Чел.капитал как фактор региональнного развития

На основе такой расширительной трактовки капитала все элементы общественного богатства, которые накапливаются, исполь­зуются в производстве и приносят доход, рассматриваются как капитал. Это, в свою очередь, по мнению Шульца, «позволяет приступить к последовательному делению це­лого на две части, а именно: на человеческий капитал и нечеловеческий капитал».

В экономической литературе существует множество различных определений понятия «человеческий капитал».

По мнению У. Боуэна, человеческий капитал «состоит из приобретенных зна­ний, навыков, мотиваций и энергии, которыми наделены человеческие существа и которые могут использоваться в течение определенного периода времени в целях производ­ства товаров и услуг» [13, с. 41].

Эдвин Дж. Долан под человеческим капиталом пони­мает «капитал в виде умственных способностей, получен­ный через формальное обучение или образование либо через практический опыт» [11, с. 24].

О. Тоффлер наиболее существенным шагом в экономи­ческом развитии нашей эпохи считает возникновение новой системы получения богатства, использующей не фи­зическую силу человека, а его умственные способности. Ученый вводит понятие «символического капитала» — знания, — который в отличие от традиционных форм ка­питала неисчерпаем и одновременно доступен бесконечно­му числу пользователей без ограничений [19, с. 12].

Примером «нетрадиционного» определения человечес­кого капитала может служить трактовка отечественного экономиста М.М. Критского: «Человеческий капитал ис­ходно выступает как всеобщая конкретная форма жизне­деятельности, ассимилирующая предшествующие формы, ... и осуществляющаяся как итог исторического движения человеческого общества к его современному состоянию» [28, с. 17].

Таким образом, человеческий капи­тал — это не просто совокупность навыков, знаний, спо­собностей, которыми обладает человек.

Во-первых, это на­копленный запас навыков, знаний, способностей.

Во-вто­рых, это такой запас навыков, знаний, способностей, который целесообразно используется человеком в той или иной сфере общественного воспроизводства и способствует росту производительности труда и производства.

В-треть­их, целесообразное использование данного запаса в виде высокопроизводительной деятельности закономерно при­водит к росту заработков (доходов) работника.

И, в-чет­вертых, увеличение доходов стимулирует, заинтересовы­вает человека путем вложений, которые могут касаться здоровья, образования и др., увеличить, накопить новый запас навыков, знаний и мотиваций, чтобы в дальнейшем его вновь эффективно применить.

Следует отметить, что такой элемент человеческого капита­ла, как мотивации, является очень важным и необходи­мым для того, чтобы процесс воспроизводства (формирования, накопления, использования, восполнения, инвести­рования) человеческого капитала носил полностью завер­шенный характер.

С точки зрения функционально-целевого подхода к ана­лизу экономических явлений, человеческий капитал — это сформированный в результате инвестиций и накоплен­ный человеком определенный запас здоровья, знаний, на­выков, способностей, мотиваций, которые целесообразно используются в той или иной сфере общественного воспро­изводства, содействуют росту производительности труда и эффективности производства и тем самым влияют на рост заработков (доходов) данного человека [13, с. 46].

При характеристике понятия «человеческий капитал» необходимо учитывать следующие особенности.

1.     В современных условиях человеческий капитал яв­ляется главной ценностью общества и главным фактором экономического роста.

2.     Формирование человеческого капитала требует от самого человека и всего общества значительных затрат.

3.     Человеческий капитал в виде навыков и способнос­тей (в своем предметном бытии) является определенным запасом, т. е. может быть накапливаемым.

4.     Человеческий  капитал может  физически  изнаши­ваться,  экономически    изменять свою стоимость и амор­тизироваться.

5.     Инвестиции в человеческий капитал обеспечивают, как правило, его обладателю получение в будущем более высокого дохода.

6.     Вложения в человеческий капитал дают довольно значительный по объему, длительный по времени и интег­ральный по характеру экономический и социальный эф­фект.

7.     Инвестиционный период у человеческого капитала значительно длиннее, чем у физического. У последнего он составляет от 1 до 5 лет, а у такой формы вложений в человека,  как  образование,  инвестиционный  период  мо­жет достигать 12—20 лет.

8.     Человеческий  капитал отличается от физического капитала по степени ликвидности. Человеческий капитал неотделим от его носителя — живой человеческой личнос­ти.

9.     Независимо от источников формирования, которые могут  быть  государственными, семейными, частными и другими, использование человеческого капитала и  получение прямых доходов контролируется самим человеком.

10. Функционирование человеческого капитала, сте­пень отдачи от его применения обусловлены свободным волеизлиянием субъекта, его индивидуальными интересами и предпочтениями, его материальной и моральной за­интересованностью, ответственностью, мировоззрением и общим уровнем культуры, в том числе и экономической. Следует отметить, что износ и амортизация че­ловеческого капитала (накопленного научно-образователь­ного потенциала) протекают иначе, чем эти процессы протекают в материально-вещественных ресурсах.

В пер­вые годы функционирования человеческого капитала за счет физического взросления работника, а также за счет накопления им производственного опыта экономическая ценность запаса его знаний и способностей отнюдь не уменьшается, как это происходит с физическим капита­лом, а, напротив, возрастает.

Наблюдается процесс повы­шения ценности интеллектуального капитала, или, как еще говорят, процесс его обесценения с обратным зна­ком.

Обычно темпы физического и морального износа запаса знаний и квалификации начинают перекрывать значение непрерывно продолжающегося накопления другого акти­ва — производственного опыта где-то к концу второго де­сятилетия трудового стажа. Лишь с этого момента начи­нается процесс обесценения человеческого капитала, причем темпы его, как пра­вило, намного ниже темпов амортизации основного капи­тала.

Наконец, амортизационный процесс вещественных средств производства строится обычно таким образом, чтобы к концу срока службы полностью списать их стоимость. Но с человеческим капиталом дело обстоит иначе. В большин­стве случаев окончание трудовой деятельности работника вовсе не означает, что накопленный им запас знаний и на­выков подвергся полному износу и обесценению. Дело еще больше осложняется, если учитывать периодический и все более ускоряющийся процесс устаревания знаний в тече­ние жизни одного поколения и необходимость их постоян­ного обновления в ходе непрерывного образования вслед за информационной революцией и ускоренным обновлением физического капитала.

В современных условиях именно человеческий капи­тал, а не заводы, оборудование и производственные запа­сы является краеугольным камнем конкурентоспособнос­ти, экономического роста и эффективности. Функциониро­вание человеческого капитала, степень отдачи от его при­менения обусловлены свободным волеизлиянием субъекта, его индивидуальными интересами и предпочтениями, его материальной и моральной заинтересованностью, ответст­венностью, мировоззрением и общим уровнем культуры, и, прежде всего, экономической.

Процесс формирования человеческого капитала сло­жен, объединяя как свойства воспроизводимого капитала (знания и здоровье людей являются итогом вложения ма­териальных и духовных средств), так и природного капи­тала (процессы его воспроизводства происходят по есте­ственным законам природы). Определение срока воспро­изводства человеческого капитала сводится к выделению следующих этапов его формирования и функционирова­ния в качестве фактора экономической деятельности и производства:

1. Воспроизводство работника. На первом этапе до 16- 18 лет со дня рождения человек формируется за счет вос­питания в семье, детских дошкольных учреждениях, по­лучения среднего или среднего специального образова­ния. По окончании образовательного учреждения выпу­скник готов реализовывать минимальные навыки, приоб­ретенные в ходе обучения, в качестве работника с мини­мально общественно необходимой квалификацией.

2. На втором этапе приобретается высшее образова­ние и соответствующая профессиональная квалификация от 18 до 25 лет благодаря полученному уровню образо­вания, а также первоначальному профессиональному опы­ту происходит развитие работника как профессионального участника социально-хозяйственной деятельности, спо­собного к активному вовлечению в современное обще­ственное производство.

3. Трудовой период. После обучения и первоначаль­ной профессиональной подготовки в последующие 30-35 лет происходит реализация приобретенных знаний и про­фессиональных навыков и их совершенствования, пере­подготовки непосредственно в общественном производ­стве.

4. Пенсионный период. По окончании трудовой дея­тельности после 60-65-летнего возраста работник обыч­но выбывает из процесса создания общественного про­дукта, оставаясь в то же время его пассивным участником и потребителем.

В экономической литературе существует несколько под­ходов к определению структуры человеческого капитала.

Чаще всего разделяют совокупный капитал на ве­щественный и невещественный. Вещественный капитал имеет непосредственную материальную, вещественную форму; невещественный капитал не имеет собственной материальной формы, он воплощается в вещественном ка­питале, повышая его качество или продуктивность. Обе эти части совокупного капитала распределяются, в свою очередь, на капитал, не воплощенный в людях, и челове­ческий капитал (рис.1.1).

В состав вещественного капитала, не воплощенного в людях, включены традиционные формы богатства — зда­ния и сооружения, земля и другие природные ресурсы, оборудование длительного пользования, запасы товарно-материальных ценностей. Вещественный капитал, вопло­щенный в людях, определяется как издержки, необходи­мые для физического формирования человека, т. е. издер­жки воспитания детей (без учета затрат на их образо­вание).

В качестве возрастной границы при­нимают возраст - 14 лет. К невещественному человеческому капиталу отнесены накопленные затраты на общее образование и специаль­ную подготовку, часть накопленных затрат на здравоохра­нение и затраты на перемещение рабочей силы. К неве­щественному капиталу, не воплощенному в человеке, от­носятся фундаментальные и прикладные исследования и разработки.