Разработка электронного учебника по теме «Страноведение США»

Камчатский  Государственный Университет имени  Витуса Беринга

Кафедра Европейских Языков

Курсовая  работа

Разработка  электронного учебника по теме «Страноведение США»

Выполнил: студентка физико-математического 

факультета, 4 курса, группы инф-051

Коваленко А.А.

Проверил:

Г. Петропавловск-Камчатский

2009

Аннотация:

В данной курсовой работе раскрывается понятие  электронной книги, рассматриваются  варианты создания электронных учебников. А также  данная работа содержит информацию о различных программных сред, в которых можно создавать электронные учебники, использование средств мультимедиа. Более подробно описывается поэтапное создание электронного учебника в Macromedia Flash. 
 

The idea of an electronic book is disclosed in this work, discussed different variants of creating electronic textbook. Also this work contains information about different programs which can help in creating electronic manual and using the multimedia technologies. Creating the electronic textbook in Macromedia Flash is discussed in this work in more particular way. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Оглавление: 

Введение  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Глава I. Теория создания и  анализ применения электронного учебника

1.1 Общие сведения об электронных учебниках. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 

1.2 Классификация средств создания электронных учебников. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11

Глава  II. Описание технологии разработки электронного учебника и методики его применения.

2.1 Выбор средств создания электронных учебников. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 

2.2 Структурная организация электронного учебника, его применение. . . . . . . . . . . . . . . 16

Глава III Авторская модель электронного учебника по курсу «Страноведение США»

3.1 Технология создания электронного учебника в Macromedia Flash 8.. . . . . . . . . . . . . . .19

3.2 Проверка работоспособности и основные характеристики разработанного электронного учебника. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22

Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25 
Введение

     Современные информационные технологии в своем развитии достигли той точки, когда стали доступными для освоения и использования в повседневной работе практически любому - от школьника до профессионала. В современных образовательных учреждениях большое внимание уделяется компьютерному сопровождению профессиональной деятельности. В учебном процессе используются обучающие и тестирующие программы по различным дисциплинам образовательного процесса. Очевидно, современная система образования все активнее использует информационные технологии и компьютерные телекоммуникации. Динамично развивается и система дистанционного образования, чему способствует ряд факторов, и, прежде всего – оснащение образовательных учреждений мощной компьютерной техникой и развитие объединения сетей Интернет.

     Большинство студентов воспринимает лучше информацию зрительно, тем более, если она оформлена в соответствии с эстетическими и эргономическими требованиями. Можно предположить, что такие программы дают возможность каждому студенту независимо от уровня подготовки активно участвовать в процессе образования, индивидуализировать свой процесс обучения, осуществлять самоконтроль, быть не пассивным наблюдателем, а активно получать знания и оценивать свои возможности. Как показала практика, студенты начинают получать удовольствие от самого процесса учения, порой независимо от внешних мотивационных факторов. Этому способствует и то, что при использовании информационных технологиях обучения компьютеру на время переданы отдельные функции преподавателя. Очевидно, что компьютер может выступить в роли терпеливого педагога-репетитора, который способен показать ошибку и дать правильный ответ, и повторять задание снова и снова, не выражая ни раздражения, ни досады.

     Развитие  информационных технологий предоставляет также новую, уникальную возможность проведения занятий - внедрение дистанционной формы обучения, которая просто необходима по целому ряду причин. Она, во-первых, позволяет самому обучаемому выбрать и время и место для обучения, во-вторых, дает возможность получить образование лицам, лишенным возможности получить традиционное образование в силу тех или иных причин, в-третьих, использовать в обучении новые информационные технологии, в-четвертых, в определенной степени сокращает расходы на обучение. С другой стороны, дистанционное образование также усиливает возможности индивидуализации обучения.

     Как правило, в вышеназванной форме обучения применяются электронные учебники. Можно также выделить достоинства этих учебников: мобильность, доступность связи с развитием компьютерных сетей, адекватность уровню развития современных научных знаний. С другой стороны, создание электронных учебников способствует также решению и такой проблемы, как постоянное обновление информационного материала. Они также могут содержать большое количество упражнений и примеров, подробно иллюстрировать в динамике различные виды информации. Следует отметить, что при помощи электронных учебников осуществляется контроль знаний - компьютерное тестирование. Электронный учебник очень удобен в настоящее время развития новых информационных технологий.

Кроме всего прочего электронный учебник, рассчитанный на учеников должен привлекать их внимание ещё и внешним видом. Таким образом, можно предположить, что использование различных мультимедийных технологий необходимо при создании электронного учебного пособия. Следует отметить, что верно составленный электронный учебник с необходимым количеством мультимедиа файлов будет привлекать взгляд и взрослого человека.

     Выделим цель данной работы: это изучение теоретических основ создания электронного учебника, подготовка авторской версии электронного учебника по теме «Страноведение США». Предмет - электронный учебник по теме «Страноведение США».

     Объектом  нашего исследования является технология создания и применения электронного учебника.

     В соответствии со сформулированной целью данного исследования мы можем конкретизировать следующие задачи:

     1. Изучить и провести анализ  литературы по теме работы.

     2. На основе имеющихся данных, создать учебник.

     3. Апробировать авторскую модель электронного учебника на уроках страноведения в школе и вузе.

     Гипотеза данного исследования являет собой вопрос о возможности создания эффективного электронного учебного пособия, не уступающего по методическим и образовательным показателям современным классическим печатным учебникам.

     Данная  курсовая работа включает в себя следующие методы исследования:

     Определение требований к электронному учебнику.

     Изучение  доступной информации о технологии создания электронного учебника.

     Подбор, анализ, систематизирование материалов  по теме «Страноведение США».

     Беседа  – обсуждение особенности применения электронного учебника в вузе.

     Создание  авторской модели и анализ результатов  апробации.

     Глава I. Теория создания и анализ применения ЭУ

     1.1 Общие сведения об электронных учебниках 

     Из  разных источников следуют следующие  определения электронного учебника:

     – это совокупность графической, текстовой, цифровой, речевой, музыкальной, видео-, фото- и другой информации, а также  печатной документации пользователя. Электронное издание может быть исполнено на любом электронном носителе – магнитном (магнитная лента, магнитный диск и др.), оптическом (CD-ROM, DVD, CD-R, CD-1, СD+ и др.), а также опубликовано в электронной компьютерной сети.

     –систематизированный  материал по соответствующей научно-практической области знаний, обеспечивать творческое и активное овладение студентами и учащимися знаниями, умениями и навыками в этой области. Учебное электронное издание должно отличаться высоким уровнем исполнения и художественного оформления, полнотой информации, качеством методического инструментария, качеством технического исполнения, наглядностью, логичностью и последовательностью изложения.

     – учебное издание, содержащее систематическое  изложение учебной дисциплины или  ее раздела, части, соответствующее государственному стандарту и учебной программе и официально утвержденное в качестве данного вида издания.

     – это электронное издание, частично или полностью заменяющее или  дополняющее учебник и официально утвержденное в качестве данного  вида издания. 
– это текст, представленный в электронной форме и снабженный разветвленной системой связей, позволяющей мгновенно переходить от одного его фрагмента к другому в соответствии с некоторой иерархией фрагментов.

     Таким образом, будем считать, что под электронным учебником понимается тематически завершенный, детально структурированный автором учебный материал, который через Интернет или на DVD и CD поставляется обучаемому. Электронный учебно-методический комплекс или учебник, с точки зрения методиста (педагогического дизайнера), должен содержать весь необходимый, как правило, для самостоятельного обучения материал, в том числе блок практических и тестовых задания для контроля полученных знаний по заданной теме. Кроме того, в отличие от печатного учебника, электронный курс должен разрабатываться таким образом, чтобы он смог обеспечить:

     — более детальную структуризацию содержания курса;

     — интерактивность (в том числе  удобство навигации) — возможность  изменения представления материала  в зависимости от действий обучаемого, а также возможность изменения траектории обучения;

     — гипертекстовую структуру теоретического материала в понятийной части  курса (ссылки на определения), а также  в логической структуре изложения (последовательность, взаимосвязь частей);

     — наличие мощных иллюстративных материалов — разнообразных рисунков и картинок, анимации и других мультимедиа-приложений;

     — использование различных практических и контрольных мероприятий для  закрепления знаний, самоконтроля, контроля и оценки полученных знаний, встроенных в электронный учебник (тесты, упражнения, творческие, индивидуальные и групповые задания и др.);

     — наличие системы ссылок (гиперссылок) на различные электронные текстовые  и графические образовательные  материалы: литературные и научные  источники, электронные библиотеки, словари, справочники и другие образовательные и научные ресурсы, размещенные в сети Интернет. Для обеспечения перечисленных качеств будущего электронного учебника авторы — разработчики дидактических учебных материалов должны учитывать не только требования, предъявляемые к учебному пособию, но и обладать определенными знаниями по технологии проектирования содержания своего курса и соответствующими умениями.

     На  данный момент мы можем утверждать, что существуют устоявшиеся формы электронных пособий, точнее, конструктивных элементов, из которых может быть построен учебник. Ниже приведены некоторые из них в качестве примера.

     Тест. Внешне, это простейшая форма электронного учебника. Основную сложность составляет подбор и формулировка вопросов, а также интерпретация ответов на вопросы. Хороший тест позволяет получить объективную картину знаний, умений и навыков, которыми владеет учащийся в определенной предметной области.

     Энциклопедия. Это базовая форма электронного учебника. На содержательном уровне термин энциклопедия означает, что информация, сконцентрированная в электронном учебнике, должна быть полной и даже избыточной по отношению к стандартам образования.

     Задачник. Задачник в электронном учебнике наиболее естественно осуществляет функцию обучения. Учащийся получает учебную информацию, которая необходима для решения конкретной задачи. Главная проблема – подбор задач, перекрывающих весь теоретический материал.