисто практических понятий, таких, как некоторая совокупность знаний, сведений о конкретном предмете, явлении, событии. Такая информация носит вполне конкретный характер и во многих случаях не несёт в себе количественной оценки.

       Тысячелетиями слово “информация” было рядовым, ничем не выделяющимся среди десятков тысяч других слов. Все это долгое время человек считал себя единственным созданием, способным к передаче, приему и творению информации.

       Положение стало меняться с появлением кибернетики – науки об управлении. "Кибернетика" Норберта Винера увидела свет в 1948 году. Она открыла людям глаза на то, что сейчас известно каждому – информационные процессы происходят в любом живом организме, начиная с амебы и вируса. Созданные человеком машины также работаю под управлением информации. Любое сообщество живых существ – муравьев, пчел, рыб, птиц и, конечно, людей не может существовать без потоков информации, циркулирующих в нем.

       Датой рождения “Теории информации” также  считается 1948 год. Именно тогда в реферативном журнале американской телефонной компании "Белл систем" появилась статья 32-летнего инженера-связиста Клода Шеннона "Математическая теория связи”, в которой он предложил способ измерения количества информации. С этого момента понятие "информация" начинает расширять сферу своего применения[2].

       Вскрытие  единства процессов в живом и  неживом, широкое внедрение ЭВМ, стремительное нарастание информационного потока в виде газет, журналов, книг, теле- и радиотрансляций придало совершенно другое, новое значение слову “информация”. На современном этапе развития науки признано, что понятие "информация" значительно более ёмкое и, что очень важно, существует и вне нашего восприятия. Другими словами, весь окружающий нас мир, как доступный, так и недоступный нам, всюду имеет информационную структуру.

       “Информация”  превратилась в необычайно широкое  понятие и встала в один ряд  с такими философскими категориями, как материя, энергия, пространство и время. Однако единого общепризнанного определения информации не существует до сих пор, более того, это понятие остается одним их самых дискуссионных в современной науке. Все мы имеем представление о том, что такое материя, энергия, пространство, время, информация, мы можем описать их свойства, мы можем их измерять, но мы так и не можем пока дать их четкого научного определения.

       Давайте познакомимся с определениями информации, данными выдающимися учеными:

• Информация – это обозначение содержания, полученного от внешнего мира в процессе приспособления к нему (Н. Винер);
• Информация – отрицательная энтропия (негэнтропия) (Л.Бриллюэн)

Информация – вероятность выбора (А.М.Яглом, И.М.Яглом);

• Информация – снятая неопределенность (К.Шеннон);
• Информация – мера сложности структур, мера упорядоченности материальных систем (А.Моль);
• Информация - снятая неразличимость, передача разнообразия (У.Р.Эшби);
• Информация – отраженное разнообразие (А.Д.Урсул);
• Информация – мера неоднородности распределения материи и энергии в пространстве и времени (В.М.Глушков).

2. Цели  и задачи дисциплины в седьмом классе

 

       Дисциплина "Информатика" при подготовке специалистов гуманитарных специальностей предназначена для изучения фундаментальных  понятий об информации, методах её представления, хранения, обработки и передачи, а также для ознакомления с современными информационными технологиями и получения навыков грамотного использования наиболее востребованных офисных приложений. В седьмом классе рассматриваются простые текстовые редакторы, как WordPad, Блокнот и графический редактор Paint[1].

       Целью информатики в седьмом классе является изучение редакторов и работы с ними. Эти редакторы помогут учащимся в изучении Microsoft Word. Создавать красивые документы, редактировать и форматировать тексты. С помощью графического редактора учащиеся научаться вставлять готовые рисунки и также рисунки, которые учащиеся будут создавать сами.

       Задачами данного курса по информатики для информатики является:

• изучение текстового редактора (грамотному письму, быстрый набор теста, его редактирование и т.п.);
• изучение графического редактора (создание рисунков, их сохранение, открытие готовых рисунков, их изменение и т.п.);
• изучение обычного и инженерного калькулятора (проведение вычислений, извлечение из памяти калькулятора, сохранение в память калькулятора и т.п.);
• ознакомление с операционной системой WINDOWS^XP;
• знакомство с Интернетом и т.д.

3. Требования  к уровню подготовки студента

 

       Дисциплина "Информатика" необходимый и  актуальный предмет в современной школе. Его изучение способствует развитию информационного общества, поэтому в современном мире необходимо знание компьютерных технологий, программ, приложений и других возможностях компьютерной техники.