Технологии социальной работы по формированию семейных ценностей у студенческой молодежи

МИНИСТЕРСТВО  ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

УЧРЕЖДЕНИЕ  ОБРАЗОВАНИЯ 

«БРЕСТСКИЙ  ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ  А.С. ПУШКИНА» 

Социально-педагогический факультет 

Кафедра социально-медицинских дисциплин 
 
 
 
 
 
 

КУРСОВАЯ РАБОТА 

Технологии  социальной работы по формированию семейных ценностей у студенческой молодежи 
 
 
 
 
 
 

                                                                                 Выполнила:

                                                                                 Васильева Алина Викторовна

                                                                                 студентка 4 курса

                                                  специальности

                                                                                 «Социальная работа (СМПД)»                     

                                                                                                     

                                                                                                                                                                                                                                           Научный             руководитель:      

      Железнякова Зиноида Романовна

                                                                             заведующая кафедры

                                                                             социально-медицинских

                                     дисциплин

                                                                     кандидат педагогических наук

                                доцент

                                                                                          
 
 
 
 

Брест 2011 
 

СОДЕРЖАНИЕ

      Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

      1    ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СЕМЕЙНЫХ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ У СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ . . . . . . . . . . . . . . . . 8

1. Сущность категории «семейные духовно-нравственные ценности» . . . . . . . . . . . . . . . . 8
2. Содержательный компонент готовности молодых людей к семейной жизни . . . . . . . 14
3. Технологии формирования у студенческой молодежи семейных духовно-нравственных ценностей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  22

2    ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОТНОШЕНИЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ К СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28               2.1 Выявление отношения студенческой молодежи к семейным ценностям . . . . . . . . . . .  28

2.2 Анализ полученных результатов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

2.3 Программа по формированию семейных ценностей у студенческой молодежи . . . . . 35

Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

Список  использованной литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

Приложение 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ВВЕДЕНИЕ

     На  современном этапе развития общества происходят значительные изменения  в различных сферах жизнедеятельности  человека, которые существенным образом  затрагивают проблему семейных отношений, их образовательно-воспитательных возможностей, семейных духовно-нравственных ценностей. Именно семье принадлежит ведущая роль в формировании духовно-нравственных ценностей детей, их воспитания и развития. Семья является основой любого государства, что само по себе имеет абсолютную ценность, главным и ведущим условием сохранения и поддержания духовной истории народа, традиций, национальной безопасности. Важным становится вопрос о формировании у детей и молодежи семейных духовно-нравственных ценностей как общей культуры в аспекте брачно-семейного поведения [1].

     К наиболее значимым направлениям государственной  семейной политики Республики Беларусь относятся: охрана материнства, отцовства, детства, повышение престижа семьи в обществе, формирование осознанного родительства, содействие эффективному сотрудничеству и обоюдной ответственности мужчины и женщины во всех аспектах семейной жизни.

     Но  вместе с тем, для Беларуси в настоящее  время одной из самых насущных является проблема демографического развития страны, обострившаяся до необходимости  обеспечения национальной безопасности. Отмечаются такие негативные тенденции в жизнедеятельности института семьи, как снижение коэффициента брачности при высоком уровне разводимости, рост числа проживающих без регистрации брака, рождение детей вне брака. Коэффициент депопуляции в республике таков, что параметры воспроизводства населения почти в 2 раза меньше требуемых для замещения поколений [7].

     В исследованиях (Смирнова Е. Г. и др.) отмечается, что среди бездетных  пар только 1% по медико-биологическим  показателям не может родить ребенка. У остальных проявляется неготовность к осознанному родительству в виде нежелания иметь детей. Рост социального сиротства, детская беспризорность являются ярким свидетельством того, что для многих мужчин и женщин, имеющих детей, родительство не стало осознанной миссией [7].

     Это связано, прежде всего, (как отмечается в Национальной программе демографической безопасности Республики Беларусь на 2007-2010гг) с неготовностью молодежи к осознанному родительству, несмотря на то, что сензитивным периодом для вступления в брак и рождения ребенка является возраст 19-25 лет, то есть, период обучения в высшем учебном заведении.

     Этот  возраст (период ранней молодости) является важнейшим этапом для формирования готовности к осознанному родительству, что обусловлено следующими обстоятельствами: в этом возрастном периоде завершается биологические развитие (рост тела, его органов и систем); завершается процесс полового созревания, что предполагает возможность зачатия и рождения ребёнка; молодые люди приобретают взрослый тип мышления; социальное развитие, которое приводит к образованию личности, приобретает в самосознании основу своего дальнейшего развития (Л. С. Выготский), стартует процесс объединения всех элементов самосознания и формируется чувство идентичности (Я. Л. Коломинский, И. С. Кон, Н. Ньюкомб, Э. Эриксон); происходит формирование общей эмоциональной направленности личности (Б. И. Додонов), при этом, основной содержательной характеристикой эмоций в этом возрасте является направленность в будущее (П. М. Якобсон); формируется система ценностей, в том числе, – ориентация на устойчивую и благополучную семью и ценности семейной жизни (И. В. Дубровина, Б. Ф. Ломов, B. C. Собкин, Р. В. Овчарова).

     В рамках обсуждаемой проблемы высшие учебные заведения Республики Беларусь могут решать ряд задач:

• осуществлять систематическую информационно-просветительскую работу по повышению престижа семьи в обществе, формированию осознанного родительства, повышению роли отца в семье; по правовой просвещенности молодежи в вопросах брачно-семейных отношений;
• проводить для молодежи мероприятия (консультации, встречи, круглые столы и др.) с участием профильных специалистов (юристов, сотрудников загсов, врачей и др.) по различным аспектам подготовки к семейной жизни и ответственности за воспитание детей;
• включать в программы обучения и воспитания учреждений образования курсы по выбору, факультативы по формированию у молодежи готовности к осознанному родительству, семейных ценностей с учетом культурных и национальных традиций белорусского народа.

     Тем самым учреждения образования смогут ответить и на запрос студенческой молодежи, выявленный в ходе социологических исследований, проведенных Центром перспективного детства Белорусского государственного университета совместно с Центром политических и социологических исследований и факультетом философских и социальных наук Белорусского государственного университета (2007-2009гг.). Результаты исследований свидетельствуют о том, что более 70% студенческой молодёжи (в опросе участвовало более 1500 студентов 2-х и 4-х курсов БГУ, БГПУ имени Максима Танка, МГПУ имени И.П. Шамякина, БГУФК, БГАТУ, женский институт «Энвила») поддержали идею подготовки молодежи к семейной жизни и осознанному родительству в рамках высшего учебного заведения [7].

     Поддержка и реализация этих позитивных установок  и ценностей молодёжи заложена в  Национальной программе демографической  безопасности Республики Беларусь на 2007-2010гг. (подпрограмма «Стимулирование рождаемости и укрепление семьи»); в Национальном плане действий по обеспечению гендерного равенства на 2008-2010гг.; в Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь.

     Проблема  подготовки молодежи к браку, формирование позитивного отношения к семье  рассмотрены в работах В.Т. Лисовского, В.А. Сысенко Ю.А.Гаспарян, А.Г. Харчева, М.С. Мацковского. Вопросы полового воспитания изучались в трудах В.Е. Каган, Е.Д. Мариясис, В.М.Розина, И.Ф. Юнда [12].

     Роль  образования и воспитания в формировании семейных ценностей описана в  работах Б.Р.Псавко, И.С. Кона, П.Я. Старожицкого, А.Б.Добрович, О.М. Стельниковой. Вопросы ценностей семьи обсуждаются в работах М.Ю. Арутюняна, С И. Голода, О.М. Здравомысловой, Б.С. Павлова. В современных социологических исследованиях чаще всего выявляется отношение к таким ценностям как брак, дети (репродуктивные установки), супружеская верность, требования к брачному партнеру.

     Изменение ценностных ориентации у молодежи, в том числе и в сфере  брачно-семейных отношений в условиях общественных трансформаций, освещается в работах Г.Л Сафарова, А.А Клецина, Н.Е.Чистяковой, А.В.Петрова [12]. Тем не менее, исследование ценностных ориентаций молодежи показывает, что семья остается основной ценностью для молодежи. Молодые люди ищут в семье своих родителей поддержку и опору в процессе социализации, а свою будущую семью готовы строить на основе гуманистических и нравственных принципов, но испытывают при этом огромный недостаток в психологических знаниях и умениях [14].

      Таким образом, подготовка молодежи к семейной жизни, формирование адекватных представлений о семье и браке в условиях существующей серьезной ситуации в сфере демографии является серьезной общегосударственной проблемой, чем и объясняется актуальность темы курсовой работы.

     При достаточном количестве работ по семейной проблематике, разработка проблемы формирования семейных ценностей у студенческой молодежи по-прежнему невысокая. По сей день остается открытой семантика понятия «формирование семейных ценностей», остаются вне сферы внимания различные характеристики формирования семейных ценностей как социального процесса.

      Целью нашей курсовой работы является изучение технологий социальной работы по формированию семейных ценностей у студенческой молодежи. Объектом исследования являются семейные духовно-нравственные ценности, предметом – технологии формирования семейных ценностей у студенческой молодежи.

      Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи исследования:

1. Выявить сущность категории «семейные духовно-нравственные ценности» и их специфические особенности.
2. Выявить теоретико-методологические основы формирования у студентов семейных духовно-нравственных ценностей.
3. Изучить технологии формирования у студенческой молодежи семейных духовно-нравственных ценностей с учетом инновационных форм и методов взаимодействия с молодежью.
4. Выявить отношение студенческой молодежи к семейным ценностям и к семье как таковой.
5. Разработать программу по формированию семейных духовно-нравственных ценностей у студентов.