Специфика организации детского туризма

     В последнее время стали появляться и туристские клубы, имеющие статус юридического лица, организационно-правовую форму общественного объединения, но по сути работающие как туристские фирмы, т.е. организовывающие туристские маршруты  и продающие туристские путевки.

От коммерческих туристских фирм деятельность такого клуба - общественного объединения - отличается тем, что получаемая от реализации путевок прибыль не может делиться между учредителями и членами объединения, а должна использоваться только на реализацию уставных целей клуба. В то же время такая форма регистрации не исключает выплат заработной платы штатным и привлеченным специалистам, приобретение туристского оборудования, экипировки, снаряжения. Общественное объединение вправе пользоваться земельными участками, арендовать или приобретать недвижимость, в том числе здания, сооружения, автотранспортную технику, иные средства передвижения типа лодок, байдарок и т.д.

     Эти общественные объединения наряду с туристскими фирмами лицензируются как туристские операторы и туристские агенты и пользуются на туристском рынке теми же правами и обязанностями, что и коммерческие структуры.

1.3 Проблемы и перспективы развития детского туризма

     Остановимся на некоторых проблемах, которые препятству­ют развитию детского туризма. Прежде всего, массовый детс­кий отдых не должен быть до­рогим. Дети не столь требова­тельны к уровню комфорта: они согласны жить вчетвером и вшестером, путешествовать в плацкартном вагоне. Это помо­гает снизить себестоимость тура. Для удешевления детского отдыха необходимо также снизить затраты на транспортные услуги. Цены на билеты порой составляют значительную часть стоимости отдыха. В вопросе снижения их стоимости государство может выступить как крупный туроператор или регулировать эти проблемы через различные экономические рычаги.

     Важная проблема - отсут­ствие законодательной базы. В 1998 г. был принят закон "О внесении дополнений и изме­нений в Закон Российской Фе­дерации об основных гаранти­ях прав ребенка". Поправки предусматривали государ­ственную защиту детских оздо­ровительных учреждений, фи­нансирование из федерально­го бюджета и ряд других по­ложений. Сегодня ежегодно выделяемые из бюджета сред­ства приходится «выбивать». Ситуация изменилась бы с при­нятием соответствующего зако­на. Разработан проект стандар­та организации отдыха и оздо­ровления детей. В ближайшее время документ будет утверж­ден, а пока работают только ве­домственные нормативные акты.

     С повышением налогов стали расти цены на путевки. Еще одна проблема - налог на землю. Если не решить эти вопросы за­конодательно, можно потерять наши детские здравницы - они станут не по карману большин­ству родителей.

     Одна из существенных про­блем — детский травматизм. Несмотря на ошеломляющую статистику, в России нет ни одной государственной программы по его снижению.

     Существенным фактором, способным оказать большое влияние на развитие детского туризма, является демография, причем основной интерес для данного исследования вызыва­ет анализ населения России по возрастному признаку от 7 до 15 лет, представляющий основной сегмент детского туристс­кого рынка. По данным демографических исследований численность детей в возрасте до 15 лет будет уменьшаться вплоть до 2009г., а начиная с 2010г., она вновь начнет расти. Существующий прогноз демографической обстановки в России кардинально не изменит рынок потребителей детского туризма, однако сможет оказать существенное влияние на рыночную конкуренцию, а точнее, усилит конкурентную борьбу.

     Одна из проблем - отсутствие необходимых экономических знаний у администрации детс­ких оздоровительных лагерей. Это не позволяет осуществлять правильную политику ценообразования, что в значительной сте­пени влияет на заполнение ла­герей и, в конечном счете, на финансовые результаты их деятельности. Следует обратить внимание и на отсутствие хоро­шо налаженные связей между турфирмами и оздоровительны­ми лагерями. Администрации последних, как правило, не при­влекают предприятия турбизнеса к продвижению и реализации своего продукта. А если и при­бегают к их услугам, то в боль­шинстве случаев либо не жела­ют предоставлять скидки на тур­путевки, либо дают их исклю­чительно в период межсезонья. При этом руководство детских здравниц не контролирует цены, по которым путевки реализуют­ся. Что приводит к перепродажам, в результате конечная цена может вырасти весьма значи­тельно.

     Таким образом неотработанность механизма ценообразования и отсутствие продуманной системы реализации - важнейшие проблемы всей курортной сферы России.

В заключение можно отметить, что у российского внутреннего рынка детского туризма есть хорошие предпосылки для успешного и экономически обоснованного развития.

II Технологические подходы к организации детского туризма

2.1. Анализ  принципов и подходов детского туризма

         Детско-юношеский туризм - это средство гармоничного развития подростков и юношей, реализуемое в форме отдыха и общественно полезной деятельности, характерным компонентом которого является путешествие (экскурсия, прогулка, поход, экспедиция). Это определение прежде всего указывает на то, что в туризме должны интегрироваться все основные стороны воспитания: идейно-нравственная, трудовая, эстетическая, физическая, патриотическая и интернациональная, умственное развитие, политехническое образования и др. Исходя из истории развития туристской деятельности,  познавательная функция в той или иной мере присуща любому туристскому мероприятию, поэтому познание для детей нового и необычного на экскурсиях,  в походах, экспедициях, полевых лагерях базируется на одной из основных составляющих туристской деятельности.

Данная форма организации учебно-воспитательного процесса в детском туризме базируется, кроме вышеназванного, на теоретических основах исследовательского метода обучения в походах, который определяет деятельность руководителя детской группы при подготовке и проведении учебных мероприятий и участников похода.

     Следует отметить, что при организации и проведении данной формы учебно-воспитательного процесса используется личностно-ориентированная педагогическая парадигма. В рамках этой парадигмы осуществляются следующие основные принципы и подходы к учебно-воспитательной работе  в туристском лагере с отдыхающими детьми:

     - личностно-деятельностный;

     - диалогический или полисубъектный     

     -индивидуально-творческий;

     - культуросообразности;

    - целесообразности;

     - природосообразности;

     - краеведческий;

     - целостности воспитательного процесса и единства педагогического влияния.

        Исходя из этих теоретических позиций можно определить те принципиальные педагогические взгляды, на которых следует базироваться в  практике организации и проведения туристских детских лагерей. Основная задача педагога в оздоровительном лагере заключается в создании некой гипотетической модели по формированию развивающей и обучающей среды для детей.

     Именно педагогом-воспитателем, инструктором туризма в детском туристском лагере  должны задаваться условия, формы и методы исследовательской деятельности в походах, благодаря которым у ребенка будет формироваться внутренняя мотивация подходить к любой возникающей перед ним первой информации  с творческих  позиций.

        Из этого следует, что одной из наиболее существенных задач является решение вопроса о способах формирования внутренней мотивации, то есть превращения внешней необходимости исследования нового и неизвестного встречающегося ребенку в туристских походах во внутреннюю потребность.

Одним из важнейших принципов организации познавательного отдыха детей в туристских лагерях, особенно успешно осуществляемым в процессе туристско-краеведческой деятельности, является принцип целостности воспитательного процесса и единства педагогического влияния. Эта деятельность способна одномоментно воздействовать на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферы личности юного туриста, осуществлять органическое слияние образовательного, воспитательного и оздоровительного процессов.

           Совместная практическая деятельность ребят в походе должна основываться, в первую очередь, на интересе, увлечении конкретным делом, осмыслении работы, и уже во вторую - на занятиях теоретического и практического характера по изучению основ туризма и оздоровления.

Туристско-краеведческая форма учебно-воспитательной работы является эмоционально яркой и очень содержательной стороной жизни детей. Такая форма работы способствует укреплению здоровья, разностороннему воспитанию, становлению гражданственности и патриотизма подрастающего поколения. Особенно актуальными в настоящее время для жителей урбанизированных пространств являются: укрепление здоровья учащихся через дозированные физические нагрузки, знакомство воочию с красивейшими ландшафтами страны, непосредственный контакт с природой.

     Для учащихся в подростковом и юношеском возрасте разнообразные путешествия, знакомство с различными уголками своей страны, изучение на практике их исторических, культурных, природных достопримечательностей является наиболее естественной, или как сказали бы классики - природосообразной деятельностью.

     Использование разнообразных туристских и технических средств в оздоровительном туристском лагере: лазание по скалам, плавание на байдарках, лодках и катамаранах, работа с различными приборами и механизмами, проведение радиосвязи, к которым у детей среднего и старшего возраста имеется повышенный интерес, создает дополнительный привлекательный фактор участия в туристском походе.

     Основу личностно-деятельностного подхода в экологическом воспитании детей в походе составляет общественно-полезная экологическая деятельность. Она отвечает следующим требованиям: подчиняется основополагающим воспитательным задачам; имеет коллективный характер проведения, основанный на принципах ответственной зависимости, взаимодействия и взаимопонимания; адекватна личным потребностям, целям, мотивам; является творческой; способствует активизации деятельности школьников; имеет высокий уровень организации; базируется на принципах самоуправления, самодеятельности и сотворчества; имеет очевидный практический фундамент; учитывает возрастные и индивидуальные особенности; является посильной; имеет комплексный характер, то есть включает в себя разнообразные формы экологической деятельности; проводится непрерывно и систематически.

     Вся учебно-воспитательная работа в походе строится на полном самоуправлении, организуется на основе развитой административной и исследовательской инструментовки. Детские туристские походы и экспедиции проходят в форме, максимально приближенной к настоящей исследовательской экспедиции в спортивном туризме.

   Например: изучая ущелье Аминовское в окрестностях поселка Каменномостского дети  в походе ведут наблюдения за погодой, описывают геологическое строение ущелья, собирают гербарий из растительности.

Цели, задачи, принципы              организации детской туристской исследовательской экспедиции              (похода с исследовательской ориентацией) определены программой туристского лагеря.

      Туристские экспедиции, походы, полевые лагеря организуются и проводятся исходя из того, что летние программы туристских лагерей содержат несколько тематик экспедиций.

     Например: на турбазе «Горная» палеонтологическая экспедиция детей предусматривает поиск окаменелых морских животных, археологическая – поиск предметов старины в местах расположения старых черкесских аулов. 

Главными целями данных форм работы определяются: рекреационная, т.е. отдых и оздоровление детей в природной среде; формирование навыков выживания в природной среде; формирование творческой активности и познавательного интереса учащихся; воспитание экологической культуры личности; сбор экспериментального материала непосредственно в полевых

условиях; профессиональная ориентация учащихся; внеурочная работа по предметам базового школьного учебного плана.

   Как показывает анализ туристских программ летнего отдыха и занятости учащихся тематика туристских экспедиционных исследований в настоящее время охватывает такие области, как экология, геология, гидрология, геоботаника, биогеохимия, гидробиология, орнитология (и другие области зоологии), история, этнография, фольклор, археология и другие.

Познавательно-исследовательская деятельность отдыхающих детей развивается, как правило, на базе специализирующегося на детском отдыхе  туристского учреждения. [24.с223]

     Реже это бывает группа, организованная на школьных оздоровительных площадках по месту жительства или организации комитета по делам молодежи. Разновозрастная, чаще всего, учебная группа, состоящая из 6-15 школьников, работает по специальной туристской исследовательской программе.

     Например: в Адыгее ежегодно формируется такая группа для изучения фауны и флоры горы Большой Тхач Коротаевым Владимиром.

    В  практике Коротаева В.  были группы, организованные по принципу класс-команда. Подобная организационная структура имеет право на существование, хотя ей присущи и некоторые отрицательные моменты - например, формирование некого группового эгоизма, групповой отчужденности.

     Сочетание познавательной деятельности в походе,  как принципа организации работы  туристского лагеря  и исследовательской экспедиции как главного структурного звена плана работы воспитателя дает весьма эффективную схему организации деятельности данных структур детского отдыха.