Стилистические особенности монологической речи

 

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………                                                                                                                                                   РАЗДЕЛ  1. МОНОЛОГИЧЕСКАЯ РЕЧЬ КАК ФОРМА УСТНОЙ РЕЧИ. 1.1.Сущность понятия монологической речи……………...……………..... 1.2.Особенности монологической речи…………..………………………… 1.3. Выбор   эффективных  языковых   средств   для   монологического высказывания……………………………………..................................................... 1.4. Использование классических стилистических приемов в дискурсе. 1.5. Монологическое высказывание как объект обучения……..……......... РАЗДЕЛ 2. ПРОСОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ В РАЗЛИЧНЫХ ВИДАХ МОНОЛОГИЧЕСОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ……… 2.1. Роль просодии  в монологической речи………………………………... 2.2. Взаимоотношения между языковой системой и речевой деятельностью………………………………………………………………………. 2.3. Понятие о просодии  и просодических параметрах…………………… 2.4. Понятие о фразовом  ударении и ритме………………………………... 2.5. Соотношение понятия „просодия” и „интонация” в фонологии……..  РАЗДЕЛ  3.      СТИЛИСТИЧЕСКИЕ      ОСОБЕННОСТИ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ…………………………………… 3.1. Понятие фоностилистики  и объект ее изучения……………………… 3.2. Принципы классификации  стилей в фонетике……………………....... 3.3. Краткая характеристика функциональных стилей …………………… 3.4. Соотношение понятий фоностилистика и дискурс …………………... 3.5. Художественный стиль и его особенности……………………………. ВЫВОДЫ…………………………………………………………………………...                                                                                                                              СПИСОК   ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………..……………… ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………………  Приложение  А………………………………………………………………

4 8   8 9     11 13 14     17   17   18   19 21   23     26 26 31 35 40 42 49 51 57

 

ВВЕДЕНИЕ

В последнее  время в отечественной и зарубежной лингвистике отмечается особое внимание к разделу лингвистической стилистики и фонетике – фоностилистике. Прикладная фонетика переживает эпоху бурного развития. Одним из основных ее направлений является описание различных стилей речи. Исследование звучащей речи выходит на первый план по нескольким причинам. Во-первых, эта область мало исследована, во-вторых, большой интерес вызывает проблема психолингвистических    функций  единиц  звучащей речи.

Изучение стилеобразующих  возможностей звуковых средств языка относится к области фоностилистики. Существование фонетических стилей не вызывает сомнений, проблема заключается в их выделении. Классификация фонетических  стилей, соотносимых с функциональными стилями речи, не создана. Трудности выявления фоностилистических   особенностей различных видов речевой деятельности обусловлены отсутствием системного описания уровня звучащей речи.

Основываясь на теоретических предпосылках фоностилистики, разработанных Н. С. Трубецким, Ш. Балли, П. Леон, проблемы фоностилистики в современном языкознании исследовали А. А. Антипова, О. П. Крюкова, Р. С. Трохина по английскому языку.

Для нашего исследования мы выбрали стиль художественной литературы, тип текста „динамическое описание” в реализации рядового носителя языка. Мы исходим из того, что при прочтении художественного текста носители языка пользуются существующими у них представлениями и механизмами фоностилистических признаков этого типа текстов, присущих им в спонтанной разговорной речи. Тип текста „динамическое описание” является составной частью фоностилистического инвентаря каждого носителя языка. Спонтанная разговорная речь дана исследователю в приближенном механизме квазиспонтанной речи, которая носит элементы искусственности. В художественном тексте „динамическое описание” проявятся черты, свойственные спонтанной речи соответственного стиля.

Актуальность данного исследования определяется малой степенью изученности фонетических стилей, так как фоностилистика стала разрабатываться только в последние десятилетия.

Объектом  исследования является монологическая речь в различных экстралингвистических ситуациях.

Предметом исследования являются просодические средства оформления в определенном стиле речи, а также процесс коммуникации artistic style.

Целью исследования является влияние дискурса (экстралингвистических ситуаций) на выбор стиля общения.

Стили речи зависят  от социального контекста, в котором  происходит процесс коммуникации. Слово  может подходить или не подходить для определенной ситуации. Стилистическая характеристика слова позволяет использовать его в каком-либо из функциональных стилей. И. В. Арнольд считает функциональные стили „подсистемами языка, каждая из которых обладает своими специфическими особенностями в лексике и фразеологии,   в синтаксических конструкциях, а иногда и в фонетике” [7, с. 97]. Каждый стиль представляет собой систему тесно связанных лексических, грамматических и фонетических средств.

Основными задачами на начальном этапе исследования монологической речи являются:

1. определить  особенности общения в определенном  стиле речи;

2. рассмотреть, какие просодические приемы используются в определенном стиле речи;

3. выявить экстралингвистические факторы, влияющие на выбор фоностилистических средств.

Методы  исследования: В соответствии с поставленной целью и задачами в работе применен комплексный метод исследования, включающий теоретический анализ работ отечественных и зарубежных авторов по изучаемым проблемам, а также синхронический, диахронический и аналитический методы исследования.

Гипотеза состоит в том, что выбор лингвистических и фоностилистических средств зависит от экстралингвистической ситуации.

Научная новизна работы состоит, во-первых, в том, что в ней проведено многоаспектное исследование по описанию, систематизации и интерпретации просодических явлений в устной монологической речи. Во-вторых, на основании комплексного исследования в работе рассматриваются лингвостилистические особенности монолога и дается описание его просодического оформления. В-третьих, на основе диктемного анализа звучащего монологического текста в работе проведено описание просодического строя диктемы как основной просодической единицы монологического текста с упором на ее стилизацию и приводится просодическая картина ее оформления на материале звучащих монологических текстов разных интонационных стилей: художественного и информационного. В-четвёртых, в работе впервые выявлены просодические средства стилизации диктемы в двух указанных видах монологического текста.

Теоретическая значимость данного исследования состоит прежде всего в том, что оно продолжает разработку актуальных проблем текстовой просодии и, в частности, роли просодии в создании стилистической специфики монологического текста. Оно развивает вопросы соотношения просодии и смысловой структуры монологического текста и впервые рассматривает просодическое оформление диктемы в зависимости от тематики монолога и его композиционного построения, а также местоположения диктемы в монологе, дает функционально-семантическую интерпретацию просодических явлений и их варьирования в двух видах монологического текста с учетом индивидуального стиля коммуниканта, намечает пути дальнейших фонетических исследований текста.

Практическое  значение данной работы заключается в том, что она расширяет представление о просодических средствах стилизации монологического текста, выявляет алгоритм накопления просодических признаков от диктемы к диктеме и дает представление о многообразии моделей просодической реализации монолога с учетом не только фонетических, но и текстовых факторов.

Выводы и положения, полученные в ходе настоящего исследования, могут быть применены в курсах теоретической фонетики, в обучении нормам речевого общения, поскольку обучение специфике рассмотрения монологического текста на диктематическом уровне и выделения главной мысли и его тематико-смыслового центра, а также экспрессивно выделенных участков служит адекватному восприятию продуцируемых текстов. На основании данного исследования могут быть разработаны практические рекомендации по отбору и составлению учебного материала для обучения различным видам монологической коммуникации: выразительному (художественному) чтению и спонтанному говорению.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РАЗДЕЛ 1

МОНОЛОГИЧЕСКАЯ РЕЧЬ КАК ФОРМА УСТНОЙ РЕЧИ

1.1. Сущность  понятия монологической речи

Монологическая  речь – это, как известно, речь одного лица, выражающего более или менее развернутой форме свои мысли, намерения, оценку событий и так далее. Монолог является такой формой речи, когда ее выстраивает один человек, самостоятельно определяя структуру, композицию и языковые средства. Монологическая речь может носить репродуктивный и продуктивный характер. Репродуктивная речь не является коммуникативной. Монологическая речь, как и диалогическая, должна быть ситуативно обусловленной и, как утверждают психологи, мотивированной, то есть у говорящего должно быть желание, намерение сообщить что-то слушающим на иностранном языке. Ситуация является для монологаотправным моментом, потом он как бы отрывается от нее, образуя своюсреду - контекст. Поэтому о монологе принято говорить, что он контекстен, в отличие от диалога и полилога, которые находятся в теснейшей зависимости от ситуации. В силу контекстности монологической речи к ней предъявляются особые требования: она должна быть понятной „из самой себя”, то есть без помощи неязыковых средств, которые часто играют большую роль в ситуативной диалогической речи. Как известно, монологическая речь имеет следующие коммуникативные функции:

– информативная (сообщение новой информации в виде знаний о предметах и явлениях окружающей действительности, описание событий, действий, состояний);

– воздейственная (убеждение кого-либо в правильности тех или иных мыслей, взглядов, убеждений, действий; побуждение к действию или предотвращение действия);

– эмоционально-оценочная.

 Для каждой  из перечисленных выше функций  монологической речи характерны  свои языковые средства выражения  и особые психологические стимулы.  В психологической литературе  отмечается, что по сравнению с диалогической речью монологическая речь является более сложной и трудной. Она требует от говорящего умения связно и последовательно излагать свои мысли, выражать их в ясной и отчетливой форме. С лингвистической точки зрения монологическая речь характеризуется полносоставностью предложений, в отличие от эллиптичности предложений в диалогической речи и, как правило, развернутым изложением мыслей.

По коммуникативной  цели различают следующие монологические высказывания: монолог-сообщение; монолог-описание; монолог-рассуждение; монолог-повествование; монолог-убеждение. Все эти высказывания предполагают владение сложным монологическим умением связного изложения мыслей, фактов, событий, проявляющимся, в частности, во владении связующими элементами предложений – наречиями времени (later, then, while), причинно-следственными (because) наречиями, выражающими последовательность (firstly, secondly), а также комбинированием различных речевых образцов в соответствии с целями и условиями общения, в частности, выбором соответствующего порядка слов в предложениях, союзов и союзных слов. Воздейственная функция монологической речи проявляется особенно ярко в монологе-побуждении.

1.2. Особенности  монологической речи

Устная монологическая речь, устное повествование или развернутое высказывание на заданную тему отличается от устной диалогической речи целым рядом особенностей. Однако, вместе с тем, она сохраняет ряд признаков, которые присущи всем формам устной речи.

Обратимся к  описанию устной монологической речи и ее грамматической структуры.

Известно, что  в устной монологической речи, заключающей  повествование о событии или  рассуждение, с необходимостью должны присутствовать как мотив высказывания, так и общий замысел, создаваемый  говорящим. Оба этих фактора должны обладать достаточной прочностью и оказывать детерминирующее влияние на протекание всего развернутого монологического высказывания, состоящего из нескольких смысловых групп (chunks), связанных между собой в целостную, „замкнутую” структуру.

Программа высказывания должна тормозить все побочные ассоциации, которые могут привести к отвлечениям и удерживать говорящего от многократного повторения элементов высказывания. Подобные нарушения „замкнутой семантической системы” высказывания можно наблюдать как на ранних этапах развития речевого высказывания, так и в случаях его патологии, возникающих при мозговых поражениях.

Организация развернутого (монологического) высказывания зависит, однако, не только от стойкости его  мотива и легкости превращения „первичной смысловой записи” в „поверхностные” синтаксические структуры.  Монологическая устная речь зависит и от того, какие задачи ставит перед собой говорящий и в какой вид конкретной деятельности включена эта развернутая устная речь.

Если рассказ  идет об увиденном или пережитом, и этот рассказ адресован собеседнику, который достаточно хорошо знает общую ситуацию и разделяет мотивы говорящего, устная монологическая речь может протекать с определенной мерой грамматической неполноты. Однако, если монологическая речь содержит последовательное изложение соответствующего материала (это имеет место в случаях лекций или докладов), семантическое строение монологической речи должно быть существенно иным.