Методика формирования у младших школьников эстетического отношения к природе

Тренинговый этюд заканчивается практической работой в природе по плану учителя. Работа носит игровой, соревновательный характер. Это может быть поиск растений из "Красной книги", составление карты красивых мест в окружающем ландшафте, с их зарисовкой, фотографированием, очистки от мусора красивой лесной поляны и т. д. В ходе соревнования-игры определяется победитель. По итогам игры-тренинга проводится беседа учителя, позволяющая каждому участнику игры высказывать свое отношение к ней с оценкой личного участия и личных самоощущений. Подобных тренинговых этюдов учитель подбирает и проводит в течении учебного года несколько, они могут носить тематический характер, связанный с изучаемой темой, или могут быть экологической или этической направленности.

Приведем  ряд примеров. Урок «В царстве зимней красоты» может быть проведен по выбору учащихся как коллективное написание экологической сказки «Быстроногий олень», «В лесу родилась елочка», «Зайка беленький» и т.д.

Может быть целью урока составление коллективного  альбома «Сказки зимнего леса», «Зима в поэзии, музыке, изобразительном  искусстве» или «Зимний лес в  фольклоре», «Загадки и пословицы  о зиме», «Наши творческие работы о красавице зиме». А может  состояться выход в природу с  целью найти красоту в зимнем пейзаже и запечатлеть ее на грифельных досках мелками, а можно сделать  наброски-эскизы, чтобы позже на уроке провести конкурс уже состоявшихся настоящих рисунков с кратким  обоснованием «законов» зимней красоты.

Интересна работа над:

• альбомом «Лесные обитатели – герои народных сказок»;
• составлением памяток «Лесные ориентиры», где изучаются правила безопасности, предосторожности, необходимые при общении с природой;
• составлением заповедей защитников леса, водоема, парка, школьного сада, газона;
• изучением целебных ароматов леса;
• изучением музыки природы, «звуков осени», «звуков весны» и узнать, «молчит ли природа зимой?» и т.д.

 

Заключение

 

В процессе формирования эстетической культуры учащихся важная роль принадлежит курсу природоведения, который в значительной мере строятся на непосредственном изучении и наблюдении явлений природы. Во время экскурсий и прогулок на природе у детей обостряется эстетическое видение ее красоты, развиваются воссоздающее воображение и образное мышление. Во время экскурсий ученики выполняют различные задания: делают наброски и зарисовки с натуры, фотографируют любимый уголок, собирают материалы для коллекции, находят отмершие ветки, корни, сучки, наплывы на деревьях, используя их для поделок и миниатюрной скульптуры.

Педагогам следует чаще обращаться к произведениям  писателей, композиторов, художников, воспевших красоту природы.

Воспитанию  эстетического отношения к природе  активно способствуют беседы и конференции  по произведениям художественной литературы.

 

Список использованной литературы

 

1. Городецкая Ю.А. Проблемы эстетического воспитания школьников в условиях развития отечественной педагогической системы // Высшее образование сегодня. - 2008. - № 3.
2. Жиренко О.Е., Лапина Е.В., Киселева Т.В. Классные часы по этическому и эстетическому воспитанию. 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2007.
3. Качалова А.А. Педагогическая импровизация как средство воспитания эстетической культуры младших школьников // Педагогическое образование и наука. - 2008. - № 7.
4. Климова Д.А. К вопросу формирования эстетической культуры младших школьников // Вестник Российского государственного университета им. И. Канта. - 2009. - № 5.
5. Ковалько В.И. Младшие школьники на уроке. 1000 развивающих игр, упражнений, физкультминуток. – М.: Эксмо, 2007.
6. Кулагина И.Ю. Младшие школьники: Особенности развития. – М.: Эксмо, 2009.
7. Медведь Э.И. Эстетическое воспитание школьников в системе дополнительного образования. – М.: Центр Гуманитарной Литературы `РОН`, 2002.
8. Муромцева О.В. Условия повышения эффективности использования межпредметных связей в эстетическом воспитании младших школьников во внеурочной деятельности // Педагогика искусства. - 2007. - № 3.
9. Нехлопочина А.Н. Взаимодействие видов искусства в эстетическом развитии младших школьников как педагогическая проблема // Педагогическое образование. - 2009. - № 2.
10. Николаева А.В., Николаева Н.А. Эстетическое воспитание. Семья. Этикет. Культура. – М.: Молодая гвардия, 2008.
11. Сериков В.В. Образование и личность. - М., 1999.
12. Система работы по художественно-эстетическому воспитанию учащихся. 5-11классы. – М.: Корифей, 2009.
13. Система работы по художественно-эстетическому воспитанию: Программа. – М.: Корифей, 2009.
14. Смольянинов И.Ф. Природа в системе эстетического воспитания. – М.: Просвещение, 1984.
15. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: т.6 – М.: Педагогика, 1990. С. 439.
16. Хорунжая И.О. Нравственно-эстетическое воспитание младших школьников в художественно-образовательной среде // Человек и образование. - 2008.
17. Эстетическое воспитание в начальной школе: Разработки внеклассных мероприятий. – М.: Учитель, 2007.

 

¹ Эстетическое воспитание в начальной школе: Разработки внеклассных мероприятий. – М.: Учитель, 2007. – с. 31.

² Хорунжая И.О. Нравственно-эстетическое воспитание младших школьников в художественно-образовательной среде // Человек и образование. – 2008. – с. 39.

³ Эстетическое воспитание в начальной школе: Разработки внеклассных мероприятий. – М.: Учитель, 2007. – с. 49.

⁴ Эстетическое воспитание в начальной школе: Разработки внеклассных мероприятий. – М.: Учитель, 2007. – с. 59.

⁵ Медведь Э.И. Эстетическое воспитание школьников в системе дополнительного образования. – М.: Центр Гуманитарной Литературы `РОН`, 2002. – с. 93.

⁶ Кулагина И.Ю. Младшие школьники: Особенности развития. – М.: Эксмо, 2009. – с. 62.

⁷ Климова Д.А. К вопросу формирования эстетической культуры младших школьников // Вестник Российского государственного университета им. И. Канта. - 2009. - № 5. - С. 106.

⁸ Муромцева О.В. Условия повышения эффективности использования межпредметных связей в эстетическом воспитании младших школьников во внеурочной деятельности // Педагогика искусства. - 2007. - № 3. - С. 62.

⁹ Ковалько В.И. Младшие школьники на уроке. 1000 развивающих игр, упражнений, физкультминуток. – М.: Эксмо, 2007. – с. 17.

¹⁰ Нехлопочина А.Н. Взаимодействие видов искусства в эстетическом развитии младших школьников как педагогическая проблема // Педагогическое образование. - 2009. - № 2. - С. 120.

¹¹ Сериков В.В. Образование и личность. - М., 1999.

¹² Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: т.6 – М.: Педагогика, 1990. С. 439.