Социальное воспитание военнослужащих

-проведение работы по разъяснению правовых актов Министерства обороны по социальным вопросам, правовому воспитанию военнослужащих;

-своевременность рассмотрения жалоб и предложений;

-проведение юридических консультаций и оказание адресной помощи в случае нарушения социальных прав военнослужащих.

Кроме того, проверяется  наличие должностей и укомплектованность органов воспитательной работы специалистами  военно-социальной работы.

Целью оценки состояния военно-социальной работы является определение уровня реализации установленных законодательством  прав и льгот военнослужащих и  членов их семей воинской части (подразделения), военно-учебного заведения.

Состояние военно-социальной работы оценивается «удовлетворительно»  или «неудовлетворительно».

г) в психологической  работе:

-влияние психологической работы на формирование морально-психологической устойчивости и готовности военнослужащих к выполнению задач в любых условиях обстановки, высокой мотивации к овладению воинской специальностью (профессией), поддержание здорового морально-психологического климата в воинской части (подразделении), военно-учебном заведении;

-психологический анализ служебной деятельности, учебно-воспитательного процесса и выработка мер по повышению их эффективности;

-изучение индивидуально-психологических особенностей военнослужащих, социально-психологических процессов в воинских коллективах и прогнозирование их развития;

-организация психологической помощи и психологической реабилитации  военнослужащих, получивших психическую травму;

-психологическая профилактика нарушений воинской дисциплины, девиантного поведения;

-организация мероприятий психологического обеспечения караульной и внутренней служб;

-методическое обеспечение занятий по боевой подготовке в интересах формирования психологической устойчивости военнослужащих;

-наличие подразделений психологической помощи и реабилитации, укомплектованность специалистами психологической работы и эффективность их деятельности.

Психологическая работа оценивается  «удовлетворительно» или «неудовлетворительно».

д) в культурно-досуговой работе:

-организацию и эффективность работы по формированию эстетическими, художественными средствами нравственно-этических и культурных качеств, воспитанию военнослужащих в духе патриотизма, верности Военной присяге, воинскому долгу, беззаветной преданности своему народу и Отечеству;

-наличие материально-технической базы культурно-досуговой работы (клуба, библиотеки, музея, читальных залов) и ее использование в культурном обслуживании военнослужащих;

-систему взаимодействия военных учреждений культуры со средствами массовой информации, ведомственными, общественными и иными организациями в интересах культурно-досугового обслуживания военнослужащих;

 

Заключение.

Вооруженные силы Российской Федерации переживают неоправданно длительный период всестороннего реформирования; соответственно вносятся изменения  и в образовательно-воспитательный комплекс всех силовых структур. Именно поэтому определение адекватного современным реалиям содержания социально-воспитательной работы среди военнослужащих и членов их семей представляет собой сложную и многоплановую научную и практическую проблему обновления идеологии социального воспитания, его направленности, форм, методического и технологического обеспечения в целях формирования личности гражданина и защитника Родины, готового и способного быть полноправным членом общества, творчески выполнять конкретную социальную роль, повседневно проявлять социально значимые качества и свойства.

В новых исторических условиях решение этой проблемы предполагает разработку и внедрение в воспитательную практику войск идей, концепций, теорий, методик и технологий социального  воспитания военнослужащих, отвечающих свершившимся глобальным переменам  с учетом выявленных тенденций и  перспектив развития сложного государственно-общественного  организма, каким являются Вооруженные  Силы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы:

1. Айзерман J1.C. Уроки нравственного воспитания. М.: Педагогика, 1983. -285 с.

2. Актуальные вопросы  формирования у курсантов пограничных  училищ навыков офицеров-воспитателей. -М.: Граница, 1981. 182 с.

3. Антология педагогической мысли России второй половины XIX в. начала XX вв. - М.: Просвещение, 1990. - 603 с.

4. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований: Дидактический аспект. М.: Педагогика, 1982. - 180 с.

5. Бабкин Н.И. Социальная педагогика: методические рекомендации. М.: Социально-технологический институт, 1998. - 125 с.

6. Бадя Л.В. Прогрессивные идеи социальной педагогики и социальной работы в России: история и современность. М.: Изд-во АСОПиР, 1995. - 23 с.

7. Базанов А.Г. Педагогика. М.: Воениздат, 1961. - 320с.

8. Методика исследования проблем военной педагогики и психологии / Барабанщиков А.В., Давыдов В.П., Конюхов Н.И. и др. М.: ВПА, 1987. - 135 с.

9. Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. Воронеж.: Изд-во Воронеж ун-та, 1977. - 34с.

10. Беляев В.И., Шацкий С.Т.: Эволюция представлений о целях воспитания // Педагогика. 1995. - № 4. - С. 75-79.

11. Гурин В. Социально-психологические основы взаимоотношений в воинском коллективе и пути их укрепления // Ориентир. - 2001. - № 7.

12. Лякишев В. Правовые основы укрепления воинской дисциплины и правопорядка // Ориентир; - 2002. - № 9.

13. Семенов И. Психолого-педагогические особенности воспитательной работы с солдатами и сержантами, проходящими военную службу по контракту // Ориентир. - 1997. - № 4.

15. Харламов И.В. / Педагогика: Учебное пособие. - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: "Гардарики", 2000. - 519 стр.

16. Подласый И.П. / Педагогика: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. - М.: "Просвещение", 1996. - 432 стр.

17. Барабанщиков А.В., Муцынов С.С. Педагогическая культура офицера. — М.: Воениздат, 1986. 230с.

18. Психология воинского коллектива / Барабанщиков А.В., Глоточкин А.Д., Феденко Н.Ф., Шеляг В.В. М.: Воениздат, 1967. - 180с.

19. Концепция воспитания  военнослужащих в ВС РФ от 22 августа 2002 года.