Рынок труда. Производительность и эффективность труда. Нормирование труда

Следствием падения значимости мотивов "для других" становится депрофессионализация работников. Забота о повышении профессиональной квалификации перестает быть актуальной, так как потребительские свойства производимой продукции не имеют личностного смысла, не связаны с удовлетворением собственных потребностей. Мотивы труда разнообразны. Они различаются по потребностям, которые человек стремится удовлетворить посредством трудовой деятельности, по тем благам, которые требуются человеку для удовлетворения своих потребностей, по той цене, которую работник готов заплатить за получение искомых благ. Общее у них всегда только то, что удовлетворение потребностей, получение желаемых благ обязательно связаны с трудовой деятельностью. Можно выделить несколько групп мотивов труда, образующих в совокупности единую систему. Это мотивы содержательности труда, его общественной полезности, статусные мотивы, связанные с общественным признанием плодотворности трудовой деятельности, мотивы получения материальных благ, а также мотивы, ориентированные на определенную интенсивность работы..

Очевидно, что, чем большее  число разнообразных потребностей реализует человек посредством труда, чем разнообразнее доступные для него блага, а также чем меньшую цену по сравнению с другими видами деятельности ему приходится платить, тем важнее роль труда в его жизни, тем выше его трудовая активность. Из сказанного следует, что стимулами могут быть любые блага, удовлетворяющие значимые потребности человека, если их получение предполагает трудовую деятельность. Другими словами, благо становится стимулом труда, если оно формирует мотив труда. Сущность понятий "мотив труда" и "стимул труда" тождественна. В одном случае речь идет о работнике, стремящемся получить благо посредством трудовой деятельности (мотив), в другом - об органе управления, обладающем набором благ, необходимых работнику, и предоставляющем их ему при условии эффективной трудовой деятельности (стимул).

Стимулирование труда  предполагает создание условий (хозяйственного механизма), при которых активная трудовая деятельность, дающая определенные, заранее зафиксированные результаты, становится необходимым и достаточным  условием удовлетворения значимых и  социально обусловленных потребностей работника, формирования у него мотивов  труда.

Система мотивов и стимулов труда должна опираться на определенную базу - нормативный уровень трудовой деятельности. Сам факт вступления работника в трудовые отношения предполагает, что он за ранее оговоренное вознаграждение должен выполнять некоторый круг обязанностей. В этой ситуации для стимулирования еще нет места. Здесь сфера контролируемой деятельности, где работают мотивы избегания, связанные со страхом наказания за невыполнение предъявляемых требований. Таких наказаний, связанных с потерей материальных благ, может быть, как минимум, два: частичная выплата обусловленного вознаграждения либо разрыв трудовых отношений.

Работник должен знать, какие  требования к нему предъявляются, какое  вознаграждение он получит при их неукоснительном соблюдении, какие  санкции последуют в случае их нарушения. Дисциплина всегда несет  в себе элементы принуждения, ограничивая  свободу выбора вариантов поведения. Однако грань между контролируемым и мотивированным поведением условна  и подвижна, так как работник с  сильной мотивацией труда обладает самодисциплиной, привычкой добросовестно  выполнять требования и относиться к ним как к собственным  нормам поведения.

Система стимулирования труда  как бы вырастает из административно-правовых методов управления, но ни в коем случае их не заменяет. Стимулирование труда эффективно только в том  случае, когда органы управления умеют  добиваться и поддерживать тот уровень  работы, за который платят. Цель стимулирования - не вообще побудить человека работать, а побудить его делать лучше (больше) то, что обусловлено трудовыми отношениями.

Мотивация труда формируется  еще до начала профессиональной трудовой деятельности, в процессе социализации индивидуума путем усвоения им ценностей  и норм трудовой морали и этики, а  также посредством личного участия  в трудовой деятельности в рамках семьи и школы. В это время  закладываются основы отношения  к труду как ценности и формируется  система ценностей самого труда, развиваются трудовые качества личности: трудолюбие, ответственность, дисциплинированность, инициативность и т.д., приобретаются  первоначальные трудовые навыки.

Для формирования трудовой мотивации наибольшую значимость имеет  характер усвоенных индивидуумом трудовых норм и ценностей. Именно они придают  смысл всей дальнейшей трудовой деятельности, определяют образ жизни. Непосредственное участие детей в производительном труде само по себе на мотивацию  не влияет. Важно, какие нормы и  правила трудовой жизни при этом будут усвоены.В профессиональную трудовую деятельность человек вступает с уже сформированным ценностным сознанием. Он знает, какие интересы хотел бы реализовать посредством  труда. Реальная производственная среда  заставляет его трансформировать ценностные ориентации, "приземлить" их. Так формируется второй, практический пласт трудового сознания, обусловленный, с одной стороны, ценностными ориентациями личности, а с другой - конкретными обстоятельствами профессиональной трудовой жизни. Практические требования к работе обусловливают конкретную мотивацию, которая в отличие от ценностного сознания, определяющего смысл и перспективные цели трудовой деятельности, предопределяет в основном выбор путей и способов их реализации.

Мотивация труда - важнейший фактор результативности работы, и в этом качестве она составляет основу трудового потенциала работника, т.е. всей совокупности свойств, влияющих на производственную деятельность. Трудовой потенциал состоит из психофизиологического потенциала (способностей и склонностей человека, его здоровья, работоспособности, выносливости, типа нервной системы) и личностного (мотивационного) потенциала. Мотивационный потенциал играет роль пускового механизма, определяющего, какие способности и в какой степени работник будет развивать и использовать в процессе трудовой деятельности. Очевидно, что связь мотивации и результатов труда опосредована природными способностями и приобретенными навыками труда, но именно мотивация — источник трудовой деятельности личности.

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

Таким образом, можно отметить, что производительность труда является важным показателем продуктивности труда. Производительность труда измеряется объемом работы одного работника, выполненной  в единицу времени .Положительная  динамика этого показателя определяет экономию трудозатрат на предприятии  и ведет к экономическому росту  в стране.

Существуют различные  методы измерения производительности труда, которые имеют свои преимущества и недостатки расчетов. Производительность труда - показатель, наиболее полно учитывающий все экономические факторы. Он отражает социально-экономический уровень продуктивности труда как следствия общественного развития страны и характеризует перспективу социально-экономических отношений труда.

Организационная структура. Принятия управленческих решений и  их гибкость, эффективность координации  работы подразделений. Обеспеченность необходимыми ресурсами. Оборудование: его качество, состояние и соответствие современным требованиям. К этим факторам следует относиться как  к чему-то неизменному, данному раз  и навсегда. На них надо воздействовать, их надо изменять, если организация  поставила перед собой задачу повышения эффективности работы персонала.

Также имеет место - показатель качества труда есть совокупность свойств  процесса труда работника (подразделения, организации), осуществляемого в  конкретных производственных условиях, обеспечивающих получение качественного  результата работы - продукции, товара, услуги, и характеризуется целым  рядом факторов, таких как: Экономические факторы: сложность труда, квалификация работника, народнохозяйственное значение отрасли, условия труда, трудовой стаж. Личностные факторы: умение, добросовестность, оперативность, инициатива, творческая, активность, трудовая дисциплина. Организационно-технические факторы: привлекательность труда, техническая оснащенность производства, уровень технологической организации производства.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практическое  задание.

Тесты

Тема 1. Предмет и содержание курса. Основные понятия о труде

1. Социальная  сущность труда характеризуется:

1. степенью его свободы.

2. реализацией трудовых способностей

3. производственно-хозяйственной деятельностью

4. трудовым  поведение

5. социально-трудовыми отношениями

 

2. К средствам  труда относят:

1. объекты производственных и непроизводственных работ и услуг

2. оборудования, приборы, средства  программного обеспечения.

3. машины, приборы, сырье и материалы

4. энергетические, материальные потоки

5. полуфабрикаты и комплектующие изделия

 

3. Что не  относят к предметам  труда?

1. земля, ее недра

2. сырье и материалы

3. полуфабрикаты и комплектующие изделия

4. средства программного обеспечения.

5. объекты производственных услуг и работ

 

4. Актуальность курса «Экономика труда» в рыночной экономике определяется:

1. колебаниями курса валют;

2. возрастающей ролью личности работников;

3. необходимостью воспринимать инновации;

4. развитием рыночных структур.

 

5. Предметом  курса «Экономика труда» является:

1. изучение социально-экономических характеристик трудовых ресурсов;

2. анализ причин снижения рождаемости в государстве;

3. выявление факторов, влияющих на усиление процесса миграции населения.

 

6. Какой метод  имеет особенно важное значение  при изучении курса «Экономика  труда»?

1. логический;

2. исторический;

3. экономико-математический.

 

7. Наличие  большого числа независимых покупателей  и продавцов на рынке труда  формирует его:

1. конкуренцию

2. конъюнктуру

3. цивилизованность

 

8.В процессе труда человек  получает возможность для:

1. реализации  творческих способностей;

2. самореализации;

3. самоутверждения;

4. удовлетворения  экономической необходимости;

5. все ответы верны;

6. все ответы  не верны.

 

9. Основным элементом общественной организации труда является:

1. воспроизводство  рабочей силы;

2. формы и  методы привлечения людей к  труду;

3. разделение и кооперация труда;

4. формы  распределения общественного продукта.

 

10. В основе разделения труда  лежит распределение общественного  продукта в:

1. производственной  и непроизводственной сферах;

2. материальной и нематериальной  сферах;

3. промышленной  и непромышленной сферах.

 

Тема 2. Трудовой потенциал и трудовые ресурсы общества

1. Социально-экономический процесс, в результате которого изменяются количественные и качественные характеристики рабочей силы, ее распределение между предприятиями, отраслями и территориями

1. регулирование рынка труда

2. социально-экономическая дестабилизация

3. движение рабочей силы

4. миграция

 

2. Главным  источником пополнения трудовых  ресурсов в рыночной экономике  России является...

1. молодежь, входящая в рабочий возраст

2. высвобождающиеся работники

3. пенсионеры, сохранившие трудоспособность

4. мигранты

 

3. Приоритетный  вид профессионального обучения  работников в России в условиях  структурной перестройки экономики:

1. первоначальная подготовка

2. получение высшего профессионального образования

3. повышение квалификации

4. переподготовка

 

4. Основная  цель государственной политики  в области занятости...

1. социальное страхование безработных

2. достижение международных стандартов в области качества жизни

3. изучение и регулирование рынка труда

4. обеспечение полной, эффективной и свободно избранной занятости

 

5. Способность к труду, используемая для производства материальных и духовных благ

1.  потенциал

2. труд

3. рабочая сила

4.  человек

6. Трудовые ресурсы - это?

1. все население государства;

2. все работающие на предприятиях страны граждане;

3. все военнообязанные;

4. пенсионеры;

5. подростки;

6. трудоспособное население в трудоспособном возрасте.

 

7. В состав  трудовых ресурсов государства  включаются:

1. работающие пенсионеры;

2. военнослужащие;

3. население в трудоспособном возрасте;

4. инвалиды детства;

5. студенты;

6. работающие подростки;

 

8. Профессиональные способности трудовых ресурсов это: