Курс лекций по "Гражданскому праву"

   Особое  место среди различных факторов, влияющих на уровень правовой культуры, является законодательство. Его роль - в позитивном воздействии на волю, умы и поступки людей и, прежде всего, юридически подготовленных граждан  и должностных лиц. Закон, путем  установления мер юридической ответственности, способствует повышению уровня правовой культуры, предотвращая отступление  от нее со стороны тех, кто способен на неправомерное поведение.

   Правовая  культура юристов имеет свои особенности  и отличается от правовой культуры других граждан своим содержанием; для нее характерны более высокая  степень знания права и умение применять его на практике.

   Третьим элементом правовой культуры общества является уровень развития всей системы юридических норм (уровень развития права, культура юридических текстов и т.п.). Любой юридический акт должен отвечать господствующим в общественном сознании представлением о справедливости, свободе, равенстве. Закон должен быть совершенным и с точки зрения его формы: ясным и понятным для населения, содержать определения основных понятий и терминов и т. д. Об уровне развития правовой культуры общества, да и всей культуры в целом, можно судить на основании анализа различных правовых актов, научных и публицистических текстов на правовые темы.

   Все эти  три уровня правовой культуры взаимосвязаны  и взаимообусловлены.  

Структуру правовой культуры личности можно разбить  на такие элементы, как:

1) психологический (правовая психология)

2) идеологический (правовая идеология)

3) поведенческий (юридически значимое поведение). 
 

   Выделение структурных элементов правовой культуры достаточно условно, так как  нет правовой деятельности, осуществляемой отдельно от правового сознания, правосознание  может появиться лишь в правовой деятельности и ее результатах - правовых актах. (Теория государства и права/ под ред. В.М.Корельского и В.Д. Перевалова. -М.,1999. - С. 333)

   Правовая  культура личности означает правовую образованность человека. Включая правосознание, умение и навыки пользоваться правом, подчинение своего поведения требованиям  юридических норм.

   Говоря  о функциях правовой культуры мы можем выделить такие функции, как познавательно- преобразовательная, регулятивная, коммуникативная (связь).

   Позновательно-преобразовательная функция связана с теоретической и организационной деятельностью по формированию правового государства и гражданского общества.

   Регулятивная функция направлена на обеспечение устойчиво-динамичного развития правовой системы и общества в целом.

   Под коммуникативной функцией понимается установление связи между гражданами в правовой сфере (через общение в сфере права). 
 

   3 Формы и методы правового воспитания

   Многие  правовые ценности, имея основу и происхождение  в моральных нормах, усваиваются  личностью в процессе разнообразной  социальной практики, через иные, не правовые формы и каналы формирования общественного сознания. Однако правовое воспитание предполагает создание и  специального инструментария по донесению  до разума и чувств каждого человека правовых ценностей, превращение их в личные убеждения и внутренний ориентир поведения.

   Система правового воспитания охватывает, с  одной стороны, различные категории  воспитываемых граждан, с другой -- деятельность государственных органов по осуществлению правовоспитательной функции. Для одних из них эта функция является основной, главной - это юридические факультеты и вузы, Академия и школы МВД, юридические техникумы, народные университеты и факультеты правовых знаний и т.п., для других -- только одной из функций: Советы народных депутатов, суд, прокуратура, адвокатура, органы юстиции, МВД и т.п. Баранов, В.Н. Правосознание, правовая культура и правовое воспитание / В.Н.Баранов // Теория государства и права; под ред. В.К.Бабаева. - М.: изд. «Лань», 2003. - С.301.

   В механизме  правового воспитания представляется возможным выделить следующую последовательную цепь звеньев:

1) общественное  правовое сознание;

2) систему норм  права;

3) формы и  средства правового воспитания;

4) правосознание  воспитуемых, которое необходимо  обогатить идеями, содержащимися  в правосознании общественном.

     Правовая  информация, т.е. определенная совокупность сведений о праве как эффективном  регуляторе общественных отношений, является своего рода стержневой нитью, связывающей  в последовательном порядке все  структурные элементы рассматриваемого механизма, и придает этой связи  импликативный характер. На уровне первых трех элементов правовоспитательного механизма правовая информация выступает в роли информации дескриптивной (оповещающей), на уровне четвертого элемента (правосознания воспитуемых) -- превращается, при глубоком ее усвоении, в информацию прескриптивную (командную).

     Взятая  в системе, совокупность всех четырех  элементов придает правовоспитательному механизму устойчивый, стабильный и в то же время чрезвычайно гибкий и глубоко динамичный характер. При этом первый и четвертый элементы образуют внутреннюю (духовную) часть рассматриваемого механизма, второй и третий -- внешнюю, инструментальную часть. Оба звена этой наружной части выполняют относительно самостоятельную роль «передаточного механизма» между общественным и индивидуальным правосознанием.

     Общественное  правосознание является начальным  структурным звеном правовоспитательного механизма, а правосознание воспитуемых, которое необходимо обогатить и пронизать идеями, содержащимися в общественном правосознании, представляет собой конечное, последнее звено рассматриваемого механизма. Между этими крайними элементами правовоспитательного механизма расположено еще несколько компонентов, без которых трудно представить себе функционирование сложного процесса правового воспитания людей.

     В реальной правовой действительности идеи, содержащиеся в общественном правосознании, находят свое непосредственное «материальное» воплощение в нормах права, с которыми сталкивается воспитуемый в процессе правового воспитания. Важнейшей  составной частью правовоспитательного механизма является вырабатываемая правовой наукой и правопедагогической практикой система форм и средств, используемых в качестве социально обусловленных инструментов процесса правового воспитания.

     Правовое  воспитание включает в себя следующие  составные части:

     - субъекты воспитания (органы, организации,  специально уполномоченные государством  лица, которые осуществляют правовоспитательную деятельность);

     - объекты воспитания (воспитываемые  отдельные граждане или группы  населения);

     - совокупность правовоспитательных мероприятий, осуществляемых в определенных формах с использованием специальных правовых средств и методов.

     Основные  элементы механизма правового воспитания это, прежде всего формы, т.е. конкретные способы организации воспитательного  процесса: Скакун О.Ф. Теория государства  и права: Учебник / О.Ф.Скакун. - Харьков: Консум, 2000. - 691 - С.18.

     1. Правовая пропаганда - распространение  определенных правовых идей и  ценностей. Необходимость в соблюдении  норм права, где необходимы  различные способы агитации.

     2. Правовое обучение - данная форма  довольно распространена, но по  независящим причинам, не всегда  доходит до каждого и в этом  плане более действенна следующая  форма.

     3. Юридическая практика - как бы  не старалось вести активную  пропаганду, какие бы силы и  средства не выделялись, но если  юридическая практика органов  суда, прокуратуры, правоохранительных  органов будет носить поверхностный  характер, а значит не всегда  точный и справедливый, общество  нельзя будет убедить в том,  что соблюдение права - это  необходимость, к тому же довольно выгодная с любой точки зрения законопослушного гражданина.

     4. Самовоспитание - это самая эффективная  форма воспитания, именно она  опирается на осознанное и  добровольное усвоение личностью  основных положений права.

     Любая форма правового воспитания выступает  как внешнее выражение, оформление право-воспитательного воздействия, его определенная внешняя организация, а правовоспитательное средство представляет собой канал, источник правовой информации с помощью которого осуществляется правовое воспитание.

     Если  правовоспитательная форма показывает, как организационно оформлено правовое идеологическое воздействие на воспитуемых, то правовоспитательное средство -- при помощи чего оно осуществляется.

     В процессе правового воспитания должны активно использоваться все имеющиеся  группы правовоспитательных форм: Баранов, В.Н. Правосознание, правовая культура и правовое воспитание / В.Н.Баранов // Теория государства и права; под ред. В.К.Бабаева. - М.: изд. «Лань», 2003. - С.492.

     - профессиональное юридическое образование  (специальная подготовка и обучение  в высших и средних учебных  заведениях юридического профиля);

     - правовое воспитание населения  (лектории и кинолектории правовых  знаний, тематические вечера по  юридическим вопросам, общественные  юридические консультации и т.п.);

     - правовое воспитание правонарушителей  правоприменительными и правоохранительными  органами (правовоспитательная деятельность суда, прокуратуры, органов внутренних дел, юстиции, адвокатуры и т.д.).

     В современных условиях применяются  и другие разнообразные формы  правовой работы с населением: правовой всеобуч; пропаганда права средствами массовой коммуникации; правовоспитательная работа в связи с теми или иными конституционными мероприятиями (референдумы, выборы и т.д.). Теория государства и права: Курс лекций / Под ред. Н.И.Матузова, А.В.Малько. - М.: Юристъ, 2001. - С.625.

     Система мероприятий правового всеобуча включает работу специальных правовых семинаров, школ, курсов, которые организуются государственными и общественными  органами как на коммерческой, так и на бюджетной основе.

     К формам правовоспитательной работы через средства массовой информации относятся беседы на правовые темы, «круглые столы» специалистов права, дискуссии по актуальным вопросам политико-правовых отношений, тематические передачи «Человек и закон», комментарии нового законодательства специалистами и т.д.

     В последнее время наблюдается  положительная тенденция влиять на молодежную аудиторию через кинематограф. В частности, в последних сериях «Кадетства» (СТС) не раз поднималась «выборная» тематика. Так, чтобы зрители не забыли дату, по сюжету сериала отец одного из кадетов участвует в выборах. Так, между главными героями разгорается недвусмысленная дискуссия на тему: «Что решает твой голос, и зачем вообще идти на выборы». При этом с помощью «афоризма своего родственника»: «На выборы не ходят только дураки или трупы» один из кадетов дает зрителю мощный посыл, поскольку в подростковой среде слова из уст любимого героя - это самое авторитетное мнение.

     Такой «продвинутый» метод правового  воспитания, по всей видимости, не только имеет право на существование, но и является достаточно эффективным, так как формирование гражданственности  осуществляется ненавязчиво, в понятной и доступной целевой аудитории  форме. Кто знает, может быть, именно эта «новейшая методика» правового воспитания молодежи когда-нибудь обеспечит высокую явку молодежи на выборы.

     Правовое  просвещение, т.е. процесс распространения  правовых знаний, служит росту общей  юридической культуры и образованности населения. Главная цель правового  просвещения в качестве метода правовой пропаганды - воспитание уважения к  праву и законности как ценностной установки широких слоев населения  России.

     Таким образом, формы, средства и методы правового  воспитания выступают организационным  и методологическим механизмом, с  помощью которого субъекты правового  воспитания воздействуют на общественное и индивидуальное сознание, помогая  им воспринять правовые принципы и  нормы.

     Исходя  из этого, правовое воспитание следует  сосредоточить на формировании в  правосознании граждан России такой  совокупности, которая включала бы:

     а) знание системы основных правовых предписаний, правильное понимание и уяснение их содержания и значения;